PLANO DE TRABALHO DOCENTE

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PLANO DE TRABALHO DOCENTE DISCIPLINA DE
HISTÓRIA BIMESTRAL 5ª série (6º ano) ENSINO
FUNDAMENTAL CONTEÚDOS ESTRUTURANTES Relações de
Poder e Cultura CONTEÚDOS BÁSICOS Os sujeitos
(indígenas, negros, jovens, crianças,
mulheres,etc) e suas relações com o outro no tempo
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CONTEÚDOS ESPECÍFICOS - Conceitos de Tempo
Histórico, Sujeito Histórico e Fontes
Históricas - Relações entre os povos da América
(Caminho de Peabiru) (pesquisa na Internet) - O
Período Helenístico - As cruzadas (relações
comerciais e religiosas) - Conflitos entre árabes
e Israelenses (Documentos) - Expansionismo Romano
(Asterix e Obelix) (Pág. 207 - Texto As viagens
Romanas FERREIRA, Olavo Leonel, Visita á Roma
Antiga. SP, Moderna, 2003). - A chegada dos
portugueses no Brasil.
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JUSTIFICATIVA (OBJETIVOS) A importância desses
conteúdos específicos está na possibilidade de
revelar aos alunos a diversidade histórica e
cultural dos sujeitos no curso dos tempos.
Discutir os diversos encontros de povos ao longo
do tempo contribui para perceber-se sujeito de um
processo histórico que vai muito além do espaço
doméstico, mas que repercute onde o sujeito
histórico, o cidadão, vai agir e transformar a
realidade.
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ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO - Investigar as
idéias prévias históricas que os estudantes
possuem sobre os conceitos de Tempo, Sujeito e
Fonte Histórica - Verificar como o aluno percebe
o outro Produção de desenho - Investigar sobre
a noção que o aluno tem sobre a construção social
do outro (exibição de filmes, análise de
documentos e músicas) - Desenvolver a produção
do conhecimento histórico evidência histórica a
partir de fontes, explicação histórica a partir
da historiografia e produção de narrativas
históricas pelos alunos.
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AVALIAÇÃO - Leitura e interpretação do poema
caixa de saudade Sandra Falcone verificar
sobre o entendimento do conceito sobre fonte
histórica e memória. - Confecção de uma caixa de
saudade por cada turma a partir de objetos
pessoais trazidos pelos alunos. - Ao longo das
aulas realizar as atividades propostas pelo livro
didático e selecionadas pelo professor que servem
como avaliação
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - O aluno reconhece e
consegue conceituar o que são sujeitos, tempo e
fontes históricas - Compreende a relação que se
estabelece entre os sujeitos históricos -
Relaciona as temporalidades (permanências e
mudanças) - Considera a sociedade atual como
resultado de um processo histórico dos sujeitos
ao longo do tempo
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INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Produção de narrativas
pelo aluno (verificar se o aluno utiliza
conceitos históricos, temporalidades
(permanências/mudanças) e se utiliza as fontes
trabalhadas nas aulas em seu texto) Elaboração
de desenhos Avaliação escrita com documentos
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BIBLIOGRAFIA - BRAICK, Patrícia Ramos. História
das cavernas ao terceiro milênio. 2 ed. SP
Moderna, 2006. - GAARDER, Jostein. Ei, tem alguém
aí? São Paulo Companhia das Letrinhas, 1997.
FONTES - BOSI, Alfredo. O tempo e os tempos.
In NOVAES, Adauto (org.) Tempo e História. SP
Cia das Letras, 1992. p. 19-32. - HOBSBAWN, Eric.
Todo povo tem história. In HOBSBAWN, Eric. Sobre
História. SP. Cia das Letras, 1998. p. 185-192.
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MÚSICA Nóbrega, Antonio FREIRE, Wilson.
CHEGANÇA. In NÓBREGA, Antonio. Madeira que cupim
não rói CD. São Paulo Estúdios Eldorado,
1997. FILME IDENTIDADES EM TRÂNSITO.
Documentário. De Daniele Ellery, Márcio
Câmara  2007 19 min (RESUMO Identidades em
Trânsito trata das experiências de estudantes de
Guiné-Bissau e Cabo Verde formados no Brasil. O
filme aborda a saída, a chegada, adaptação no
Brasil, e o retorno desses estudantes aos seus
países de origem).Caminho de Peabiru ligava
por mais de 3 mil Km, o Atlântico ao pacífico e
unia 3 países Brasil, Paraguai e Peru (região de
campo Mourão)