FUNDAMENTOS DA EDUCA

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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO

• As disciplinas do Núcleo de Fundamentos da
  Educação tem como objetivo básico auxiliar o
  aluno na compreensão da realidade educacional
  brasileira. Cada uma das áreas História,
  Filosofia, Sociologia, Psicologia e Antropologia
  busca oferecer um aporte teórico para a
  compreensão dessa realidade, por meio de recortes
  e categorias próprias de análise, sem perder de
  vista a organização do sistema educacional em
  suas múltiplas relações.

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FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO I - EMENTA

• As concepções de homem, de sociedade e de
  natureza, e sua influência nas correntes
  filosóficas da educação

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FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO I - OBJETIVOS

• Conhecer as matrizes filosóficas pertinentes a
  cada período histórico. Investigar as concepções
  de homem, de sociedade e de natureza,
  correspondentes a cada matriz filosófica, para
  conhecer a concepção de educação delas derivada.
  Ter acesso às ferramentas filosóficas que
  contribuem para a discussão acerca das questões
  educacionais

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O ATO DE FILOSOFAR
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Livro 5 Fundamentos Filosóficos da Educação

• O assunto deste livro é a Filosofia da Educação.
  Para dar conta dele optou-se por tratar a
  educação e a filosofia historicamente, através da
  exposição de autores e teorias que se fizeram
  presentes ao longo da história da sociedade
  ocidental. Como a filosofia em si é muito ampla e
  como a educação em si pode ser vista de forma
  muito restrita, (...) os capítulos procuraram
  evidenciar mais os aspectos políticos, sociais e
  humanos da filosofia, visando às concepções de
  ser humano, de natureza e de sociedade, seja para
  os filósofos, seja para correntes filosóficas,
  para, a partir daí, se entender a educação como
  uma atividade humana essencialmente social.

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Livro 5 Fundamentos Filosóficos da Educação

• O livro está organizado em 11 capítulos, dos
  quais 9 apresentam o desenrolar histórico da
  filosofia desde o seu nascimento até a teoria
  existencialista. Os dois outros têm as funções de
  introduzir e fechar o caderno com discussões que
  fogem, um pouco, do enredo dos demais.

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Livro 5 Fundamentos Filosóficos da Educação

• O último capítulo apresenta uma importante
  discussão sobre o estado da arte da relação entre
  Filosofia e Educação. Os autores apresentam uma
  análise de como têm sido tratada a disciplina
  Filosofia da Educação no Brasil e que aspectos
  críticos emergem quando se pensa no caráter
  crítico e formativo do sentido do filosofar sobre
  e na educação.

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NADA É IMPOSSÍVEL DE MUDAR

• Desconfiai do mais trivial,
• Na aparência singelo.
• E examinai, sobretudo, o que parece habitual.
• Suplicamos expressamente
• Não aceiteis o que é de hábito
• Como coisa natural,
• Pois em tempo de desordem sangrenta,
• De confusão organizada,
• De arbitrariedade consciente,
• De humanidade desumanizada,
• Nada deve parecer natural
• Nada deve parecer impossível de mudar.
• (Bertold Brecht)

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FILOSOFIA E EDUCAÇÃO

• O capitulo procura realçar a importância da
  filosofia enquanto prática reflexiva sobre e na
  educação. Estamos reivindicando que no âmbito do
  ensino de filosofia, em qualquer nível de
  ensino, não basta ensinar filosofia ou história
  da filosofia, como comumente se tem feito, mas é
  preciso também ensinar a filosofar.

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FILOSOFIA E EDUCAÇÃO

• Estas duas dimensões são indispensáveis para a
  formação daqueles que se propõem educadores,
  visto que toda prática pedagógica está permeada
  por valores, crenças e estereótipos que, sob
  muitos aspectos, podem determinar ou reforçar
  formas de pensar e agir limitadoras da nossa
  experiência no presente. Nesse caso, lidar com os
  processos formativos põe-nos desafios que vão
  além da mera exigência do domínio de conteúdos e
  técnicas de ensino, mas requer, como afirma
  Adorno (1995, p. 121), uma auto-reflexão
  crítica capaz de contrapor-se à ausência de
  consciência a respeito do que somos, do que
  fazemos, do como fazemos e do para que fazemos em
  nossas práticas educativas.

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FINALIDADES DA FILOSOFIA

• 1) A primeira finalidade consiste em por em
  dúvida idéias, práticas e valores não
  considerando nada do real como óbvio, normal,
  natural, mas problemático (KOHAN, 1998, p. 101).
  Por mais óbvia que seja esta função da filosofia
  da educação, seu papel é por em questão, por em
  dúvida os valores, conceitos e idéias que foram
  revestidos pelo manto da certeza e da verdade. É
  interrogar, como sugere Folcault (2000, p. 4),
  sobre o sentido das verdades e buscar mostrar o
  caráter arbitrário e violento que elas exercem
  sobre nós

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FINALIDADES DA FILOSOFIA

• A filosofia é o movimento pelo qual nos
  libertamos com esforços, hesitações, sonhos e
  ilusões daquilo que passa por verdadeiro, a fim
  de buscar outras regras do jogo. A filosofia é
  deslocamento e a transformação das molduras de
  pensamento, a modificação dos valores
  estabelecidos, e todo o trabalho que se faz para
  pensar diversamente, para fazer diversamente,
  para tornar-se outro do que se é".

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FINALIDADES DA FILOSOFIA

• 2) Outra finalidade da filosofia da educação é
  avaliar os pressupostos e implicações de
  valores, saberes e práticas dominantes (KOHAN,
  1998, p. 104).
• Um outro desafio, não menos imperioso, é o de
  uma filosofia da educação que interrogue e se
  contraponha ao processo de padronização e
  liquidação do indivíduo produzido pelos
  mecanismos da indústria cultural que, como
  sabemos, se fazem presentes na escola sob a
  roupagem da pedagogia da facilitação, da cultura
  do resumo, do esquema e do data-show.

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FILOSOFIA E EDUCAÇÃO
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FINALIDADES DA FILOSOFIA

• Contra a indústria cultural, a filosofia da
  educação tem que interrogar sobre o sentido da
  formação em oposição às idéias e práticas
  dominantes, avaliando seus pressupostos e suas
  implicações para os processos formativos. Contra
  a pedagogia da facilitação, própria do espírito
  da indústria cultural, a filosofia da educação
  denuncia seu caráter anti-democrático que
  preserva as desigualdades sociais, transforma a
  reflexão em entretenimento e disciplinas
  formadoras em cultura de massa.

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FINALIDADES DA FILOSOFIA

• Terceira finalidade A filosofia da educação põe
  em questão as formas de pensar excludentes e os
  irracionalismos que buscam justificar que se
  pratique contra o outro, seja ele o negro, a
  mulher, o homossexual, o velho, o pobre, a
  criança etc., todo tipo de atrocidade, bastando
  para isso argumentos que os desqualifiquem, que
  os vejam como inferiores. Queremos dizer como
  isso que a filosofia da educação tem como função
  colocar em dúvida os conceitos prévios (os
  pré-conceitos) que naturalizam e impedem o
  estranhamento diante do mundo, tão fundamental na
  luta contra a barbárie.

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FINALIDADES DA FILOSOFIA

• Quarta finalidade é o pensar com e contra uma
  história do pensamento (KOHAN, 1998, p. 109).
  Faz-se necessário um mínimo de iniciação em
  autores como Platão, Aristóteles, em autores
  medievais, em autores empiristas, em Rousseau,
  Kant, Hegel. Trata-se aqui de enfatizar, nestes
  autores ou correntes de pensamento, conforme nos
  ensina Porchat (1999, p. 135), pontos que ainda
  estejam presentes nas discussões contemporâneas e
  exemplificá-los.

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CONLUINDO O CAPÍTULO 11 DO LIVRO 5

• Os autores destacam quatro pontos complementares
  tratados ao longo do texto sobre filosofar na e
  sobre a educação por em dúvida idéias, práticas
  e valores não considerando nada do real como
  óbvio, normal, natural, mas problemático
  avaliar os pressupostos e implicações de
  valores, saberes e práticas dominantes
  enfrentar o preconceito no âmbito das práticas
  escolares pensar com e contra uma história do
  pensamento.

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O pensador