FORMAZIONE ALLA DOCUMENTAZIONE

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FORMAZIONE ALLA DOCUMENTAZIONE
A cura di Lorella Gigli - Istituto comprensivo
Jesi Centro
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DOCUMENTARE LA SCUOLA
Perché
Cosa
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PERCHE DOCUMENTARE
PER Lasciare traccia del cammino
intrapreso, delle strade percorse, delle mete
raggiunte.
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COSA DOCUMENTARE
Le esperienze utili a comprenderenon solo cosa
è stato fatto, ma anche come è stato fatto.
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LA DOCUMENTAZIONE
Vincolo o risorsa?
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FONTI NORMATIVE
D.P.R. n.275/99
Art. 3 Piano dell'offerta formativa
Art. 6Autonomia di ricerca, sperimentazione e
sviluppo
Art. 7Reti di scuole
C.C.N.I. 98/01 Allegato 3- area 2
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FONTI NORMATIVE

• D.P.R. n.275/99
• Art. 3
• Piano dell'offerta formativa
• Il Piano è il documento fondamentale
  costitutivo dell'identità culturale e progettuale
  delle istituzioni scolastiche ed esplicita la
  progettazione curricolare, extracurricolare,
  educativa ed organizzativa che le singole scuole
  adottano nell'ambito della loro autonomia.

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FONTI NORMATIVE
D.P.R. n.275/99 Art. 6Autonomia di ricerca,
sperimentazione e sviluppo 1. Le istituzioni
scolastiche, singolarmente o tra loro associate,
esercitano l'autonomia di ricerca,
sperimentazione e sviluppo tenendo conto delle
esigenze del contesto culturale, sociale ed
economico delle realtà locali e curando tra
l'altro e) la documentazione educativa e la sua
diffusione all'interno della scuola f) gli
scambi di informazioni, esperienze e materiali
didattici Art. 7Reti di scuole 6. Nell'ambito
delle reti di scuole, possono essere istituiti
laboratori finalizzati tra l'altro a b) la
documentazione, secondo procedure definite a
livello nazionale per la più ampia circolazione,
anche attraverso rete telematica, di ricerche,
esperienze, documenti e informazioni
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FONTI NORMATIVE
Contratto Collettivo Nazionale Integrativo Compart
o scuola anni 1998-2001 Allegato n. 3 - aree di
individuazione delle funzioni strumentali al
piano dellofferta formativa Area 2 Sostegno al
lavoro dei docenti a) analisi dei bisogni
formativi e gestione del Piano di formazione e
aggiornamento b) accoglienza dei nuovi docenti c)
produzione dei materiali didattici d)
coordinamento dellutilizzo delle nuove
tecnologie e della biblioteca e) cura della
documentazione educativa f) coordinamento nella
scuola dell'attività di tutoraggio connessa alla
formazione universitaria dei docenti
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DA ATTO DOVUTO AD ATTO VOLUTO
PRIMA La documentazione mirava prioritariamente
a dimostrare laderenza del fare della scuola
alla norma (registri, piani di lavoro,
programmazioni) ORA La documentazione è un
processo comunicativo, capace di mantenere
memoria dellesperienza e trasformare
linformazione in risorsa didattica
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GOLD DALLA SCUOLA PER LA SCUOLA
CHE COSA E GOLD GOLD è la banca dati Internet
delle esperienze più interessanti e innovative
realizzate nelle scuola italiane di ogni ordine
e grado
SCOPO DEL GOLD Scopo del GOLD è diffondere a
beneficio di tutti il patrimonio di conoscenza
didattica prodotto dalle scuole, idee e
strumenti realizzati in situazione ma
trasferibili in contesti diversi
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UN PROGETTO COOPERATIVO
Gestito fino al 2002 dallINDIRE, diventa un
progetto cooperativoi cui attori sono SCUOLE,
INDIRE, IRRE, USR.
GOLDsito regionale
GOLDscuole
INDIRE/GOLDsito nazionale
Banca dati di eccellenza
Archivia e seleziona
Scelgono le esperienze
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QUALI ESPERIENZE DOCUMENTARE
Dal GOLD Le esperienze che ? è opportuno
documentare sono esperienze nate all'interno del
curricolo, con l'obiettivo di risolvere problemi
di punta (cognitivi, relazionali affettivi), di
sperimentare nuovi approcci per un apprendimento
efficace . che abbiano raggiunto obiettivi
misurabili . sulle quali sia stata fatta una
riflessione . che abbiano elaborato strumenti
didattici utili e trasferibili.

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QUALI ESPERIENZE DOCUMENTARE
Solo il progetto? Solo il
prodotto?
NO NO
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DAL PROGETTOAL PRODOTTO
Il Progetto
?
Il Prodotto
Attività, strumenti, processi, prodedure, metodi,
rilessioni
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QUANDO INIZIARE A ORGANIZZARE I DATI
Organizzare i dati A priori dal momento in cui
si progetta un percorso didattico annotazione
in progress dei punti cruciali dellesperienza,
riflessione in itinere, memoria del
momento,rielaborazione finale. (DOCUMENTAZIONE
FACILITATA) A posteriori quando
si è rivelato un percorso di successo motivazioni
, metodologia, riflessioni, oggetti
didattici... recuperati e ricostruiti.
(DOCUMENTAZIONE DIFFICOLTOSA)
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DOCUMENTAZIONE GOLD IN SEI PASSI

• Entra nel sito degli Archivi Regionali
• 2. Entra in "Proponi Esperienza
• 3. Introduci login (codice meccanografico della
  scuola) e password (scelta dalla scuola allatto
  della registrazione).
• 4. Entra nella scheda-catalogo e compilala.
• 5. Allega il file o lURL con il testo o
  ipertesto della descrizione dellesperienza.
• 6. Allega il/i file di uno o pi?ù oggetti
  didattici.

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COMPONENTI DELLA DOCUMENTAZIONE
La scheda catalogo
Titolo
esperienza Ente promotore e coordinatore
Progetto Conduttore/Area di appartenenza
Date Età degli alunni destinatari
dell'esperienza Lingua e Paese Idea e
tema centrale I tre aspetti più
interessanti Presentazione e diffusione
Note Indicizzazione per soggetto - I
descrittori Condizioni di trasferibilità
Materiali realizzati Descrizione
dell'esperienza Oggetto didattico
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COMPONENTI DELLA DOCUMENTAZIONE
La descrizione dellesperienza
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COMPONENTI DELLA DOCUMENTAZIONE
La descrizione dellesperienza
Quadro di riferimento e motivazioni Qual è il
contesto sociale, culturale e pedagogico della
realtà scolastica in cui l'esperienza è maturata
e in particolare della classe o delle classi
direttamente interessate? Quali sono i punti di
forza e quali quelli di debolezza? Quale problema
o quali problemi hanno spinto a progettare
l'esperienza? Che cosa si intendeva
stimolare/valorizzare? Oppure che cosa si voleva
superare/migliorare?
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COMPONENTI DELLA DOCUMENTAZIONE
La descrizione dellesperienza
Finalità, obiettivi specifici e scelte di
contenuto Qual era la finalità generale del
progetto? Nell'ambito di questa finalità, quali
erano gli obiettivi specifici del progetto?
Quali i loro tempi e quale la loro
concatenazione logica? Quali contenuti sono
stati scelti per il conseguimento degli
obiettivi?
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COMPONENTI DELLA DOCUMENTAZIONE
La descrizione dellesperienza
Riferimenti teorici L'elaborazione di questa
esperienza si è avvalsa della lettura e
discussione di testi teorici? Quali gli autori?
Quali i testi? In che senso si è sviluppata la
discussione?
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COMPONENTI DELLA DOCUMENTAZIONE
La descrizione dellesperienza
Percorso Come si è sviluppata l'esperienza?
Quali sono stati i passi più significativi del
percorso? Quali gli aspetti più originali? Su
quali contenuti e in quali momenti l'esperienza
ha modificato strategie e stili di
apprendimento, clima di lavoro e relazioni
interpersonali? Quali collaborazioni si sono
rivelate più interessanti e perché?
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COMPONENTI DELLA DOCUMENTAZIONE
La descrizione dellesperienza
Metodi di insegnamento/apprendimento,
risorse/strumenti e procedure Quali metodologie
didattiche e quali forme di collaborazione fra
colleghi ed alunni sono stati usati? Qual è stata
la suddivisione dei ruoli fra colleghi? Quali
risorse e quali strumenti sono stati necessari
nelle diverse fasi di realizzazione
dell'esperienza? Strumenti e risorse erano già
presenti? Se no, come è stata programmata la
loro ricerca o la loro ideazione/elaborazione?
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COMPONENTI DELLA DOCUMENTAZIONE
La descrizione dellesperienza
Valutazione Quante sono state le fasi di
valutazione? Che cosa hanno riguardato? Quali
criteri hanno guidato la/e verifica/che? Quali
strumenti sono stati utilizzati? Erano già in
uso e in tal caso come sono stati adattati? I
risultati delle eventuali valutazioni intermedie
hanno apportato delle modifiche alle fasi
successive dell'esperienza? Quali?
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COMPONENTI DELLA DOCUMENTAZIONE
La descrizione dellesperienza
Risultati e ricaduta sul resto della
didattica In che misura gli obiettivi iniziali
sono stati raggiunti? I risultati della
valutazione finale hanno eventualmente suggerito
degli spunti di cambiamento per un
rinnovamento dell'esperienza? Quali? Quali
ricadute sono state rilevate nella didattica
corrente, nei comportamenti degli alunni che
possono essere fatte risalire a questa esperienza?
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COMPONENTI DELLA DOCUMENTAZIONE
Loggetto didattico
E UN PRODOTTO SPENDIBILE E TRASFERIBILE ANCHE
AL DI FUORI DEL CONTESTO SPECIFICO
DELLESPERIENZA (es. una procedura, uno strumento
di osservazione/valutazione, ununità
didattica, un software...) Campo 1 Titolo
delloggetto didattico (es.scheda di lettura,
griglia di valutazione, mappa concettuale....) Cam
po 2 Autore/i Campo 3 Descrittore Campo 4
Motivazioni e contesto di applicazione In quale
momento dellesperienza loggetto è stato
utilizzato? Quale ipotesi o quale problema ha
determinato la sua ideazione? Qual era
lobiettivo della sua applicazione? Campo 5
OGGETTO Campo 6 Modalità di applicazione
consigliate
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QUALITADELLE ESPERIENZE INSERITE NEL GOLD
1. Qualità dellesperienza realizzata
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QUALITADELLE ESPERIENZE INSERITE NEL GOLD
2. Qualità dell riflessione sullesperienza
Riflessione formalizzata e documentata su se
stessa, testimonia il grado di consapevolezza su
ciò che si è fatto. 1. RIFLESSIONE
SULLESPERIENZA IN ITINERE -Strategie di
riflessione sistematica e monitoraggio in
itinere -Diario di bordo -Momenti di
confronto -Strumenti di monitoraggio e
valutazione intermedi 2. RIFLESSIONE
SULLESPERIENZA A POSTERIORI -Stesura di una
relazione finale competenze e abilità,
motivazione, soddisfazione, benessere, ricaduta
didattica -Riflessione sul processo
-Sviluppi dellesperienza e applicabilità in
altri contesti -Presenza di modalità di
valutazione elaborate in situazione/ affidate ad
esterni
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QUALITADELLE ESPERIENZE INSERITE NEL GOLD
Un problema di equilibrio
DURANTEDescrizione del contesto del processo
DOPOGeneralizzazione concettualizzazione
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QUALITADELLE ESPERIENZE INSERITE NEL GOLD
3. Qualità della documentazione dellesperienza
Capacità di dare una rappresentazione efficace di
ciò che si è fatto e si fa in modo che altri
possano giovarsene.
Scrittura Chiarezza, precisione, sintesi,linguaggio adeguato
Scheda catalogo Compilazione corretta dei vari campi
Organizzazione Congruenza tra le varie parti della documentazione
Produzione File leggibili, leggeri in formati standar, link funzionanti
Descrizione esperienza Presenza indice, chiarezza formale,completezza
Oggetto didattico Autonomia, usabilità, trasferibilità
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STRUMENTI DELLA DOCUMENTAZIONE
Procedure, mappe, script, schemi, cronologie.
A teorie, autori, correnti didattiche e
pedagogiche.
Collegare
Descrivere
Riflettere
Narrare
Generalizzare, selezionare ciò che non dipende
dal contesto, elementi ripetibili.
Raccontare le emozioni, far entrare nella
situazione, metafore.
attribuiscono significato
Oggettodidattico
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DOCUMENTAZIONE
Linfa della cultura didattica