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EDUCACI

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EDUCACI N PSICOMOTRIZ Educaci n Inicial Ps. F lix Rodr guez Isidro METODOLOGIA Recordemos que los ni os menores de 7 a os en su aprendizaje pasan por un proceso ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: EDUCACI


1
EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ
  • Educación Inicial

Ps. Félix Rodríguez Isidro
2
Educar hoy es diferente
  • Han cambiado las circunstancias exteriores.
  • Las Ciencias de la Educación en estos últimos
    años han avanzado vertiginosamente.

3
Ámbitos educativos de la persona
  • Cuerpo desarrollo físico
  • Sentimientos afectividad
  • Inteligencia
  • Voluntad carácter
  • Personalidad

4
Finalidades
  • Desarrollo cognitivo
  • Desarrollo de la voluntad
  • Formación de la Persona

5
Maduración del Cerebro
  • Sinapsis Contacto entre neuronas.
  • A mayor número de sinapsis, mayor número de
    funciones realiza el cerebro.

6
Desarrollo Cognitivo
  • Desarrollo de las habilidades intelectuales
  • Maduración Neurológica

7
Habilidades intelectuales básicas en Inicial
  • Atención
  • Retención
  • Vocabulario significativo
  • Observación

8
Calidad de Estímulos
  • Estímulos de afecto
  • Estímulos sensoriales
  • Estímulos motores

9
Períodos Sensitivos
  • Etapas del desarrollo que predisponen de modo
    natural la adquisición de aprendizajes.
  • Desaparecen en la adultez
  • Acomodación Neurológica

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Algunos Períodos Sensitivos
  • Habla 1 a 4 años
  • Equilibrio 3 a 5 años
  • Idiomas 2 a 8 años
  • Lectura 3 a 8 años
  • Orden 1 a 5 años
  • Sinceridad 3 a 9 años
  • Obediencia 4 a 10 años

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Estímulos Motores
  • Programa Neuromotor
  • Organiza circuitos neuromotores.
  • Desarrolla la atención concentración.
  • Previene problemas de aprendizaje.

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La actividad Motriz en el niño
  • Principio
  • El movimiento es la base de la Inteligencia

13
Interdependencia entre motricidad y psiquismo
  • El comportamiento sensorio motor de la primera
    infancia, constituye el punto de partida de la
    formación de conocimiento.
  • Piaget.

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  • Las primeras evidencias de un desarrollo mental
    normal no son mas que manifestaciones motrices.
  • Durante los tres primeros años aproximadamente
    la inteligencia es función inmediata del
    desarrollo muscular
  • Gessell

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InterdependenciaMotricidad y Psiquismo
Recojo de la información
SENSACIONES impresión
S a l i da
MOVIMIENTO
PERSEPCIONES comprensión
COGNICIÓN
Proceso de la información
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Recoger la información
  • Receptores exteroceptivos
  • Vista, oido,
  • tacto, gusto
  • (Sentidos)
  • Receptores propioceptivos
  • Sensaciones internas
  • Sistema vestibular
  • (órganos internos)

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SISTEMAVESTIBULAR
  • Detecta el tono muscular
  • Controla el movimiento de cabeza y ojos.
  • Permite una orientación espacial, control de
    posturas y posiciones.
  • Movimientos musculares.
  • Equilibrio (visual, sinestésica, plantar)

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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
  • Salida de la información
  • Escribir, dibujar, coordinar, hablar, etc.

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El movimiento.
  • Se refiere a la acción, al cambio.
  • Implica aprender de nosotros mismos.
  • Aprender del mundo que nos rodea.
  • Desarrolla capacidades intelectuales, afectivas y
    motoras.

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Actividad Motriz
  1. Favorece la adquisición de hábitos y virtudes.
  2. Conciencia de si mismo y auto aceptación.
  3. Transferencia positiva a los aprendizajes
    escolares.
  4. Dominio de lateralidad.
  1. Ayuda el desarrollo orgánico funcional.
  2. Favorece la autoestima y el desarrollo emocional.
  3. Mejora la capacidad de concentración.
  4. Favorece a la organización neurológica.

21
Fundamentos del desarrollo motor
  • Maduración Neurológica.
  • .
  • Estímulos sensoriales, motores y afectivos.
  • Movimiento enviamos estímulos a las neuronas.
  • Formación de redes neuronales sinapsis.

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Desarrollo neurológico
  • Los patrones básicos de movimiento tiene su
    movimiento privilegiado de desarrollo en el niño
    hasta los 7 años aprox.
  • El niño necesita saltar, gatear, correr,
    arrastrarse, etc.
  • Los sentidos y el movimiento son fuentes del
    desarrollo intelectual

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Desarrollo Motor
  • ADQUIRIDA
  • Habilidad motriz básica
  • Es la capacidad adquirida por aprendizaje de
    realizar uno o más patrones motores con una
    intención determinada.
  • INNATA
  • Patrón motor.
  • Es el esquema básico del movimiento de cualquier
    actividad motora.
  • Pueden comprender desde combinaciones motrices
    sencillas hasta secuencias corporales.
  • Dependen del nivel de maduración la práctica y
    entrenamiento.

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Maduración y aprendizajeno son fenómenos
aislados..
  • La maduración.
  • Permite, facilita, estimula y acelera la
    aparición de ciertas funciones perceptuales y
    motrices.
  • El aprendizaje es quien hará que se pongan de
    manifiesto (experiencia y entrenamiento)
  • Una destreza adquirida en su periodo sensitiva
    alcanza un rendimiento muy elevado.
  • La educación temprana acelera los procesos
    madurativos, predisponiendo al niño para los
    aprendizajes mas complejos. Dotándolo de mayor de
    aceptación social y motivación.

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Maduración y aprendizaje
  • La lecto escritura (habilidad perceptiva
    motriz)
  • Nos permite detectar una serie de destrezas más
    simples.
  • Estos aprendizajes exigen un alto nivel de
    organización neuronal.
  • Mediante los ejercicios motores se estimula la
    organización funcional de las neuronas, generando
    nuevas redes neuronales.
  • El desarrollo motor sigue una secuencia
    condicionada por el proceso fisiológico de
    maduración del sistema nervioso.

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Neuromotricidad
  • Ayuda al desarrollo orgánico funcional.
  • Equilibrio emocional y autoestima.
  • Concentración.
  • Organización neurológica.
  • Conciencia de sí mismo y aceptación.
  • Transferencia positiva de los aprendizajes.

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Pautas de observación y evaluación
  • Se realiza el circuito todos los días.
  • Se ha seleccionado la actividad estrella.
  • Se ha elaborado un programa bimestral.
  • Se utiliza la hoja de formato de programación.
  • Existe una selección, gradación y continuidad en
    los patrones programados.
  • Se trabaja en base a la gradación sistemática de
    las pautas de observación para cada patrón.

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  • Se utiliza la ficha de registro de los patrones
    y pautas a seguir durante el circuito.
  • Se hace un seguimiento de las dificultades y
    progresos de cada uno.
  • El circuito está organizado en cuanto a
    distribución de espacio, rotación y materiales.
  • El tiempo previsto es el adecuado para realizar
    el circuito. horario-.

29
  • Existe un ambiente adecuado para la realización
    del circuito amplio, superficie lisa, etc.
  • Se motiva a los niños de manera positiva al
    ejecutar los patrones organización evita que los
    niños estén esperando turno innecesariamente.
  • Los niños se ubican en sus equipos y recorridos
    con facilidad.
  • Se orienta la ejecución de los patrones
    presentando modelos.

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Patrones básicos de movimientopara reforzar en
el primer ciclo.
  • Gatear.
  • Correr.
  • Rodar
  • Voltear (volteretas).
  • Paso del tambor.
  • Caminar.
  • Balancearse
  • Lanzar.
  • Recibir.
  • Colgarse.
  • Saltar.
  • Girar.
  • Equilibrio.
  • Braquiación.

31
(No Transcript)
32
(No Transcript)
33
(No Transcript)
34
(No Transcript)
35
METODOLOGIA
  • Recordemos que los niños menores de 7 años en su
    aprendizaje pasan por un proceso secuencial para
    llegar a la parte abstracta..
  • Tienen que experimentar, sentir, tocar las cosas
    y todo aprendizaje en esta etapa va a partir
    desde su propio cuerpo, luego con los materiales,
    continúa la parte gráfica y finalmente llega a la
    parte abstracta.

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Teniendo esta características se recomienda la
siguiente secuencia.
  • MOTIVACIÓN
  • Consiste en captar la atención del niño, crear
    expectativa y mantenerla durante toda la
    actividades.
  • Se puede aprovechar muchos recursos, materiales,
    juegos, canciones, música, etc.

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Ejecución de la actividad
  • Ir de lo fácil, ir graduando y haciendo que sean
    interesantes y complejas, según su edad.
  • Es necesario contar con diversidad de materiales.
  • El diálogo debe ser claro sin minimizar las
    cosas, llamemos a las cosas por su nombre.
  • Se dialoga con los niños referente al patón
    estrella desarrollado.

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Relajación
  • Es la etapa final después del desgaste de energía
    es necesario recuperarse a través de la
    relajación.
  • Pueden utilizar música instrumental.
  • El tono de voz es indispensable.
  • Es necesario habituar a los niños a esta
    actividad.

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PROGRAMACION DE LA ACTIVIDAD
40
Perfil Educativo
  • Autodominio Autonomía - Autoestima
  • Trabajadores, generosos, responsables, alegres
  • NIÑOS FELICES

41
TODO NIÑO ES UN PROYECTO DE EXCELENCIA PERSONAL
Pero lograrlo, dependerá del trato que reciba
en los primeros años...
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