MEDIADORES DE LEITURA

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MEDIADORES DE LEITURA
27ª Reunião do Fórum Gaúcho pela Melhoria de
Bibliotecas Escolares e Públicas

• Profª Drª Eliane L. da Silva Moro
• Profª Drª Lizandra Brasil Estabel
• 2011

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LEITURA E ESCRITA

• Fazem parte da história que remonta a milhares de
  anos passados.
• Leitura caráter de ato social tem início no
  começo do século XX, vinculada à história
  política e social do tempo
• Primeiros estudos sobre as práticas e
  representações sociais da leitura publicados nos
  Estados Unidos e na Europa (destacando-se a
  França, a Alemanha e a Suíça).

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LEITURA E ESCRITA

• França 1ªs práticas de leitura e leitores
  surgiram na Associação de Bibliotecários
  Franceses (ABF) com Charles Sustrae e Ernest
  Coyecque que iniciaram e imprimiram suas idéias e
  opiniões sobre a leitura pública e a função dos
  bibliotecários franceses como parte de seus
  deveres profissionais em estimular a leitura.

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LEITURA E ESCRITA

• Final séc. XX e início do séc. XXI França e
  Estados Unidos, tem grande interesse ao
  conhecimento das práticas leitoras entre os
  cidadãos priorizando
• a elevação e a quantidade e qualidade das
  leituras
• o aumento do índice de leitura
• o analfabetismo funcional
• o enfrentamento por diversos meios de crises de
  leitura
• e o estímulo à leitura em todos os setores
  sociais principalmente aos jovens.

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LEITURA E SOCIEDADE

• Importância e significado no desenvolvimento
  na vida das pessoas, como práticas e
  representações sociais desde o nascimento até a
  morte, permanente no processo do desenvolvimento
  humano em uma interação com o mundo e com o
  outro.

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LEITURA NA FAMÍLIA, NA ESCOLA, NA BIBLIOTECA, NA
SOCIEDADE

• Pais, professores, bibliotecários e
  governantes devem ser partícipes nas ações de
  leitura que deve iniciar na família, se
  implementar na
• escola e continuar no
• processo de vida do adulto
• e do idoso através
• de políticas públicas de leitura
• para a comunidade.

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RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL 2011
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RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL 2011
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RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL 2011
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RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL 2011
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RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL 2011
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RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL 2011
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RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL 2011
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LEITURA E SOCIEDADE

• Em uma sociedade que não lê, a conquista da
  leitura é o primeiro passo para a formação dos
  valores da sociedade, propiciando a participação
  social, compreensão do homem pelo homem, nível
  cultural, forma de lazer, formação e exercício da
  cidadania, entre outros.

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LEITURA PARA TODOS

• Declaração Mundial sobre Educação para Todos
  (1990) são considerados tanto como cidadãos
  comuns quanto como cidadãos peculiares cidadãos
  comuns ao se propor que o acesso à educação como
  eqüidade seja universalizado para todos (Art. 3)
  e peculiares ao explicitar-se que é preciso
  garantir-lhes igualdade de acesso à informação
  como parte integrante do sistema educativo,
  independente do tipo de deficiência que possuam
  (Art. 5).

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LEITURA PARA TODOS

• Biblioteca escolar ambiente de aprendizagem
  no espaço da escola deve propiciar o acesso
  universalizado para todos propondo ações de
  inclusão digital, social e informacional, através
  da leitura e superando as barreiras de
  acessibilidade dessas pessoas.

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LEITURA E MEDIAÇÃO

• Mediação entre sujeito e objeto
• pelos recursos projetados e disponíveis dentro do
  mundo (documentos)
• pela interação com outros sujeitos que constituem
  um contexto semiótico repleto de novas
  significações que influenciam o processo de
  aprendizagem e de conhecimento.

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LEITURA E MEDIAÇÃO

• Formação do leitor envolve os aspectos político,
  psicológico e metodológico através das ações de
  leitura, considerada como um processo constante
  de esforços conscientes da área educacional.
• A família, os professores e o bibliotecário devem
  ser partícipes nas ações de leitura implementadas
  na escola e, a biblioteca, deve ser a parceira
  constante nas políticas de leitura.

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LEITURA E MEDIAÇÃO

• O papel do bibliotecário é o de mediador entre a
  leitura, a informação e o leitor. Este
  profissional, além de orientar o usuário no uso
  dos suportes informacionais, deve ser um promotor
  de leitura e, além de tudo, um bibliotecário
  educador.
• (MOROESTABEL, 2005).

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BIBLIOTECA E AS TICs

• Biblioteca propicia a mediação no processo de
  construção do conhecimento entre os sujeitos
  através do acesso à informação.
• Redes estruturas cognitivas interativas e
  hipertextuais que propiciam a construção do
  conhecimento entre as pessoas. Sujeito/aluno com
  autonomia no processo de aprendizagem.
• TICs versatilidade e disponibilidade
  cooperativa sistemas cooperativos ou interfaces
  de parceria entre o homem e a técnica.

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WEB E A BIBLIOTECA ESCOLAR

• Os efeitos do uso da informação compartilhada
  entre os educadores, os bibliotecários, os
  alunos, pode encaminhar para uma rede integrada
  de comunicação, permitindo o estabelecimento de
  novas relações entre os mesmos (inter-relação de
  pessoas) e destes com a comunidade. (MORO
  ESTABEL, 2004).

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WEB E A BIBLIOTECA ESCOLAR

• Bibliotecários, professores e alunos como
  produtores de informação construída
  cooperativamente passam a fazer parte da rede
  social que possibilita novas aprendizagens e
  interconexões no próprio espaço da biblioteca
  escolar.

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FINALIZANDO...

• O processo de leitura, mediado por
  bibliotecários, professores, técnicos e colegas,
  promove a inclusão e a acessibilidade à
  informação, ao conhecimento através do acesso e
  uso das TICs em um ambiente interativo onde os
  sujeitos são responsáveis por uma produção
  coletiva que contribui para a formação de um
  cidadão crítico, ativo, participativo,
  reflexivo... leitor.

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REFERÊNCIAS

• BELLUZZO, R.C.B. et al. Information literacy um
  indicador de competência para a formação
  permanente de professores na sociedade do
  conhecimento. Educação Temática Digital,
  Campinas, v.6,n.1,p.81-99, dez.2004.
• INSTITUTO PRÓ-LIVRO. Retratos da Leitura no
  Brasil 2011. Disponível em http//www.prolivro.or
  g.br/ipl/publier4.0/texto.asp?id48 Acesso em 19
  abr. 2012.
• MORO, E. L. S., ESTABEL, L. B. A Interação entre
  os Alunos, Educadores, Bibliotecários e a
  Pesquisa Escolar. Revista Informática na
  Educação teoria e prática, v.7, p.51 - 61, 2004.
  
• FOUCAMBERT, J. A. Criança, o Professor e a
  Leitura. Trad. Marleine Cohen e Carlos M. Rosa.
  Porto Alegre Artes Médicas, 1997.
• VALENCIA, Ariel Gutiérrez. El Estudio de las
  Prácticas y las Representaciones Sociales de la
  Lectura génesis y el estado del arte. México,
  Anales de Documentacion, n.12, 2009. P. 53-67.
• VYGOSTKY, L. S. A Formação Social da Mente. São
  Paulo Martins Fontes, 1984

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OBRIGADA!
Profª Eliane Moro eliane_moro_at_yahoo.com.br Profª
Lizandra Estabel liz.estabel_at_gmail.com