Metodologia e Did

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Metodologia e Didáctica

• A preparação do ensino
• PROGRAMAÇÃO das ACTIVIDADES

João Manuel Petrica
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Programação das actividades

• A longo prazo

Anual

• A médio prazo

Unidades de ensino

• A curto prazo

Aula
Qualquer tipo de programação comportará
Objectivos
Para os quais se torna necessário conhecer o
nível de habilidade dos alunos
Estratégias
Correspondentes aos objectivos e às
características da população com que trabalhamos
Avaliação
Para saber em que medida foram atingidos os
objectivos
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• A programação anual corresponde ao que
  pretendemos ensinar durante todo um ano lectivo.
• Depende
• Instruções pedagógicas
• Nº de horas da disciplina
• Condições materiais de trabalho
• Tipo de avaliação pedida pelas autoridades
  pedagógicas

• Objectivos
• Gerais
• Específicos

• Estratégias
• Planificação das unidades de ensino

• Avaliação
• Definição de instrumentos de avaliação
• Planificação dos momentos de avaliação

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• As Unidades de ensino correspondem a períodos
  durante os quais nos dedicamos a ensinar uma
  determinada temática.
• Dependem
• Da planificação Anual
• Têm uma duração entre 6 e 8 semanas

• Objectivos
• Específicos
• Comportamentais e conhecimentos específicos

• Estratégias
• Planificação das matérias que fazem parte da
  temática

• Avaliação
• Avaliação diagnóstica
• Avaliação utilizada
• Planificação dos momentos de avaliação

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As aulas são os elos de ligação entre a
programação e a realidade.

• Todo o professor deveria interrogar-se sobre
• Que actividades propor? Como definir os
  critérios de êxito?
• Que doseamento? Como controlar a eficácia do
  ensino?
• Que intensidade? Que dispositivos adoptar
  para a prática?
• Que número de repetições? Que organização?
• Que estilo de ensino adoptar?
• Como apresentar as actividades?
• Como aumentar e diminuir a dificuldade?

• Objectivos
• Comportamentais
• Competências

• Estratégias
• Distribuição dos exercícios pelo tempo de aula
• Explicitar as formas de organização

• Avaliação
• Troca de impressões
• Reflexão
• Proposta de reformulação

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1ª Fase

• Começa antes dos alunos entrarem na salaFaltas
• Regras
• Tarefas

Preparatória
2ª Fase

• Desde a entrada na sala até á parte principal
• 1ª Parte Entrada da matéria
• Enunciar objectivos
• Apresentar o conteúdo
• Organizar
• Relacionar com
• programação anterior
• 2ª Parte Aquecimento

Partes da aula
Principal

• Relacionada com o tema principal da aula
• De acordo com os objectivos a perseguir

Deve permitir um retorno progressivo à calma
Retorno à calma
Exercícios respiratórios
Exercícios de relaxação
Exercicios de flexibilidade
Conclusão cognitiva/afectiva