Management des organisations

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Management des organisations
Aspects pédagogiques

• Plan de formation 2004-2005

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MDO aspects pédagogiquesPlan de la journée

• Quelques conseils pratiques
• Deux séquences pédagogiques
• Trois exemples de mises en situation
• Exploitation dun document audiovisuel

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MDO aspects pédagogiquesQuelques conseils
pratiques

• Progression et articulation avec les autres
  disciplines
• Moyens et supports à utiliser en classe
• Les 3 mots clé de la pédagogie en STG
• Répartition cours/TD
• Évaluation

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1. Progression
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LE MDO EN PREMIERE 1 (1)
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2. Moyens
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Moyens et supports à utiliser en classe
MUTUALISATION

• TIC accès aux salles info, vidéo projecteur
  avec lecteur DVD
• Manuels pédagogiques
• Presse
• Prévoir une visite dorganisation exemple le
  lycée, une PME, une collectivité locale
• Inviter des intervenants
• CRCOM et sites écogestion

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3. Les 3 mots clé de la pédagogie en STG
De la pédagogie inductive-active à la pédagogie
OAC.
Observation Analyse Conceptualisation
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Les 3 mots clé de la pédagogie en STG

• Observation travaux de individuels ou en
  groupes, en classe ou à la maison, à partir de
  textes, de sites internet, de K7 et DVD prenant
  la forme de comptes rendus écrits ou oraux, de
  débats,
• Analyse apprentissage de méthodes sur les
  techniques argumentatives, élaboration de
  synthèses schémas et tableaux afin de structurer
  les idées
• Conceptualisation construction collective de
  supports de cours à partir des travaux
  dobservation et danalyse (rédaction de
  synthèses et de grilles macroscopiques, repérage
  de problématiques clé)

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• Les pratiques pédagogiques
• rien de systématique
• Même si, dans le programme, des recommandations
  pédagogiques proposent de passer par
  lobservation puis lanalyse et ensuite la
  conceptualisation, cette démarche pédagogique ne
  doit pas être systématisée. Toutes les autres
  démarches pédagogiques déductives, inductives,
  actives peuvent être mises en oeuvre quand le
  thème sy prête.
• Ce choix relève de la liberté pédagogique du
  professeur, fondée par sa compétence.

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• RIGUEUR SCIENTIFIQUE, ACCESSIBILITÉ, ATTRACTIVITÉ
• Les programmes de 1ère et de terminale doivent
  être traités avec rigueur scientifique. Celle-ci
  ne soppose ni à laccessibilité des contenus
  pour les élèves ni à lintérêt que peuvent
  susciter les exemples, les cas et les méthodes
  pédagogiques.
• Le CR-COM propose des ressources qui mettent en
  uvre des démarches diverses (analyses filmiques,
  reportages, études de cas, jeux de rôles) qui
  démontrent la faisabilité de cette ambition.

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Importance du travail personnel

• Pour prendre un bon départ
• Pour développer lautonomie
• Pour favoriser la poursuite détudes
• Pour sapproprier le programme

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4. Répartition cours / TD
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Articulation cours et TD

• Une répartition horaire particulière
• 50 classe entière, 50 TD
• Que fait-on plutôt en TD ?
• Que fait-on plutôt en classe entière ?

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5. Évaluation
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Évaluation
???
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Deux séquences pédagogiques 1. Découverte de
lorganisation  Lycée 2. Le cas Ouenne