Pensamiento formal y post-formal

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Pensamiento formal y post-formal
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Algunas Situaciones planteadas por Piaget
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Operaciones Concretas

• Capacidad de pensamiento lógico.
• Hay reversibilidad.
• Retiene mentalmente dos o mas variables
• Se vuelve mas socio céntrico y conciente de otros
  puntos de vista
• Conservación de numero y cantidad
• Puede pensar en objetos físicamente ausentes
• Esta limitado a cosas fisicas

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Operaciones Formales

• Habilidad para pensar más allá de la realidad
  concreta
• La realidad es un conjunto de posibilidades
• Puede pensar acerca de la relación entre
  relaciones.
• Puede manejar proposiciones lógicas en vez de
  objetos concretos.
• Entiende las abstracciones simbólicas del algebra
  y las metáforas.

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Pensamiento Post-formal

• Pensamiento adulto es mucho mas rico y complejo
  que lo planteado por Piaget, va mas allá de las
  operaciones abstractas.
• Se caracteriza por
• Capacidad de manejar la incertidumbre
• Habilidad para definir un probuela de una clase o
  categoría
• Habilidad para comprender que un problema se
  puede resolver con la aplicación de un producto o
  un proceso general.

Pensamiento formal Pensamiento post-formal
Verdades absolutas Abierto a nuevas lógicas de pensamiento
Razonamiento intra-sistémico Razonamiento inter-sistémico e integrado.
Se dan cuenta que sus opiniones pueden ser validas asi como las de otros Pueden negociar dentro de la relatividad un compromiso.
Polarizado, culpan a otras personas por lo que hacen Relativista, hay lógica en otros puntos de vista.
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Comparación Piaget vs Kohlberg

• Kohlberg.
• Acepta esquema de Piaget autónomo y heterónomo.
• Relación entre los estadios de desarrollo
  cognitivo y el desarrollo moral.

• Para Piaget
• toda moral consiste en un sistema de reglas y la
  esencia de cualquier moralidad hay que buscarla
  en el respeto que el individuo adquiere hacia
  estas reglas".
• heteronomía o moral de la presión (obligación
  externa y respeto
• autonomía o moral de la cooperación (cooperación
  y respeto mutuo).

• Comparten la visión de tres niveles
• el preconvencional pre-operatorio.
• el convencional operaciones concretas
• y el posconvencional- operaciones formales.

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Situación No 1. Bolas de Barro

• Operaciones Formales.
• Las relaciones son obvias para un adolescente.
• La justificación incluye mas de dos argumentos
  lógicos.

• Operaciones concretas
• Respuesta 1. Lo alargaste, es mas delgado,
  todavía la misma cantidad (compensación)
• Respuesta 2. Es el mismo barro, no le agregaste
  ni quitaste nada (identidad, siguen siendo
  iguales)
• Respuesta 3. Si lo haces otras vez bola será tan
  grande como antes (reversibilidad)
• Rara vez se ofrecen más de dos argumentos en la
  justificación.

El niño justifica su respuesta al menos en tres
elementos de transformación.
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Situación No 2 - péndulo

• En el caso de pesos desiguales. Puede descubrir
  que un peso grande cerca del centro, puede
  balancear un peso pequeño lejos del centro, pero
  tiene dificultades para expresar esta relación.
• El niño de 11 años puede verbalizar la relación
  de peso y longitud separadamente, pero no
  establece relación entre ambos lados de la
  balanza.

• El muchacho puede sugerir una sin numero de
  relaciones para balancear el peso y puede
  expresarlo de la siguiente manera.

Lado Izquierdo Lado Izquierdo Lado Derecho Lado Derecho
Peso Distancia Peso Distancia
Agrega Acerca quita Aleja
quita aleja agrega Acerca
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Situación No 3 Mapas

• El niño puede construir en la maqueta algunos
  espacios. Reconocer objetos familiares, no hay
  claridad en los tamaños y dimensiones de los
  objetos. No puede cambiar la escala del mapa.

• Pueden dibujar mapas convencionales a escala
  reducida. Los símbolos tienen una ligera
  semejanza con los objetos originales.
• Pueden integrar perspectivas y coordenadas, hacer
  semejanzas y proporciones.