PLANO DE TRABALHO DOCENTE

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PLANO DE TRABALHO DOCENTE
QUAL É A SUA IMPORTÂNCIA NO COTIDIANO DE SALA
DE AULA ?
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Plano de Trabalho Docente

• É uma tarefa docente que inclui tanto a
  previsão das atividades pedagógicas em termos
  de organização e coordenação em
• face dos objetivos propostos, quanto da
  sua revisão e adequação no decorrer do
  processo.

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IMPORTÂNCIA DO P.T.D.

• Deve ser um trabalho consciente e sistematizado
• Não se restringe ao espaço da sala de
  aula
• Está diretamente ligado a exigências sociais e à
  experiência dos alunos
• Está atravessado por influências econômicas,
  políticas e culturais
• Não pode ser apenas o cumprimento de uma
  exigência administrativa

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IMPORTÂNCIA DO P.T.D.

• Contém a previsão das ações docentes,
  fundamentadas em concepções e tendo como
  referência permanente as situações concretas
  (problemática social, econômica,
• política cultural que envolve a escola, os
  professores, os alunos, a comunidade, os
  pais ).

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Elementos que compõem o P.T.D.

• Objetivos
• Justificativa
• Conteúdos (Estruturantes, Básicos e Específicos)
• Encaminhamento Metodológico
• Avaliação ou Critérios de avaliação
• Recursos ( humanos, tecnológicos, didáticos...)
• Referências Bibliográficas.

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O que expressa o P.T.D. ?

• O POSICIONAMENTO FILOSÓFICO, POLÍTICO,
  PEDAGÓGICO E PROFISSIONAL
• A COERÊNCIA DO TRABALHO DOCENTE
• PARA QUE ENSINAR?
• O QUE ENSINAR ?
• A QUEM ENSINAR ?
• COMO ENSINAR ?
• POR QUE AVALIAR ?

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P.T.D. RÍGIDO OU FLEXÍVEL ?

• O P.T.D. Não pode ser um documento rígido,
  pois o processo de ensino está sempre em
  movimento
• Deve considerar a objetividade, ou seja,
  corresponder à realidade
• Deve conter previsões possíveis
• Flexível permite a sua reorganização
• Deve ser colocado em prática.

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OBJETIVOS

• ESTÃO LIGADOS ÀS NECESSIDADES DE
  DESENVOLVIMENTO CULTURAL DE TODOS OS ALUNOS
• JUSTIFICATIVA
• Deve responder à seguinte pergunta qual a
  importância da disciplina ou conteúdo a ser
  ensinado ?

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Encaminhamento Metodológico

• É o componente do P.T.D. Que dará vida aos
  objetivos e aos conteúdos
• Indica os procedimentos que o professor e
  os alunos desenvolverão no decorrer
  das aulas
• Não é suficiente pois, passar o
  conteúdo é preciso problematizá-lo para que
  os alunos investiguem, procurem as causas, as
  possíveis soluções e atinjam a
  aprendizagem e sistematização.

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Avaliação e Critérios de Avaliação

• É uma tarefa necessária e
  permanente do trabalho docente e
  desempenho do discente
• É o indicador dos progressos e
  dificuldades
• de aprendizagem e de ensino
• Fornece dados que devem ser interpretados
  não para classificar ou marcar - bons
  ou ruins ( e outros adjetivos...).

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Dimensão Legal

• Aparece no Artigo 13, II e IV da LDB nº
  9394/96 como Plano de Trabalho que
  deve ser feito pelo professor. Isso
  justifica o termo Plano de Trabalho
  Docente.

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Edital de concurso para o magistério

• Descrição das atividades genéricas dos
  professores de 5ª a 8ª séries do Ensino
  fundamental e do Ensino Médio da Rede Estadual
  do Paraná
• Contribuir para o desenvolvimento da
  Proposta Pedagógica Curricular dos
  estabelecimentos de ensino em que atuar

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Elaborar o Plano de Trabalho Docente

• E trabalhar pelo seu cumprimento em
  consonância com a proposta pedagógica do
  estabelecimento de ensino, com os
  princípios norteadores das políticas
  educacionais da SEED e com a
  legislação vigente para a Educação
  Nacional.

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Estrutura do P.T.D.

• TEMPO DO P.T.D. DE ACORDO COM A
  ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO DA
  ESCOLA
• ORGANIZADO DE FORMA
• Mensal
• Bimestral
• Trimestral
• Semestral.

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1. Conteúdos Estruturantes

• São saberes conhecimentos de grande
  amplitude, conceitos ou práticas - que
  identificam e organizam os diferentes
  campos de estudo das disciplinas
  escolares, sendo fundamentais para a
  compreensão do objeto de estudo das áreas
  do conhecimento (Arco Verde, 2006)?

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Desdobramento dos Conteúdos Estruturantes em
Conteúdos Específicos

• Será feito pelo professor em discussão com
  os demais professores da área que atuam
  na escola
• O professor deve dominar o conteúdo
  escolhido em sua essência, de forma a
  tomar o conhecimento em sua totalidade e
  em seu contexto, o que exige uma relação
  com as demais áreas do conhecimento

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Processo de Contextualização

• Esse processo de contextualização visa a
  atualização e aprofundamento do conteúdo
  pelo professor, possibilitando ao
  aluno estabelecer relações e análises
  críticas sobre o conteúdo.
• --------------------------------------------------
  ------------
• - A contextualização do conteúdo não se
  faz pelo desenvolvimento de projetos.

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2. Objetivos (Justificativas)?

• Referem-se às intenções educativas.
  Expressam as intenções de mudanças no plano
  individual, institucional e estrutural
• Estão voltados aos conteúdos e não às
  atividades
• Explicita a escolha dos conteúdos
  estruturantes e específicos como opção
  política, educativa e formativa.

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3. Encaminhamentos metodológicos e recursos
didáticos/tecnológicos

• Conjunto de determinados princípios
  (regras, preceito, teoria) e recursos
  para chegar aos objetivos, o processo de
  investigação teórica e de ação prática.

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4. Critérios de avaliação

• Definem os propósitos e a dimensão do
  que se avalia
• Para cada conteúdo precisa-se ter
  claro o que dentro dele se deseja
  ensinar, desenvolver e, portanto, avaliar
• Refletem de que forma vai se avaliar
• Deve constar proposta de recuperação de
  estudos.

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5. Referências Bibliográficas

• Permitem perceber em que material e em
  qual concepção o professor vem
  fundamentando seu conteúdo
• Fundamentar conteúdos de forma
  historicamente situada implica buscar
  outras referências, não sendo portanto o
  livro didático o único recurso.

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OBSERVAÇÃO

• Os docentes fazem o Plano de
  Trabalho Docente por série / disciplina
• As especificações quanto aos demais
  encaminhamentos que variam de turma para
  turma, devem constar no Livro Registro
  de Classe.