Pauta da Reuni

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Pauta da Reunião de Professor Coordenador Ciclo
II e Ensino Médio e Supervisão de Ensino da DE
Região Sul 3Data 13/08/2008Local Diretoria de
Ensino Sul 3Supervisores Responsáveis
 Rosemeri Clemente dos SantosTeresinha
SanchesYamara ORIENTAÇÃO PARA AÇÃO DOS
PROFESSORES COORDENADORESCiclo II e Ensino
Médio 1-      Avaliação do Encontro
Passado2-      Conselho de Classe/série e
legislação3-      Conselho de classe/série
Participativo4-      Apresentação da escola
Regina Miranda5-      Grêmio6-     
Apresentação da escola Regina Miranda7-     
Observação de aulas8-      Apresentação da
Escola Leonor F. C. Zacharias9-     
Acompanhamento de diário/plano de ensino10- 
Levantamento de Faltas, legislação Lei
10.068/200811-  Apresentação da EE Lucas Roschel
Rasquinho12- Educação inclusiva13-  Projetos
(Elaboração)14-  Avaliação do encontro   Equ
ipe de Supervisão 
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CONSELHO DE CLASSE/SÉRIE1- Qual é a legislação
básica que rege esse Conselho?
Decreto nº 10.62377 Decreto nº
11.62578 Parecer nº 67/98 (normas
Regimentais Básicas) Regimento
Escolar2- O que é o Conselho de Classe/série? É
o colegiado responsável pelo processo coletivo de
acompanhamento e avaliação do ensino e da
aprendizagem3- O que faz esse colegiado? A)
Reúne-se para debater as questões do Ensino e da
aprendizagem b) possibilita a inter-relação
entre profissionais e alunos, entre turnos e
entre séries e turmas c) propicia o debate
permanente sobre o processo de ensino e de
aprendizagem d) favorece a integração e
seqüência dos conteúdos curriculares de cada
série/classe e) orienta o processo de gestão do
ensino.
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4- Quem faz parte do Conselho de Classe/série? O
conselho é presidido pelo Diretor e integrado
pelos Professores da mesma classe (conselho de
classe) e pelos Professores de igual série,
(Conselho de série). De acordo com as normas
Regimentais, alunos também devem participar dos
Conselhos.5- Quando os conselhos de série e
classe devem se reunir? Ordinariamente, uma vez
por bimestre, ou, extraordinariamente, quando
convocados pelo Diretor.6- O professor é
obrigado a participar do Conselho? Sim. Faz
parte dos seus deveres, como professor e como
funcionário públicos.7- Numa escola que ofereça
apenas as quatro primeiras séries do ensino
fundamental, o Conselho de Classe/série poderá
não ter alunos na sua composição, dada à pouca
idade dos mesmos?
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Não. De acordo com as Normas Regimentais, os
conselhos de classe/série, além dos professores,
contarão obrigatoriamente com a participação de
alunos de cada classe, independentemente de sua
idade. 8 Qual a porcentagem de alunos nesses
conselhos, e como serão eles escolhidos?
Isso é matéria regimental ou seja, o regimento
disporá sobre a composição, natureza e
atribuições do conselho de classe e série.
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Seção IIDos Conselhos de Classe e Série (Normas
Regimentais Básicas Para as Escolas
EstaduaisAprovadas pelo Parecer CEE Nº
67/1998)Artigo 20 - Os Conselhos de Classe e
Série, enquanto colegiados responsáveis pelo
processo coletivo de acompanhamento e avaliação
do ensino e da aprendizagem, organizar-se-ão de
forma aI - possibilitar a inter-relação entre
profissionais e alunos, entre turnos e entre
séries e turmasII - propiciar o debate
permanente sobre o processo de ensino e de
aprendizagemIII - favorecer a integração e a
seqüência dos conteúdos curriculares de cada
série/classeIV - orientar o processo de gestão
do ensino. Artigo 21 - Os Conselhos de Classe e
Série serão constituídos por todos os professores
da mesma classe ou série e contarão com a
participação de alunos de cada classe,
independentemente de sua idade. Artigo 22 - Os
Conselhos de Classe e Série deverão se reunir,
ordinariamente, uma vez por bimestre, ou quando
convocados pelo diretor. Artigo 23 - O regimento
escolar disporá sobre a composição, a natureza e
as atribuições dos Conselhos de Classe e Série.
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Decreto N.º 10.623, de 26 de outubro de
1977.26/10/1977Artigo 21 - Os Professores
Conselheiros de Classe têm as seguintes
atribuiçõesI - coletar dados sobre o grupo de
alunos sob sua responsabilidade especialmente
relacionados a interesses e sondagem de
aptidõesII - identificar problemas ou carências
individuais ou do grupo que exijam atenção
especial por parte da Orientação EducacionalIII
- aplicar instrumentos de observação de
alunosIV - colaborar em atividades de
aconselhamento vocacional e informação
profissional de Orientação EducacionalV -
incentivar a participação de pais e alunos nas
promoções da escolaVI - assistir a classe nas
suas reivindicaçõesVII - oferecer subsídios à
elaboração da programação de Orientação
Educacional.
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Decreto Nº 11.625, de 23 de maio de
197823/05/1978Artigo 21 Os Professores
Conselheiros de Classe têm as seguintes
atribuiçõesI coletar dados sobre o grupo de
alunos sob sua responsabilidade, especialmente
relacionados a interesses e à adaptabilidade a
ocupações pretendidasII identificar problemas
ou carências individuais ou do grupo que exijam
atenção especial por parte da Orientação
EducacionalIII aplicar, instrumentos de
observação de alunos, propostos pelo Orientador
EducacionalIV incentivar a participação de
pais e alunos nas promoções da EscolaV
assistir a classe nas suas reivindicaçõesVI
oferecer subsídios para a elaboração da
programação de Orientação Educacional
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Conselho de Classe Compreender para encaminhar?

• Reforço a seguir alguns princípios que considero
  pertinentes (ou impertinentes, como o leitor
  preferir)
• Conselho de Classe é espaço pedagógico de
  compartilhamento de juízos e avaliativos sobre
  aprendizagens e de troca de experiências docentes
  nesse sentido. Constituiu-se institucionalmente
  para que professores tenham tempo e espaço de
  compartilhar suas observações sobre os alunos e
  decidir com seriedade quanto a futuras
  estratégias pedagógicas.
• Conselho de Classe delibera ações futuras e
  compartilhadas sobre casos individuais e/ou de
  grupo. Seu propósito é uma leitura integral e
  interdisciplinar de aluno por aluno pelo coletivo
  dos professores em determinados momentos do
  processo (não ao final de, porque nunca termina)
  trocando pontos de vista, refletindo sobre
  concepções pedagógicas e deliberando sobre as
  estratégias de continuidade da ação educativa.
• Para que isso aconteça é necessária a presença de
  um mediador que assegure o diálogo profícuo entre
  os professores.
• Da mesma forma, assegura-se mais atenção a quem
  mais precisa. É saudável e necessário seguir o
  princípio de dedicar um tempo maior a alguns
  alunos e/ou a algumas turmas.
• Um princípio precisa ser lembrado todo o tempo
  questões atitudinais, fatores emocionais, de
  saúde e familiares não explicam todas as questões
  de aprendizagem.
• O Conselho de Classe constitui sua história. Os
  princípios de continuidade, evolução, crescimento
  também se fazem sentir nesses momentos.
• É necessária constituição do dossiê dos alunos
  pelos professores, nas salas de aula e nas
  escolas. Por mais trabalhoso que possa
  significar, é preciso o arquivamento de um
  conjunto de tarefas em evolução, para uma visão
  de conjunto sobre a trajetória de aprendizagem.
  Não há regras para isso, nem se deve uniformizar
  o processo (arquivar a mesma tarefa, de todos os
  alunos em algum momento). Cabe ao professor essa
  seleção de testes e tarefas que considera
  importantes para o acompanhamento de etapas
  evolutivas. Que se façam comentários nessas
  tarefas para resgatar, futuramente, o significado
  de seu arquivamento, articulando-as com as
  observações seguintes.

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CCP - Conselho de Classe Participativo Momento
importante para a escola, que envolve os alunos e
professores e conta com a presença dos pais,
Direção, Coordenação Pedagógica. Neste momento,
são socializadas as conquistas realizadas no
período, aprendizagens significativas,
dificuldades encontradas, sugestões para sua
superação, desafios e metas dos grupos para o
próximo período.O CCP das séries iniciais exige
dos alunos e professores bastante envolvimento em
algumas atividades avaliativas prévias, que irão
culminar com o momento de apresentação final.A
auto-avaliação é a atividade na qual cada aluno
responde a uma série de perguntas relativas ao
seu envolvimento e comprometimento com os estudos
e relacionamento com os colegas e professores.
Através dela, os alunos são estimulados ao
auto-conhecimento, exercitando o reconhecimento
de suas habilidades e dificuldades, percebendo-se
enquanto sujeitos responsáveis por seu processo
de aprendizagem. Convida à reflexão, abertura à
autocrítica e atitude pro-ativa na resolução de
problemas.
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A heteroavaliação, realizada em grande grupo,
é o momento em que os alunos avaliam os avanços e
dificuldades que percebem no próprio interior do
grupo. Exercício de democracia, onde cada um tem
vez e voz, estimula para que apontem sugestões
capazes de gerar comportamentos/atitudes/mudanças
que beneficiem a todos. Permite que cada um se
reconheça como parte de um todo e se perceba
capaz de se comprometer em benefício da qualidade
das relações, bem estar e aprendizagem de
todos.No CCP os alunos também desenvolvem a
capacidade de comunicação verbal, na medida em
que exercitam ouvir a idéia dos colegas e expor
seus pontos de vista. Além disso, aperfeiçoam a
criatividade, capacidade de organização,
planejamento e administração do tempo ao
prepararem as apresentações para participar do
grande momento! O professor, integrante deste
grupo e co-responsável pela aprendizagem, também
poderá ter um panorama de seu trabalho, tendo em
vista que seus pontos positivos e negativos
poderão ser apontados. O mediador não pode perder
de vista que para todo problema apontado é
necessário vir com uma sugestão para que o
trabalho venha a ser desenvolvido de maneira
eficaz. Somos todos responsáveis pelo ensino
aprendizagem em uma escola.
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PROJETO SARAUOBJETIVO 1-estimular o gosto pela
leitura2- compreender a necessidade da
pontuação para compreensão do texto3-
identificar a importância da leitura e escrita no
dia-a-dia4- ampliar visão de mundo5-
reconhecer-se como produtor de texto6- fazer-se
entender no mundo atual.PÚBLICO ALVO alunos 5ª
à Ensino Médio.TEMPO DE DURAÇÃO ano letivo
de...RECURSOSdiversos portadores de textos,
papel, tinta, etcDESENVOLVOMENTOFase I em
HTPC todos os professores devem apresentar
sugestões de diferentes textos para leitura,
interpretação e discussão em sala. Após seleção
dos textos os professores trabalham entre eles os
textos e as possíveis intervenções. Em dia
previamente marcado todos os professores entrarão
em sala para a leitura, entendimento e discussão
do textos com os alunos.
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Fase II Estrutura básica para escrita do9s
diferentes textos apresentados.Fase III os
alunos produzirão textos a partir de sua
preferências de estilos. Dos textos apresentados
serão escolhidos os 20 melhores por uma banca. Em
uma data marcada os 20 textos selecionados serão
apresentados, em forma de sarau, para outra banca
examinadora. Será eleito os três primeiros
colocados e os demais farão parte da edição do
livro elaborado pela escola com noite de
autógrafos.AVALIAÇÃO através dos resultados
obtidos e do envolvimento dos alunos.