Educaci

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Educación en la segunda mitad de la revolución
informática

• Alfredo Piquer
• Una visión personal

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Presentación

• No soy experto en educación
• He sido profesor universitario
• Soy socio en un colegio
• Tengo hijos entre 29 y 6 años

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Expectativa

• Hablaré de educación para la revolución de las
  TICs
• No hablaré de la revolución con las TICs en
  educación

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Modelo de la presentación

• Modelo de análisis
• Antecedentes
• Requerimientos
• Diagnóstico
• Conclusiones urgencia del cambio

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Antecedentes
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Antecedentes

• Objetivo de la educación
• No tiene una definición clara y consensuada
• Habilidades básicas v/s contenidos específicos
• Conceptos o habilidades de utilidad práctica
• Para la PSU o para otros objetivos
• Conocimiento o cultura o necesidades del mercado
  laboral
• etc.

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Antecedentes

• En Chile

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Antecedentes

• Chile en posición 71 en calidad del sistema
  educacional (World Economic Forum 2004)

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Antecedentes

• Insatisfacciones en las empresas que contratan
  el resultado del educación
• Y qué pensamos como padres de la educación de
  nuestros hijos?

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Antecedentes

• La realidad inevitable de la globalización
• La revolución de las TICs
• Iniciando la etapa de masificación
• Cómo preparar a los chilenos para ser actores de
  la revolución?

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Requerimientos
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Requerimiento estratégico

• Posibilitar ser felices en el mundo globalizado e
  interconectado
• Tener las habilidades requeridas para ser
  productivo
• Tener la flexibilidad necesaria para mantenerse
  productivo
• Poder ser feliz en un marco de cambio permanente,
  viviendo en países diferentes, hablando
  diferentes idiomas,

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Habilidades fundamentales

• Aprendizaje permanente
• Uso efectivo de recursos disponibles libros,
  cursos, Internet, etc.
• Motivación autónoma
• Tener y trabajar preguntas, en vez de tener
  respuestas
• Búsqueda del crecimiento personal, de la
  innovación en sus propias prácticas

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Habilidades fundamentales

• Modelos y arquitecturas
• Distinguir entre diferentes paradigmas
• Desarrollo de modelos con información incompleta
• Flexibilidad cognitiva
• Diagnóstico con información incompleta o ambigua

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Habilidades fundamentales

• Inteligencia Emocional
• Reconocimiento de sus propias emociones y de las
  de su equipo
• Capacidad de tomar decisiones con información
  incompleta y bajo presión
• Reconocimiento de áreas de competencia e
  incompetencia propias y de su equipo
• Hacerse cargo de las incompetencias

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Habilidades fundamentales

• Capacidad de construir redes y equipos
• Integración en equipos heterogéneos,
  multidisciplinarios y multiculturales
• Capacidad de liderazgo de estos equipos
• Formación de redes de confianza y de aprendizaje

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Habilidades fundamentales

• Valores y ética
• Capacidad para ser consistente con un conjunto de
  valores en el actuar cotidiano
• Capacidad de reflexión ética cuando los valores
  entran en conflicto

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Habilidades deseables

• Administración de sí mismo
• Ventas y negociación
• Conocimientos sólidos de base
• Idiomas inglés y castellano
• Relaciones internacionales

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Diagnóstico
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Prácticas educativas inconsistentes

• Currículum predefinido no hay espacio para el
  interés y entusiasmo del alumno
• Profesor lo explica todo no hay aprendizaje
  propio del alumno
• Se resuelven problemas predefinidos no hay
  aprendizaje a vivir en un mundo en cambio
• Los modelos son únicos y predeterminados hay
  respuestas correctas e incorrectas

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Prácticas educativas inconsistentes

• Se evalúa el trabajo individual
• Las emociones no existen
• Los valores en la vida real no se trabajan
• El tiempo del alumno está administrado por el
  sistema
• La venta y la negociación no existen
• Ni el inglés ni el efecto global son parte
  encarnada de la formación

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Brecha digital

• Con acceso v/s sin acceso
• Entiende para qué usar la tecnología v/s no
  entiende para qué usar la tecnología
• Productividad
• Globalización

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Urgencia del cambio
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Cambio de paradigma

• Fin a la clase explicativa
• Evaluación en base a proyectos, trabajo en equipo
• Proyectos deben descubrir los requerimientos
• Material y trabajo en inglés
• Parte del proceso debe vivirse en otro país

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Invitación

• Realizar los cambios
• Son difíciles
• Las nuevas generaciones nos lo agradecerán

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Gracias