Plano de Ensino Objetivos Educacionais

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Plano de EnsinoObjetivos Educacionais

• Práticas Pedagógicas Comunicação e Expressão
  Oral

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Planejamento da ação didática

• Planejar é prever e decidir sobre
• o que pretendemos realizar
• o que vamos fazer
• como vamos fazer
• o que e como devemos analisar a situação para
  verificar se o que pretendemos foi atingido
• Plano é o resultado do processo de planejamento.

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Tipos de planejamento na educação

• do sistema educacional.
• geral das atividades de uma escola.
• do currículo (CFE, CEE).
• didático ou de ensino (a partir da ação do
  prof.)
• de disciplina
• de unidade ou de ensino
• de aula

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Planejamento da disciplina

• Relacionar-se com o plano curricular para
  garantir coerência com o curso
• Levantar dados sobre as condições dos alunos
  sondagem inicial
• Propor objetivos gerais e definir objetivos
  específicos
• Indicar os conteúdos a serem desenvolvidos
  durante o período

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Planejamento da disciplina

• Estabelecer as atividades e procedimentos de
  ensino e aprendizagem adequados aos objetivos e
  conteúdos propostos
• Selecionar e indicar os recursos a serem
  utilizados
• Escolher e determinar as formas de avaliação
  coerentes com os objetivos e conteúdos propostos.

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Plano da disciplina - modelo

1. Identificação do plano (nome da disciplina,
   curso, professor, semestre, carga horária,
   turmas, número de alunos, monitores).
2. Objetivos gerais (Capacitar os alunos...,
   Proporcionar os conhecimentos básicos...)
3. Conteúdo organização sequencial das unidades que
   o compõem. Pode conter a bibliografia básica.

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Plano da disciplina - modelo

• 4. Estratégias de ensino e aprendizagem aulas
  expositivas, seminários, dramatização, aulas
  práticas, etc.
• 5. Recursos os mais variados, desde giz até
  projetor multimídia, equipamentos e material de
  laboratório, material de campo, etc.
• 6. Estratégias de avaliação provas dissertativas
  e/ou práticas, registros de observação,
  relatórios, etc.

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Plano da unidade

• Unidade didática reúne várias aulas sobre
  assunto correlatos.
• Mais pormenorizado que o Plano da disciplina.
• Indica estratégias de sondagem ou diagnóstico
  (pré-teste, diálogo)
• Contém os objetivos específicos (conceitos,
  habilidades e atitudes pretendidos).
• Maior detalhamento do conteúdo.

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Plano de Aula

• Segue mesma organização do plano de unidade,
  porém restrito à aula do dia.
• Pode assumir a forma de um diário, contendo
  registros do desenvolvimento da aula.

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Objetivos educacionais

• Consiste na definição de todos os comportamentos
  que podem modificar-se como resultado da
  aprendizagem.
• Norteia e valida a avaliação.
• Gerais atingidos a longo prazo e previstos para
  um determinado grau ou ciclo.
• Específicos definidos especificamente para uma
  disciplina, uma unidade ou uma aula.
  Desdobramento e operacionalização dos objetivos
  gerais.

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Como formular objetivos específicos

• Desdobre os objetivos gerais em vários objetivos
  específicos, a serem alcançados a curto prazo.
• Focalize o comportamento do aluno e não o do
  professor.
• Ensinar a adição de números de dois algarismos
  com transporte.
• O aluno será capaz de somar números de dois
  algarismos com transporte.
• evitar ensinar, transmitir, instruir,
  introduzir (referem-se ao comportamento do
  professor).

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Como formular objetivos específicos

• Utilize verbos que descrevam comportamentos
  observáveis do aluno, ao final da instrução e
  como resultados da aprendizagem (evitar verbos
  referentes a estados não observáveis adquirir,
  aprender, assimilar, saber, perceber, etc.).
• verbos com sentido mais preciso identificar,
  reconhecer, diferenciar, comparar, escrever,
  nomear, relacionar,descrever, explicar,
  exemplificar, justificar, classificar, escolher,
  selecionar, resolver, calcular, aplicar, usar,
  analisar, sintetizar, etc.

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Bibliografia

• HAYDT, R. C. C. Avaliação do processo
  ensino-aprendizagem. 4a ed. São Paulo Ed. Ática,
  1994.
• HAYDT, R. C. C. Curso de Didática Geral. São
  Paulo Ed. Ática, 2002.
• GIL, A.C. Metodologia do Ensino Superior. 3a. ed.
  São Paulo Ed. Atlas, 1997.