Educaci

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(No Transcript)
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Educación para Todos, Prioridad de Guatemala.
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NUESTRA GUATEMALA
4
El Desarrollo de Guatemalaes un Reflejo de su
Subdesarrollo Educativo
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Fuente Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos
Familiares 1998-1999. Instituto Nacional de
Estadística (INE), Guatemala.
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Todos los años se suman 83,000 nuevos analfabetos
Fuente Unidad de Informática 1999. Ministerio de
Educación y Encuesta Nacional de Salud Materno
Infantil 1998-1999. Instituto Nacional de
Estadística, INE, Guatemala.
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Estimación de Nuevos Analfabetos por Año
815,592 nuevos analfabetos en 10 años.
Fuente Estimaciones Eelaboradas en Base a Datos
Unidad de Informática , Ministerio de Educación y
Proyecciones del Instituto Nacional de
Estadística, INE, Guatemala.
8
Alfabetización Femenina y Masculina y Producto
Interno Bruto
Fuente World Development Indicators Database
World Bank 1998-1999.
9
Ingreso Mensual Según Nivel Educativo 1999
Fuente Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos
Familiares. Instituto Nacional de Estadística,
INE. 1998-1999. Guatemala.
10
Gasto Mensual Según Nivel Educativo
Fuente Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos
Familiares. Instituto Nacional de Estadística,
INE. 1998-1999. Guatemala.
11
Ingreso Mensual por Nivel Educativo en Áreas
Rural y Urbana
Fuente Estimación de Ingresos Basada en la
Mediana de Ingresos por Nivel Educativo en la
Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos
Familiares. Instituto Nacional de Estadística,
INE. 1998-1999. Guatemala.
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(No Transcript)
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Estamos Dejando una Herencia Costosa a Nuestro
País
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Población de 6 a 15 Años y Alumnos Inscritos
Población
Alumnos Inscritos
Fuente Unidad de Informática , 1999. Ministerio
de Educación, Guatemala.
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Pocos son Promovidos
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Estudiantes Graduados de Primaria
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Menos se Gradúan en el Área Rural
De cada 10 que ingresan a la escuela
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Menos Niñas son Promovidas en el Área Rural
De cada 100 niñas que ingresan
17 son promovidas de sexto
De cada 100 niños
21 son promovidos de sexto
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Podemos Convertirla Herencia Costosa en un
Futuro Productivo si Educamos a la Niñez
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Durante la Primaria Aprendemos...
21
Preparemos a Nuestros Jóvenes para Desarrollar
una Sociedad Mejor . . .
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Y para Contribuir al Desarrollo de Guatemala
como Adultos Productivos
23
Creando y Empleando...
Nuevas ideas, sistemas, tecnologíasy soluciones
apropiadas a problemas.
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Ser Adultos Preparados para Respetar

• El mundo y su lugar en él
• Las diferencias culturales
• Su familia, comunidad y nación
• El valor de la educación para sus hijos e hijas

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Desarrollemos Una Sociedad de Adultos Preparados
para
Producir, Crear y Respetar
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Participemos y Apoyemos la Educación para Todos
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Niñas y Niños Educados hoy, Adultos Alfabetos
Mañana
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Atender a los Niños y Niñas Requiere un Sistema
Educativo Integrado
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• Atender a la niñez requiere
• Escuelas accesibles en cada comunidad
• Docentes calificados en cada escuela
• Primaria completa
• Pupitres, materiales y espacios adecuados

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Participación de los Sectores Oficial y
Privadoen la Educación Primaria de Guatemala
Fuente Unidad de Informática, 1999. Ministerio
de Educación, Guatemala.
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Proporción de la Niñez Atendida por el Sistema
Educativo
Población 7 a 12 Años de Edad
Fuente Unidad de Informática, 1999. Ministerio
de Educación, Guatemala.
32
Los No Inscritos Viven el Área Rural y Son Niñas
Fuente Población de 7 a 12 Años de Edad. Unidad
de Informática, 1999. Ministerio de Educación,
Guatemala.
33
Mayor Proporción de Niños que de Niñas Asisten a
la Escuela
Fuente Unidad de Informática, 1999. Ministerio
de Educación, Guatemala.
34
La Inasistencia es Alta
No Asiste
No Asiste
Asiste
Asiste
Fuente Encuesta Nacional de Salud Materno
Infantil, Instituto Nacional de Estadística, INE.
1998-1999 y Ministerio de Educación, Guatemala
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Atención Preprimaria
Porcentaje de Población Atendida
Fuente Proyecto Medición de Indicadores y
Resultados, MEDIR/USAID en Base a Datos de la
Unidad de Informática, 1999. Ministerio de
Educación, Guatemala.
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Inscripción Inicial 1999 por Área y Grado
Fuente Unidad de Informática, 1999. Ministerio
de Educación, Guatemala.
37
Inscripción Inicial en Escuelas Rurales por Grado
y Sexo
Fuente Unidad de Iformática, 1999. Ministerio
de Educación, Guatemala.
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Para Enfrentar la Demanda, cada Año se Crean más
Escuelas...
Escuelas Funcionando
Fuente Unidad de Informática, 1999. Ministerio
de Educación, Guatemala.
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• Mantenerlos requiere
• Alumnos nutridos y sanos
• Curricula culturalmente pertinente que motiva a
  los
• alumnos y a los docentes
• Calendario escolar flexible
• Participación activa de los padres y de la
  comunidad

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Los Niños y Niñas que Llegan a la Escuela están
Desnutridos, Especialmente en el Área Rural
Desnutrición Global Desnutridos niños con Z
Peso-Edad lt -2.0 D.E.
Fuente. Encuesta Nacional de Salud Materno
Infantil, 1998-1999. Instituto Nacional de
Estadística, Guatemala.
41
Inscripción Inicial 1999 por Grado y Sexo
Fuente Unidad de Informática,1999. Ministerio
de Educación, Guatemala.
42
Edad de los Alumnos de Primer Grado
Nímero de Alumnos
Fuente Unidad de Informática, 1999. Ministerio
de Educación, Guatemala.
43
Tasas de Deserción Según Área
Fuente Unidad de Informática, 1999. Ministerio
de Educación, Guatemala.
44
Deserción Acumulada de Primaria
Fuente Proyecto Medición de Indicadores y
Resultados, MEDIR/USAID en Base a Datos de la
Unidad de Informática, 1999. Ministerio de
Educación, Guatemala
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• Educar a los Alumnos Requiere
• Docentes sistemáticamente capacitados y
  supervisados
• Materiales y textos adecuados para maestros y
  alumnos
• Modelos educativos que se adecúen a recursos de
  la escuela
• y la comunidad, incluyendo aspectos
  culturales y lingüísticos
• Número razonable de alumnos por docente
• Ágil administración de recursos

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Habilidad Lectora en Mujeres con Primaria
Completa o Incompleta
País
Fuente Gardner, R. (1998). DHS Comparative
Studies Education. Macro International,Inc.
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Habilidad Lectora en Mujeres 15 a 49 Años con
Educación Primaria Completa o Incompleta
País
Fuente Gardner, R. (1998). DHS Comparative
Studies Education. Macro International, Inc.
48
No Aprobación Según Grado
Fuente Unidad de Informática, 1999. Ministerio
de Educación, Guatemala.
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Aprobación del Grado Según Área
Fuente Unidad de Informática, 1999. Ministerio
de Educación, Guatemala.
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Formación de Docentes

• Cómo enseñar para que alumnos aprendan
• Cómo usar textos y materiales educativos
• Cómo usar recursos disponibles
• Cómo enseñar en ambientes multilingües y
• multiculturales
• Cómo enseñar en aulas multigrado

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Alumnos por Docente Sector Oficial - Primaria
Áreas Urbano - Rural 1999
Número de Alumnos por Docente
Fuente Unidad de Informática, 1999. Ministerio
de Educación, Guatemala.
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Inversión del Tiempo en Clase
Fuente Programa Nacional de Autogestión para el
Desarrollo Educativo, PRONADE, 2000. Ministerio
de Educación, Guatemala.
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Niñez Maya-Hablante
923,666
6 a 12 Años de Edad, Proyección al 2000
Fuente Proyecto Medición de Indicadores y
Resultados, MEDIR /USAID.Presentación Estado de
la Educación Bilingüe, 1999. Guatemala.
54
Pocas Escuelas Ofrecen Educación Bilingüe
Intercultural
Educación Bilingüe Intercultural
Monolingües
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Cobertura de Educación Bilingüe Intercultural en
Guatemala
Fuente (Cobertura Calculada en Base a Tasa
Bruta No . de Alumnos Inscritos en
Primaria/Población de 7a 12 años) Proyecto
Medición de Indicadores y Resultados, MEDIR/USAID
Presentación Estado de la Educación Bilingüe,
1999. Guatemala.
56
Niñez Maya-Hablante No es Atendida con Educación
Bilingüe Intercultural
Fuente Proyecto Medición de Indicadores y
Resultados, MEDIR/USAID Presentación Estado de
la Educación Bilingüe, 1999. Guatemala.
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Rendimiento de Estudiantes de Primaria
Fuente Medias Ponderadas en Base a Datos
Programa Nacional de Evaluación del Rendimiento
Académico, PRONERE /MINEDUC/UVG, 1999. Guatemala.
58
Rendimiento de Secundaria
Promedio
Fuente Programa Nacional de la Evaluación del
Rendimiento Académico, PRONERE /MINEDUC/UVG,
1999. Guatemala.
59
Comparación entre el Rendimiento en Lectura en
Idiomas Maya y Español
Fuente Programa Nacional de Evaluación del
Rendimiento Académico, PRONERE /MINEDUC/UVG,
1999. Guatemala.
60
Comparación entre el Rendimiento en Matemática en
Idiomas Maya y Español
Fuente Programa Nacional de Evaluación del
Rendimiento Académico, PRONERE /MINEDUC/UVG,
1999. Guatemala.
61
Uso de Idioma Maya y Castellano en Escuelas con
Educación Bilingüe Intercultural
Fuente Proyecto Medición de Indicadores y
Resultados, MEDIR / USAID, 2000. Guatemala.
62
Uso de Idioma Maya y Castellano por Grado en
Escuelas con Educación Bilingüe Intercultural
Fuente Proyecto Medición de Indicadores y
Resultados, MEDIR / USAID, 2000. Guatemala.
63
Formas de Uso de los Textos - Quiché
Fuente Proyecto Medición de Indicadores y
Resultados, MEDIR, 1999. Guatemala.
64
Cuánto Estamos Invirtiendo en la Niñez, en
Nuestros Futuros Adultos?
65
Inversión en Educación en América Latina y el
Caribe
Fuente Informe sobre Desarrollo Humano, 2,000.
Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD).
66
Presupuesto del Gobierno para Educación1971-1999
1.6
1.7
Año
Fuente Unidad de Informática, 1999. Ministerio
de Educación, Guatemala.
67
Ejecución del Presupuesto, 1994-1999 Gobierno
Central y Ministerio de Educación
Fuente Unidad de Informática, 1999. Ministerio
de Educación, Guatemala.
68
Presupuesto Anual por Alumno Atendido Sector
Oficial, Según Nivel Educativo, 1999
Presupuesto Por Alumno
Nivel Educativo
Fuente Unidad de Informática, 1999. Ministerio
de Educación, Guatemala.
69
Costo por Alumno en Comparación al Promedio de
América Latina Sector Oficial, Según Nivel
Educativo, 1999
Dólares por Alumno
Nivel Educativo
Fuente Unidad de Informática, 1999. Ministerio
de Educación, Guatemala,
70
Cobertura por Nivel Educativo
Niñez en Edad Escolar
Fuente (Calculada en Base a Datos de la Unidad
de Informática, 1999. Ministerio de Educación,
Guatemala.
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Costo de Inversión para Universalizar Cobertura
Neta Primaria
Fuente Unidades de Informática y de
Planificación Estratégica . Ministerio de
Educación, 1999. Guatemala.
72
Inversión Requerida para Aumentar la Cobertura
en Niveles Sub-atendidos
Millones de Quetzalez
Fuente Unidades de Informática y de
Planificación Estratégica . Ministerio de
Educación, 1999. Guatemala.
73
Reforma Educativa

• Políticas
• Movilización Social
• Financiera
• Transformación curricular
• Recursos Humanos
• Equidad
• Multiculturalidad e interculturalidad
• Reestructuración y modernización

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• Política Financiera
• Incremento a la inversión educativa
• Fomento a la inversión para la eficacia y la
  excelencia académica

• Transformación curricular
• Fomento a la calidad educativa

• Equidad
• Cobertura de calidad
• Igualdad de oportunidades
• Atención a poblaciones con necesidades educativas
  especiales
• Lucha vs la discriminación de género, étnica,
  social y geográfica

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EDUQUÉMONOS !
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Para apoyar al Ministerio de Educación en sus
esfuerzos por difundir y llevar a cabo la
Reforma Educativa, el Proyecto Comunicación
Social elaboró esta investigación en la que se da
a conocer el estado actual de la Educación en
Guatemala. Esta herramienta contiene información
general de la educación y específica sobre
cobertura, calidad, retención a nivel primaria y
la inversión en educación. Asimismo, puede ser
utilizada con diversas audiencias con el
propósito despertar interés y generar discusión a
favor de la Reforma Educativa en Guatemala.