DIRECCI

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• DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN
  PROFESIONAL E INNOVACIÓN EDUCATIVA
• CENTRO NACIONAL DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
  EDUCATIVA
• PROGRAMAS ALDEA DIGITAL, AULAS MENTOR

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ALDEA DIGITAL

• www.pntic.mec.es/Aldea_Digital

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ESCUELA RURAL

• El término Escuela Rural hace referencia a un
  conjunto de formas de escolarización específicas
  de unas áreas geográficas o zonas rurales con las
  siguientes características
• Ratio alumno/profesor baja o muy baja.
• Agrupamiento de alumnos no por cursos, sino por
  ciclos o incluso etapas.
• En muchos casos, es el último servicio público
  que se mantiene en la localidad.

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EVOLUCIÓN DE LA ESCUELA RURAL

• a) COLEGIOS RURALES AGRUPADOS (CRA).
• Su característica fundamental es su
  deslocalización institucional.
• Ámbito del CRA agrupa en una misma organización
  (un único Claustro, un único equipo directivo) un
  cierto número de unidades situadas en diversas
  localidades.
• Profesores estables en la localidad cabecera y
  especialistas itinerantes.

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ESCUELA RURAL

• b) CENTROS RURALES DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
  (CRIE)
• Su creación tuvo lugar en el curso 1996-97 para
  reforzar el papel de los CRAs de una misma
  provincia.
• Su actividad está dirigida a la planificación de
  acciones para mejorar la socialización de los
  alumnos de las zonas rurales y desarrollar y
  complementar la acción educativa de los CRAs.

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APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS A LA
ENSEÑANZA EN LAS ZONAS RURALES

• Desde el MECD se impulsó un proyecto
  tecnológico-educativo, dirigido específicamente
  a las zonas rurales, constatándose que
• El uso educativo de las TIC y el sistema
  CRAs/CRIEs se refuerzan mutuamente.
• La creación de entornos de comunicación entre
  alumnos de diferentes unidades de un mismo CRA se
  ven estimulados por la posibilidad de reforzar
  los contactos virtuales con actividades
  presenciales en los CRIEs.
• La selección y uso de materiales educativos
  multimedia facilitan la enseñanza.

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ALDEA DIGITAL

• En el año 1996, tiene lugar la creación de este
  programa
• con el objetivo de integrar los centros
  educativos del ámbito rural (1, 2 ó 3 unidades)
  en la Sociedad de la Información
• con la intención de lograr un avance cualitativo
  de la escuela rural
• con el deseo de llevar a la práctica el
  reconocimiento del derecho de las zonas rurales a
  una educación de calidad, compatible con su
  hábitat y modos de vida.

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ALDEA DIGITALFASE INICIAL (Curso 1997/98)

• El programa se desarrolló en su fase piloto en la
  provincia de Teruel con la participación de 3.700
  alumnos y 400 profesores.
• Se eligió esta provincia por tener una estructura
  típicamente rural y contar con unas condiciones
  escolares adecuadas -conjunto uniforme de CRAs y
  CRIEs.
• Diversas empresas del sector de las
  comunicaciones y financieras aportaron, a través
  de convenios con el MECD, materiales e
  infraestructuras.

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ALDEA DIGITALIMPLANTACIÓN Y EXTENSIÓN
(1998/2000)

• Durante estos dos cursos se ha extendido el
  proyecto a nuevas localidades y provincias,
  habiéndose incorporado al programa más de 1.200
  localidades con 33.000 alumnos aproximadamente.
• En el curso actual se está en la fase de
  extensión del programa, a través del
  establecimiento de los correspondientes convenios
  con la Comunidades Autónomas interesadas.

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ACTUACIONES DESARROLLADAS

• El objetivo de las actuaciones ha sido el de
  establecer y consolidar un espacio de
  aprendizaje, materializado sobre ordenadores
  personales, interconectados a través de Internet
  y líneas de la Red Digital de Servicios
  Integrados (RDSI) con la finalidad de dotar al
  conjunto de las entidades que participen en el
  proceso educativo de las herramientas necesarias
  para llevar a cabo su misión.

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FORMACIÓN DEL PROFESORADO

• Se han establecido tres líneas fundamentales de
  acción referidas a
• a) La información a todos los implicados en el
  Programa.
• b) La formación generalizada de los profesores de
  los CRAs, teniendo en cuenta sus conocimientos
  iniciales y las características de su zona.
• c) La formación sobre las actividades educativas
  de refuerzo y de complementación en los CRIEs.

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ASPECTOS MÁS DESTACABLES

• La aplicación de estas tecnologías ha encontrado
  en el ámbito rural un escenario adecuado, siendo
  particularmente relevante en los siguientes
  aspectos
• Ayuda al profesor en la atención personal a cada
  alumno.
• Potencia la comunicación entre todos los actores
  del proceso educativo
• Refuerza la identidad local en un mundo global
• Sitúa a los Colegios Rurales Agrupados en el
  proceso innovador en materia educativa.
• Facilita la consolidación de un modelo de
  crecimiento sostenible en las áreas rurales.

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AULAS MENTOR

• www.mentor.mec.es

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PROYECTO MENTOR

• En el año 1991, el PNTIC del MEC inició el
  Proyecto Mentor con el objetivo de investigar la
  introducción de las comunicaciones telemáticas en
  el proceso de enseñanza-aprendizaje de las
  personas adultas de las áreas rurales dispersas y
  con una oferta educativa reducida.
• Más de 8.000 alumnos han seguido desde su inicio
  algún curso con un elevado nivel de
  aprovechamiento.
• Obviamente los sistemas de comunicación han ido
  evolucionando desde las iniciales plataformas de
  comunicación Ibertex.
• Se ha configurado un sistema de formación
  abierta, libre y a distancia.

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CARACTERÍSTICAS DEL MODELO DE FORMACIÓN

• Es accesible a cualquier alumno.
• Está basado en unos materiales autosuficientes
  editados en diversos soportes -papel, vídeo, CD-
  y apoyado por una serie de herramientas
  telemáticas y por el constante análisis de un
  tutor a distancia.
• Es flexible por lo que se refiere al tiempo y
  ritmo de aprendizaje del alumno.
• Los tutores trabajan desde su propio domicilio.
• MEC/CC.AA expiden la certificación del curso tras
  la realización de la oportuna prueba de
  comprobación del nivel de conocimientos
  adquiridos por el alumno.

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OFERTA DE CURSOS DE FORMACIÓN

• Ofimática profesional Windows 95, Word 97, Excel
  97, Access 97, Power Point 97.
• Lenguajes de programación Delphi, Java.
• Iniciación a la Informática Procesador de
  textos, Bases de Datos, Hoja de Cálculo, Paquete
  integrado.
• Diseño Técnico por ordenador Iniciación,
  Avanzado (Autocad 14)
• Iniciación a Internet
• Composición de páginas HTML.

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OFERTA DE CURSOS DE FORMACIÓN

• Autoedición y artes gráficas.
• Operatoria de teclados.
• Electrónica Digital
• Medios Audiovisuales Televisión, Fotografía,
  Imagen en movimiento.

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OFERTA DE CURSOS DE FORMACIÓN

• Educación Infantil.
• Educación para la Salud Nutrición, Sexualidad,
  Medio Ambiente.
• Gestión de la Pyme Contabilidad, Creación de
  empresas, El euro.
• Turismo Rural
• Agricultura ecológica.

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EL AULA MENTOR

• Hay un Administrador que gestiona los recursos
  para facilitar el aprendizaje de los alumnos. El
  aula cuenta con las siguientes zonas de trabajo
• Una zona de medios audiovisuales.
• Puestos de trabajo informáticos.
• Área para el trabajo en grupo.
• Zona de recursos comunes.

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FUNCIONES DEL ADMINISTRADOR

• Asegurar que el equipamiento audiovisual,
  informático y de consulta se encuentre siempre
  operativo.
• Difundir la oferta educativa en el área de
  influencia del Aula.
• Acompañar a los alumnos en sus primeras
  comunicaciones telemáticas.
• Gestionar el uso del aula.
• Servir de puente entre todos los implicados.

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EL TRABAJO DE LOS TUTORES

• Cada alumno dispone de forma permanente de un
  tutor.
• Los tutores, que trabajan desde su domicilio, son
  expertos en los contenidos del curso/s y cuentan
  con formación en la metodología del proyecto.
• Cuentan con herramientas que les permiten seguir
  la situación de aprendizaje de cada alumno.

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PROYECCIÓN EN IBEROAMÉRICA

• Se han creado Aulas Mentor en los siguientes
  países República Dominicana, Honduras, Nicaragua
  y Paraguay
• A través de las Aulas se presta asistencia
  técnica a los programas de alfabetización y
  educación básica de adultos.

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• Muchas gracias a todos.
• He aquí nuestras coordenadas
• www.mec.es/cidead
• e-mail aurelio.gomez_at_educ.mec.es