Title: v
1(No Transcript)
2(No Transcript)
3(No Transcript)
4vídeos\1 video motivacional.wmv
5ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA UNIDADE
ESCOLAR
6..\Downloads\2inicio-ano-letivo-motivacional.wmv.t
orrent
7PARA ORGANIZAR UM TRABALHO PEDAGÓGICO DEVEMOS
- Disponibilizar um tempo para organizar o
trabalho pedagógico - Organizar e registrar no quadro de rotina o
cotidiano da unidade escolar (atribuições do
coordenador pedagógico) - Refletir coletivamente as dificuldades
encontradas para executar o quadro de rotina - Avaliar a frequência dos atendimentos em cada
turma - Reorganizar o quadro de rotina semanalmente caso
seja necessário. -
8vidos\importância do trabalho pedagógico.wmv
9- Plano Individualizado com o docente
- 1º passo Organização sala de aula
- Organização do ambiente escolar
- Rotina Qual é a sua rotina? No planejamento é
necessário que o professor tenha a sua rotina
diária registrada pois torna o planejamento mais
prático para executar. - Garantir a necessária flexibilidade
- Informar aos estudantes o que se pretende com as
atividades. - Propiciar uma interação favorável com os
estudantes que facilite a aprendizagem bem como
o autoconceito positivo e a confiança em sua
própria capacidade de enfrentar desafios.
10- 2 Passo
-
- Identificar os pontos fracos e fortes na
aprendizagem dos estudantes. -
- 3 Passo
-
- A partir das áreas de potenciais identificados
nos estudantes elaborar um planejamento
sistematizado . -
-
11Atividade 1
- Será reproduzido um vídeo vivenciando uma
situação com estudantes indisciplinados em uma
sala de aula, no qual os participantes do grupo
serão instruídos a fazerem um pequeno registro de
como o coordenador orientaria a atitude do
docente com relação a situação apresentada.
12vidos\condutas inapropriadas.wmv
13Avaliar
- Identificar, orientar, acompanhar e avaliar toda
ação pedagógica do docente e o processo do ensino
e da aprendizagem dos estudantes. -
14A importância do registro
- O professor tem que ter seu espaço de registro
para a reflexão, avaliação e concretização de seu
pensamento referente as práticas educativas e
cotidianas. -
15- Formação Continuada da Secretaria de Estado de
Educação para Coordenadores Pedagógicos - ORIENTAÇÕES SOBRE O ATO DE PLANEJAR
- (Fragmento)
- 2010/2012
16vidos\ato de planejar.wmv
17Planejamento É importante compreender os
significados e dimensões que o planejamento pode
assumir no processo de organização do trabalho
educativo, suas interfaces com a qualidade da
educação e a autonomia da escola.
18PLANEJAR...
- É estar pronto para responder aos desafios da
mudança.
Dimensão política
Planejamento na escola
Dimensão técnica
Dimensão pedagógica
Gestão democrática
Comunidade
Agentes integradores
Processos participativos
Estudantes
18
19BASE LEGAL
- O artigo 13 da LDB/96, incisos de I ao VI,
estabelece aos docentes ações referentes ao ato
de planejar especificamente, referendamos o
inciso V os docentes incumbir-se-ão de
ministrar os dias letivos e horas-aula
estabelecidos, além de participar integralmente
dos períodos dedicados ao planejamento, à
avaliação e ao desenvolvimento profissional. - O capítulo IX, do artigo 81, inciso III da
Resolução SED nº 2.318 de 29/12/2009, trata do
planejamento e replanejamento das atividades
curriculares, tendo como referência a avaliação
da aprendizagem.
19
20DEFINIÇÃO GERAL DE PLANEJAMENTO
- É um processo vivo e não se resume ao
preenchimento de quadros com planos que, sob o
pretexto de serem flexíveis, nunca são praticados
como foram concebidos. (Danilo Gandin) - Planejar é antecipar ações para atingir certos
objetivos, que vêm de necessidades criadas por
uma determinada realidade, e, sobretudo, agir de
acordo com essas ideias antecipadas. (Celso
Vasconcellos)
21FUNÇÕES DO PLANEJAMENTO
- Focalizar e antecipar as atenções em finalidades
e ações educativas concretas. - Propiciar a organização do trabalho didático do
professor.
22FUNÇÕES DO PLANEJAMENTO
- Servir de apoio para tomada de decisões visando o
aperfeiçoamento do processo educativo. - Dar coerência às ações da escola aproximando os
ideais políticos e educacionais descritos na
Proposta Pedagógica.
23CARACTERÍSTICAS DO PLANO
- UNIDADE todas as atividades convergem para a
obtenção dos mesmos objetivos. - CONTINUIDADE todas as etapas do trabalho são
previstas sequencialmente, uma oportunizando a
continuidade da outra.
24- FLEXIBILIDADE - possibilidade de ocorrência de
alterações e reformulações sem prejuízo do
andamento da ação. - OBJETIVIDADE - fundamentação na realidade para o
qual foi elaborado. - PRECISÃO E CLAREZA - com informações e
indicações exatas que não deixam margens a
pensamentos dúbios.
25vidos\conduta docente.wmv
26PLANEJAR ENVOLVE
QUESTIONAMENTO SOBRE O MODO DE PENSAR
QUAIS OS RESULTADOS?
O QUE SERÁ FEITO?
COMO?
POR QUÊ?
QUANDO?
PARA QUEM?
QUANTO?
COM QUEM?
ONDE?
26
27PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
O projeto pedagógico exige profunda reflexão
sobre as finalidades da escola, assim como a
explicitação de seu papel social e a clara
definição de caminhos, formas operacionais e
ações a serem empreendidas por todos os
envolvidos com o processo educativo. Ilma
Passos de Alencastro Veiga
28Vespertino
29vidos\movimentação corporal.wmv
30PLANEJAMENTODO ENSINO
- Tomada de decisão sobre a educação em sala de
aula possibilitando melhores resultados e, em
consequência, maior produtividade. - Plano de curso, plano quinzenal, plano
semanal ou plano de aula. - Unidade nas formas de apresentação do
Plano - atentar para a sobrecarga do
trabalho do professor (evitar burocracia).
31vidos\reflexão ato de planejar.wmv
32ITENS MÍNIMOS DO PLANO DE AULA
Ci. nº 07 de 14 de dezembro de 2010 - SED/MS
- Competências e habilidades
- Conteúdos
- Atividades a serem desenvolvidas / Metodologia
- Avaliação da aprendizagem
- Observações do professor e do coordenador
pedagógico
33Estudo de caso (artigo)
34COMPETÊNCIA
A competência favorece a capacidade de
MOBILIZAR - CONHECIMENTOS - HÁBITOS - ATITUDES
E INFORMAÇÕES
RESOLVER PROBLEMAS DOS MAIS SIMPLES AOS
MAIS COMPLEXOS
UTILIZAR ESQUEMAS PARA DESENVOLVER RESPOSTAS
INÉDITAS E OU CRIATIVAS
35HABILIDADES
SÃO INSEPARÁVEIS DA AÇÃO, MAS EXIGEM DOMÍNIO DE
CONHECIMENTOS ESTÃO RELACIONADAS
AO SABER FAZER
OU A AÇÃO MENTAL
A AÇÃO FÍSICA
36CONTEÚDOS
O É NECESSÁRIO QUE O DOCENTE SEJA CRITERIOSO NA
SELEÇÃO E NA ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS A SEREM
MINISTRADOS EM SALA DE AULA. DOIS PRINCÍPIOS QUE
ORIENTAM A FORMA COMO ELES SERÃO MINISTRADOS
e A INTERDISCIPLINARIDADE
A CONTEXTUALIZAÇÃO
REFERENCIAIS CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DA
REDE ESTADUAL DE ENSINO/MS
37 ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS/METODOLOGIA
A ORGANIZAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DA AULA PELO
PROFESSOR É FUNDAMENTAL PARA QUE AS
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES E OS CONTEÚDOS SEJAM
ABORDADOS DE MANEIRA QUE TODOS OS ESTUDANTES
TENHAM UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. POR ISSO,
É PRECISO DEFINIR COM CLAREZA
38A METODOLOGIA
COMPÕE-SE DE DIFERENTES SITUAÇÕES DE
APRENDIZAGEM ESCOLHIDAS PELO PROFESSOR, CONFORME
SUA ORIENTAÇÃO TEÓRICA
exige a especificação de como o professor irá
articular o conhecimento prévio do estudante
A metodologia deve ser apresentada com muita
clareza
Deve indicar os movimentos didático-pedagógicos
que estarão presentes no desenvolvimento das
atividades.
Deve ser realizada conforme sua orientação
teórica de grupos, com projetos ou pesquisa
39AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
NO PLANO DE AULA, A AVALIAÇÃO É UM COMPONENTE DE
FUNDAMENTAL IMPORTÂNCIA PARA QUE O PROFESSOR
ESTABELEÇA, DE MANEIRA CLARA E PRECISA,
INSTRUMENTOS E MECANISMOS QUE PROPICIEM O
ACOMPANHAMENTO CONTÍNUO E SISTEMÁTICO DO
PROCESSO, COM VISTAS À APRENDIZAGEM DOS
ESTUDANTES E DO ENSINO DO PROFESSOR. SE DIVIDE
EM 3 MODALIDADES
DIAGNÓSTICA
SOMATIVA
FORMATIVA
40CAMPO DE OBSERVAÇÕES NO PLANO DE AULA
- O campo de observação do professor, destina-se
ao registro de questões relevantes sobre o
conhecimento do aluno, levantadas no processo de
implementação do planejamento, assim como as
alterações didáticas para melhoria do resultado
do desempenho dos estudantes. - O campo de observação, de uso do coordenador
pedagógico, deverá reproduzir as análises feitas
por este profissional, quanto ao plano
apresentado pelo professor. As sugestões de
atividades, de textos complementares ao trabalho
docente e a análise das intervenções propostas
pelo coordenador, devem ser explicitadas e
refletidas com o professor.
41REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- LUCKESI, Carlos Cipriano. Avaliação da
Aprendizagem Escolar. 18. ed. São Paulo, Editora
Cortez, 2006. - VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento
Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto
Político-Pedagógico elementos metodológicos
para elaboração e realização. 12. ed. São Paulo,
Libertad Editora, 2004. - LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da
escola- teoria e Prática. 4. ed. Goiânia, Editora
Alternativa, 2003. - VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org). Projeto
político-pedagógico da escolauma construção
possível. 13. ed. Campinas, São Paulo, Editora
Papiros, 2001.
42GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO
SUL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊN
CIA DE POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO
- Plano de Aula
-
- Professor (a) ___________________________________
__________________________________________________
____ -
- Disciplina _____________________________________
__________________________________________________
____ -
- Turma (s) ________ Carga horária/Tempo _______
Ano ______ Turno _______________________________
__________ -
- Período _____/____/_____ a _____/_____/______
Quantidade de aulas _____________________________
____________ -
-
-
- Competências/Habilidades
-
- Conteúdos
-
-
- Atividades a serem desenvolvidas/Metodologia
-
43vidos\cantarxfelicidade.wmv
44COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
- Alvara Susi Peixoto Simei asimei_at_sed.ms.gov.br
- Anelise Iponema Brasil Maluf anelisebrasil13_at_hotma
il.com - Dayana Siqueira Alves dayanasiqueira_at_hotmail.com
- Everton Nolasco Figueiredo efigueiredo_at_sed.ms.gov.
br - Márcia Regina S. de Jesus Batista
marciaregina.sed_at_gmail.com - Zaira de Andrade Souza Portela zportela_at_sed.ms.gov
.br - Telefone para contato (67) 3318-2284
45(No Transcript)
46(No Transcript)