ATIANE CAVALCANTE CARLOS ALBERTO RUY SANTOS

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃOCENTRO DE
CIENCIAS EXATAS E NATURAISDEPARTAMENTO DE
MATEMATICA E INFORMÁTICA
ATIANE CAVALCANTECARLOS ALBERTORUY MARCOS
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• PROJETO DIDÁTICO - MATEMÁTICO
• FORMAS GEOMÉTRICAS E A CONTEXTUALIZAÇÃO SOBRE UM
  OLHAR
• ATENTO NO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E ARTÍSTICO DE SÃO
  LUÍS-MA

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• Projeto de Pesquisa apresentado à disciplina
  técnicas de comunicação científica, como parte
  integrante do processo avaliativo sob orientação
  do Prof.º MSc. Mauro Guterres.

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INTRODUÇÃO
ELABOROU-SE UM PROJETO DIDÁTICO-MATEMATICO
PARA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO ATRAVÉS DAS
FORMAS GEOMÉTRICA E A CONTEXTUALIZAÇÃO SOBRE UM
OLHAR ATENTO NO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E ARTÍSTICO
DE SÃO LUÍS MA, A SER ADAPTADO À TODAS AS
SÉRIES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
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PROJETO DIDÁTICO-MATEMÁTICO

• FORMAS GEOMÉTRICAS E A CONTEXTUALIZAÇÃO SOBRE UM
  OLHAR ATENTO NO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E ARTÍSTICO
  DE SÃO LUIS-MA
• É POSSÍVEL CONTEXTUALIZAR AS FORMAS GEOMÉTRICAS
  COM O PATRIMÔNIO HISTÓRICO E ARTÍSTICO DE SÃO
  LUÍS-MA ?

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• OBJETIVO GERAL
• Em que medida o conhecimento sobre formas
  geométricas oportunizam aos alunos resolver
  problemas que têm como contexto a arquitetura
  presente no Patrimônio Histórico e Artístico de
  São Luís -MA

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Objetivos específicos

• Verificar se os alunos desenvolvem e organizam o
  espírito investigativo crítico e criativo.
• Evidenciar o desenvolvimento das habilidades de
  observação, análise, raciocínio, julgamento,
  interpretação, sintese de concluir e aplicar
  conclusões e conceitos no domínio das figuras
  geométricas e das representações gráficas.

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JUSTIFICATIVA

• Conhecida como a capital do reggae brasileiro, a
  capital de são Luis dispõe de um traçado urbano
  bastante peculiar, com ladeiras, escadarias,
  fachadas de azulejos portugueses, sacadas de
  ferro, ruas estreitas, vielas e becos. A cidade
  foi tombada como Patrimônio Histórico e artístico
  da humanidade, pela UNESCO, em 1997. hoje o
  destaque de são Luis fica por conta do comercio,
  industria, pesca e turismo

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• Dessa forma, foi a partir do conhecimento da
  realidade local e do ensino da matemática que se
  procurou fundamentar este trabalho em recursos
  histórico-culturais para melhorar o processo de
  aprendizagem de formas geométricas na educação
  básica buscando dinâmicas, criativas e
  contextualizadas para que os ensinos desses
  conteúdos se tornem significativos para o aluno.

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REFERENCIAL TEÓRICO

• O ambiente necessário para a construção dessa
  visão de matemática Caracteriza-se por um
  ambiente em que os alunos propõem, exploram e
  investigam problemas matemáticos. Esses problemas
  provêm tanto de situações reais (modelagem), como
  de situações lúdicas (jogos e curiosidades
  matemáticas) e de investigações e refutações
  dentro da própria matemática. (B.D Ambrósio,
  1993, p.37).
• Dessa forma ressalta-se que a leitura
  interpretativa de mundo e os conhecimentos da
  geometria tornam-se incompleta sem a
  contextualização histórico- cultural de seu povo.

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METODOLOGIA

• Pesquisas, visitas a museus, conventos, casa de
  culturas e outros, de forma que os Educandos
  passam vivenciar, observar, perceber novos
  horizontes, a partir de então usar recursos com
  maquetes tridimensional construindo seus próprios
  conhecimentos com relações a áreas e espaços.
• É importante que essas atividades sejam
  conduzidas, de forma que mantenham ligações
  estreita com outros conteúdos, em particular com
  atividades que envolvam a historia da matemática
  fazendo-se um paralelo com o com o patrimônio
  histórico cultural e artístico de São Luis.
  Cabendo ainda ao professor, intervir, apontar dar
  informações claras, ser o mediador entre o aluno
  e o conhecimento

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ORÇAMENTO
ORÇAMENTO
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REFERÊNCIAS

• BIASOTTI, Míriam Mara Dantur de La Rocha.
  Pesquisa da informação e elaboração do trabalho
  intelectual. Porto Alegre Mecanografia Sudesul,
  1969.
• BOYER, C. Historia da matemática. São Paulo E
  dgard Brucher, 1993.
• BOAVENTURA, Edivaldo. Ordenamento de idéias.
  Salvador Estuário, 1969.
• BRECHT, Arnold. Teoria política. Rio de Janeiro
  Zahar, 1965.
• CIRINO, José Xavier Pereira. Formas geométricas e
  construção do conhecimento lógico matemático no
  ensino fundamental de 5ª a 8ª sé uma proposta
  didático pedagógica . São Luís, 2001.
• D AMBROSIO, Beatriz. Formação de professores de
  matemática para o século XXI. São Paulo Cortez.
  1993.____ Ubiratan. Etnomatemática. São Paulo
  Ática. 1985