Complejidad y Educaci

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Complejidad y Educación

• Juan Carlos Silas
• Centro Interdisciplinario de Estudios sobre
  Calidad de la Educación y Superación de la
  Pobreza (CIECESP)
• Universidad de Monterrey

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(No Transcript)
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Complejidad 1 de 2

• qué es complejidad?
• Algo complejo
• Objetos de estudio -- métodos de indagación.
• El colapso de la Unión Soviética, mercado de
  valores, origen de la vida en la tierra, la
  evolución del ojo, movimientos sociales o el
  aprendizaje de nuestros alumnos...

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Complejidad 2 de 2

• Confluencia disciplinar
• Formas complejas de organización
• Adaptativas (Más Darwin y menos Newton)
• Dinámicas no-lineares
• Emergencia
• Auto-organización
• Sistemas complejos sistemas que aprenden

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(No Transcript)
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Educar (RAE) (Del lat. educare).

• 1. tr. Dirigir, encaminar, doctrinar.
• 2. tr. Desarrollar o perfeccionar las facultades
  intelectuales y morales del niño o del joven por
  medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc.
  Educar la inteligencia, la voluntad.
• 3. tr. Desarrollar las fuerzas físicas por medio
  del ejercicio, haciéndolas más aptas para su fin.
• 4. tr. Perfeccionar, afinar los sentidos. Educar
  el gusto.
• 5. tr. Enseñar los buenos usos de urbanidad y
  cortesía.

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Educación 1 de 2

• Propósito moldear la subjetividad de quienes
  están siendo educados.
• Función asegurar que los estudiantes tengan X
  tipo de experiencias para que puedan lograr fines
  educativos especificados y se transformen en
  cierto tipo de personas
• educación para la paz, educación para el
  liderazgo, educación para la creatividad
• Se socializa a los individuos para cierto tipo de
  vida...Enculturación planeada

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Educación

• Ambientes educativos diseñados para mover
  intelectualmenteal individuo de A a B

Ser humano Tipo A
Ser humano Tipo B
Plan o método
Cómo arranca
Cómo termina
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Reto para la educación

• Deshacernos de la idea de la progresión lineal,
  conservando la noción de moldear la subjetividad
  humana

Ser humano Tipo A
Ser humano Tipo B
Situación emergente dada la interacción
Plan o método
Cómo arranca
Cómo termina
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Ok... Entonces...

• El conocimiento es contingente, no estático.
• Educamos dentro de un espacio de emergencia
• En él no tenemos la certeza de qué son (o somos)
  los participantes en el proceso educativo.
• Es a través de nuestras respuestas en este
  espacio que nos convertimos en quienes somos

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Ok... Entonces...2

• Si buscamos moldear intencionalmente la
  subjetividad humana (de manera predeterminada)
  lograremos obstruir su emergencia
• Educación se centra en el moldeamiento
  no-arbitrario de la subjetividad humana en donde
  el moldeamiento no está predeterminado...surge de
  la interacción
• Es una práctica que siempre complica la escena,
  trastoca la forma de hacer las cosas y entender a
  los otros...y depende de la interacción

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Interacción aprendizaje
Maestro
Alumno
Interacción significado
Interacción de innovación
Interacción de reflexión
Contenido, Conocimiento
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Para finalizar

• La investigación educativa y su relación con la
  complejidad.
• La innovación como emergancia... La interacción

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Gracias por su atención

• Dr. Juan Carlos Silas Casillas
• CIECESP-UDEM
• jsilas_at_udem.edu.mx