Objetivos de la presentaci

1
Las inferencias
Omar Sabaj Meruane omarsabaj_at_userena.cl http//oma
rsabaj.wordpress.com
2
Objetivos de la presentación.

• Presentar algunas definiciones del concepto
  inferencia.
• Presentar síntesis de algunos modelos que
  explican las inferencias y sus distintas
  taxonomías.
• Comprender la importancia de las inferencias en
  el proceso de la comprensión.
• Criticar los modelos y reflexionar sobre el papel
  de las inferencias en el proceso comunicativo.

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El problema de las inferencias

• Problemas teóricos.
• El término inferencia tiene distintas acepciones
  según las distintas disciplinas y subdisciplinas
  que la estudian lógica, psicología,
  lingüística, entre otras.
• Las distintas definiciones poseen como
  denominador común una dicotomía.
• Problemas empíricos.
• Problema de la medición.
• Contraste teórico empírico el estudio de las
  inferencias dependerá mucho de las metodologías
  que se ocupen en su medición.

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Lógica e inferencias.

• Para la lógica las inferencias son una entidad
  formal, se entienden como
• a) la información que une unas premisas con una
  conclusión y
• b) los pasos necesarios para deducir una
  conclusión de algunas premisas.

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• La lógica formal estudia solo las inferencias
  deductivamente válidas. Infabilidad versus
  posibilidad.
• Valores de verdad y operadores lógicos
• Tipos de lógica e inferencias.
• Lógica formal (forma) versus lógica natural
  (contenido).

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Psicología e inferencias.

• Teoría piagetiana organismo-medio. Proceso
  cognitivo. Asimilación, acomodación y equilibrio.
  
• Pruebas de Piaget inclusión de clase y
  conservación.
• Etapas e inferencias.
• Piaget y la concepción del pensamiento.
• Donaldson y la teoría de Piaget.

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Inferencias naturales y razonamiento.
Psicolingüística y procesos comprensión.Teorías,
hipótesis, modelos, taxonomías.

• Inferencias basadas en el conocimiento.
• Taxonomía Nicholas- Trabasso (1980)
• Inferencia información implícita de una
  expresión. Los datos que se infieren de un
  expresión o el proceso de inferir estos datos.
• El problema del contexto.

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Funciones de las inferencias

• Ambigüedad léxica.
• Establecer la referencia nominal y pronominal.
• Identificar el contexto.
• Determinar un marco para la interpretación.
• Reconocer eventos incongruentes
• Predecir las causas y las consecuencias de los
  eventos.

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contexto de superficie y contexto profundo.
Comprensión, contexto y acomodación de la
interpretación.

• Inferencias y cadenas de eventos.
• Segunda clasificación la regla general y las
  preguntas del periodista.
• Léxicas, espacio-temporales, extrapolativas
  (facilitativas preventivas) y evaluativas
  (Entonces, qué?).

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Modelo Grasser y Clark.(1985)

• Inferencias deductivas e inductivas.
• Conocimiento y metaconocimiento.
• Positivas y negativas.
• Inferencias funcionales causales
  correlacionales y direccionalesgtgt inferir un paso
  implícito de una cadena causal.
• Supraordinadas ( on line), subordinadas,
  similares, análogas, de herencia.

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Instrumentales ( - online)

• Factores on line contexto actual, estructura de
  conocimineto de mundo, metas del lector, contexto
  pragmático del acto comunicativo.
• Semánticas (1) problema de la proyección y del
  orden orden de palabras.(ejemplo Pato).
  Sinonimia, entrañamiento, contradicción.
• Semánticas (2) presuposiciones y el problema de
  la ficción.
• Semánticas (3) composicionales.

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Inferencias Pragmáticas.

• Mecanismo para construir un conocimiento común
  desde muchas fuentes
• Mensaje, características de los participantes, el
  tema, lugar y tiempo, canal, código, forma del
  mensaje y la base textual explícita.
• Reconocimiento de actos de habla.

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Tres posiciones sobre el significado literal y el
intencional.

• Máximas e implicaturas.
• Coherencia e inferencias puente.
• Un texto es coherente si el lector puede
  establecer conectividad conceptual entre las
  distintas p de un T.
• Un T es más fácil si los conectores (causales,
  asdversativos y aditivos) están explícitos en el
  T.

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Inferencias de puente y de proyección.

• GKS y estatus de las inferencias.
• Función de las inferencias de puente (traslapo de
  argumentos)
• Protocolos de pregunta respuesta.

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Swinney Osterhoud (1990)

• Distinción entre inferencias perceptuales y
  cognitivas.
• On y off line.

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La hipótesis minimalistaMc Koon y Ratcliff
(1992).

• Las únicas inferencias hechas on line son las que
  
• A) Están rápida y fácilmente disponibles y
• B) requeridas para establecer coherencia local.
• La hipótesis minimalista es un explicación de los
  procesos inferenciales en ausencia de un meta
  especial.

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Ventaja teórica los minimalistas.

• Según la teoría contruccionista, el sujeto
  construye automáticamente un modelo de situación.
  
• Crítica de métodos y exclusión de inferencias.
• Test on line, tiempo de lectura, procedimientos
  de pregunta respuesta, efecto inhibitorios y
  excitatorios, intuiciones, velocidad de
  reconocimiento de palabras, textos naturales y
  artificiales.

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Qué significa rápido, fácil y automático
(ejemplo accidente).

• De dónde viene la información fácil.
• Textos coherentes/incoherentes
• Por qué una información está disponible
  fácilmente (ejemplo vaca y cucharas).
• Instanciación y factores de accesibilidad
  (saliency y personajes principales).
• Dificultades teóricas y grados de incoherencia
  El problema en cuestión.

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Graesser y Zwaan (1995).

• Metáfora de la casa de muñecas y del teatro.
• Metas supraordinadas, acciones subordinadas,
  antecedente causal, consecuencia causal, emoción
  del personaje y estado.

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Estatus on line de 6 tipos de inferencias.
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El modelo de coherencia global Long, Seely, Oppy
y Golding (1996).

• Inferencias conexión entre el conocimiento de
  mundo o acceso al conocimiento.
• Ejemplo supra y sub.Recuperación y síntesis.
• Nivel textual y nivel interpretacional.
• Posición minimalista versus contructivista.
• Supuesto del exceso de inferencias
• Supuesto de la experticia lectora.

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Criterios para la codificación on line.

• Inferencias causales explícitas.
• Inferencias elaborativas (que no son necesarias
  para la coherencia local) solo se realizan on
  line en la medida que se apoyen en información
  explícita del texto.

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La coherencia se realiza por

• Conexiones referenciales entre un pequeño número
  de p disponibles en la mcp (coherencia local).
• Conexiones causales que unen los eventos de un
  texto.
• Explicación estrusturas de conocimiento
  relevante, razón, motivación, antecedentes y
  condiciones.
• Inferencias causales mcp y mlp.

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Importancia de las metas supraordinadas

• Factores on line. Metas subordinadas.

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Importancia de las inferencias en el proceso de
comprensión.

• El conocimiento de mundo es un factor esencial al
  momento de entender un texto.
• El estudio de las inferencias entendidas como el
  conocimiento implícito de una expresión es
  obligatorio en cualquier modelo de comprensión.
• El estudio de las inferencias puede tener gran
  relevancia en las investigaciones experimentales
  de la comprensión.
• El estudio de las inferencias y el desarrollo de
  la IA.

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Importancia de los procesos inferenciales en el
proceso de la comunicación.

• Factor de economía cognitiva.
• Los procesos inferenciales como auxiliares del
  proceso comunicativo.
• Inferencias, comunicación y teoría de la
  información.

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Críticas a los modelos.

• Dejan la oralidad de lado (inferencias sobre los
  otros).
• La mayoría de los modelos se han centrado en el
  proceso inferencial en la comprensión de textos
  narrativos.
• De lo anterior se desprende que ningún modelo
  establece una relación entre géneros textuales y
  tipos de inferencias.
• Ningún modelo explica las inferencias en relación
  a la adquisición del lenguaje.

28
Referencias bibliográficas.

• Britton, B Graesser, A (1996) Models of
  undersatnding Text, New Jersey Lawrence Erlbaum.
• Donaldson, M (1978) La mente de los niños,
  Madrid moratara.
• Graesser, A Bower H (1992) (Eds.) Inferences
  and Text Comprehension, Hillsdale Lawrence
  Erlbaum.
• Graesser, A Clark, L (1985) Structures and
  Procedures of Implicit Knowledge, New Jersey
  Ablex.
• Graesser, A Gernsbacher,M Goldman, S (1997)
  Cognición en T. Van Dijk (ed.)

29
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221-247), Barcelona gedisa.

• Graesser, A Zwaan, R (1995) Inference
  Generation and the Construction of Situation
  Models en C. Weaver, S. Mannes Ch. Flechter
  (eds)(pp. 117- 140) Discourse Comprehension
  Essays in Honor of Walter Kintsch, Hillsdale
  Lawrence Erlbaum.
• Long, D Seely, B Oppy,B Golding, J (1996)
  The role of inferential porcessing during
  comprehension En B. Britton y A. Graesser
  (eds.), Models of Understanding Text (pp. 189-
  214), New Jersey Lawrence Erlbaum.

30
Mc Koon, G Rattcliff, R (1995) The Minimalist
Hypothesis en en C. Weaver, S. Mannes Ch.
Flechter (eds)(pp. 97- 116) Discourse
Comprehension Essays in Honor of Walter
Kintsch, Hillsdale Lawrence Erlbaum.
31
Manktelow, K Over, D (1986) Inferences and
understanding A Philosophical and Psichological
Perspective, London New Fetter Lane.Myers, T
Brown, K McGonigle, B (1986) (eds.) Reasoning
and Discourse Processes, London Academic Press.
32

• Nicholas, D Trabasso, T (1980) Toward a
  taxonomy of inference for Story Comprehension en
  F. Wilking, J. Becker T. Trabasso (eds)
  Information Integration by children, Hillsdale
  Erlbaum.
• Parodi, G (1989) La inferencia una
  aproximación al contexto en Actas del 8
  seminario de la SOCHIL, Santiago (pp. 211-220).