Les nouveaux programmes de technologie au coll

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Les nouveaux programmes de technologie au collège
Faire des hypothèses, manipuler, expérimenter, il
en restera bien des connaissances technologiques
Dominique PETRELLA IA-IPR STI
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Quels nouveaux programmes de la technologie au
collège ?

• La place et rôle de la technologie dans la
  scolarité obligatoire
• Les objectifs des programmes
• Les démarches pédagogiques et la didactique
• Les enjeux de la discipline

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Redéfinir la place et rôle de la technologie dans
la scolarité obligatoire
CPGE Sciences de lingénieur
De lécole primaire à la CPGE Une cohérence en
didactique
Bac S sciences de lingénieur
2nde I.S.I. Initiation aux sciences de lingénieur
Technologie au collège

• Manipulation, expérimentation du réel
• Utilisation des TIC
• Démarche dinvestigation
• Pédagogie de projet
• Présentation / soutenance du projet

Sciences expérimentales et technologie  La main
à la pâte 
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Redéfinir la place et rôle de la technologie dans
la scolarité obligatoire
Le contexte de cette rénovation des programmes

• À limage des autres disciplines rénovée du
  collège
• EPS, enseignements artistiques, français,
  histoire-géographie, langues vivantes,
  mathématiques, physique-chimie, sciences de la
  vie et de la terre.
• Une convergence avec les disciplines
  expérimentales Sciences Physique-chimie,
  Sciences et vie de la terre, mathématiques.
• A la recherche dune culture scientifique et
  technologique acquise au collège Introduction
  commune aux 4 programmes du pôle sciences et
  technologie (thème de convergence)

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Développer une culture scientifique et
technologique
Redéfinir la place et rôle de la technologie dans
la scolarité obligatoire

• Dans la dynamique des avancées de la didactique
  de ces 10 dernières années en impulsant
• Une démarche dinvestigation et de résolution de
  problèmes
• Une approche par thèmes fédérateurs
  transdisciplinaires
• En vue de
• donner du sens aux enseignements scientifiques et
  technologiques
• favoriser les conditions dun enseignement
  différencié
• décloisonner les connaissances et compétences
  acquises
• permettre le réinvestissement de ces compétences
  dans une autre circonstance.
• donner lenvie aux jeunes de poursuivre des
  études scientifiques et technologiques.

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Redéfinir la place et rôle de la technologie dans
la scolarité obligatoire
Faire acquérir à tous les élèves les
connaissances et compétences du socle commun
Socle commun de connaissances et de compétences
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Redéfinir la place et rôle de la technologie dans
la scolarité obligatoire
Technologie et histoire des arts
Larchitecture et le cadre de vie sont bien
entendu inclus dans le champ de ces nouveaux
programmes, et au programme de deux des six
grands domaines artistiques définis comme
points de rencontres les arts de lespace
et les arts du visuel .
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Les objectifs des programmes
La technologie permet de raisonner sur les
techniques pour les faire avancer, les maîtriser,
les améliorer au moindre risque et au moindre
coût.

• Identifier et décrire les principes et les
  solutions techniques des objets techniques de
  lenvironnement de lélève
• Comprendre les interactions entre les produits et
  leur environnement dans un monde où lergonomie,
  la sécurité et limpact environnemental sont
  devenu déterminants
• Mettre en œuvre des moyens technologiques
  (micro-ordinateurs connectés aux réseaux
  numériques, outils et équipements automatiques,
  matériels de production, ressources multimédias)
  de façon raisonnée
• Situer les évolutions technologiques dans la
  chronologie des découvertes et des innovations et
  dans les changements de la société.

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La mise en œuvre des programmes
Six approches progressives
6ème
4ème
3ème
5ème
Les moyens de transport
Ouvrage et habitat .
Confort et domotique
Projet pluridisciplinaire
Fonctionnement Matériaux Énergies Information
Évolution Réalisation
De lanalyse du fonctionnement à la conception
via la représentation
De la découverte des propriétés au choix des
matériaux
Des sources dénergie à leur gestion et à leur
choix
De la découverte à lusage raisonné de lENT via
les automatismes
De la découverte des principes à la veille
technologique
De lorganisation à la réalisation de projets
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La mise en œuvre des programmes
Classe de 6e domaine dapplication  moyens de
transport 
Pour lessentiel, lélève répond, dans des
situations simples, aux questions À quel
besoin lobjet étudié répond-il ? Comment et
de quoi est-il constitué ? Comment
fonctionne-t-il ? Comment les besoins et
solutions technologiques ont-ils évolué au cours
du temps ?
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La mise en œuvre des programmes
Classe de 5e domaine dapplication  Habitat
et ouvrages 
Lélève est confronté à létude dobjets
techniques diversifiés, de produits plus
complexes, empruntés aux principaux domaines
dactivité de lHomme qui lamène à se poser des
questions complémentaires pour aborder le produit
Comment le conçoit-on ? Comment le
réalise-t-on ?  Comment règle-ton ses
performances ? , Comment prévoit-on son
élimination ? .
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La mise en œuvre des programmes
Classe de 4e domaine dapplication  Confort
et domotique 
Léquipement intérieur (équipements en
électroménager, vidéo, son, hygiène et beauté)
ou extérieur (éclairage, éolienne, installations
solaires, équipement sportif, piscine),
linformatisation et lautomatisation des
systèmes du quotidien (chauffage, éclairage,
sécurité des biens et des personnes) sont autant
de thématiques proches des élèves et sur lesquels
ils peuvent développer leurs activités
dapprentissage.
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La mise en œuvre des programmes
Classe de 3e Mise en œuvre dun ou plusieurs
projets collectifs pluritechnologiques
Mobiliser, à loccasion de la gestion de ce(s)
projet(s) collectif(s), les connaissances et les
capacités acquises dans les années précédentes
Acquérir de nouvelles connaissances et un plus
grand degré dautonomie Elargir et diversifier
ses capacités en matière dusage raisonné et
autonome des techniques de linformation et de la
communication à loccasion notamment de la
production dun média numérique associé au projet.
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Les démarche pédagogiques et la didactique

• Les nouveaux programmes sollicitent au plan
  pédagogique de nouvelles démarches pédagogiques
  pour cette discipline 
• La démarche dinvestigation
• La démarche de résolution de problèmes,
• La démarche dexpérimentation 
• lesquelles visent à placer lélève en réflexion à
  partir dun problème posé sur un objet technique.

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Les démarche pédagogiques et la didactique
Une évolution des laboratoires de technologie
30 réalisés

• Une structuration en îlots
• 1 poste informatique relié au réseau
• 1 objet technique à étudier
• Documents des élèves

• 5 à 6 îlots de 5 à 6 élèves
• Les moyens de réalisation
• 1 vidéoprojecteur ou TNI
• Des supports à mobiliser

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La mise en œuvre, un défi à relever !

• Cest une rénovation qui nécessitera
• Composer avec les ressources humaines existantes
• Produire le changement sans blocage
• Expliciter, interpréter les documents de
  référence
• Identifier et promouvoir des solutions
  opérationnelles
• Formation des personnels
• Résoudre le problème des équipements pédagogique

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Les enjeux pour lavenir
Accompagnement éducatif
Education au développement durable
TICE
Histoire des arts
Autres disciplines
Socle commun de connaissances et de compétences
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Les enjeux pour lavenir

• Contribuer pleinement au socle commun
• Participer à l'information, à lorientation, à la
  culture minimale du citoyen pour comprendre et
  maîtriser son environnement technologique
  (consommateur éclairé)
• Développer lappétence pour les sciences et
  technologies, développer la curiosité.
• Permettre dacquérir des méthodologies
  transversales d'analyse et de résolution
  (investigation, résolution de Pb,
  expérimentation, projet)
• Proposer des sources dactivités d'ouverture
  culturelle (histoire des arts, langues
  étrangères)

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les hommes déprécient ce qu'ils ne peuvent
comprendre (GOETHE Johann)
D. PETRELLA IA-IPR STI