Escola ?Est

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TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO TCC
UNIDADE DE ENSINO MÉDIO E TÉCNICO CETEC março /
2010
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ELEMENTOS BASILARES DO CURRÍCULO ELEMENTOS BASILARES DO CURRÍCULO ELEMENTOS BASILARES DO CURRÍCULO ELEMENTOS BASILARES DO CURRÍCULO ELEMENTOS BASILARES DO CURRÍCULO ELEMENTOS BASILARES DO CURRÍCULO
Módulo I CH Módulo II CH Módulo III CH



Linguagem, Trabalho e Tecnologia 40/50 Planejamento do TCC 40/50 Desenvolvimento do TCC 60/50
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O currículo por competências
Paradigma em superação Paradigma em implantação
Foco nos conteúdos a serem ensinados
Foco nas competências a serem desenvolvidas / nos
saberes (saber, saber fazer e saber ser) a ser
construídos
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Paradigma em superação Paradigma em implantação
Alvo do controle oficial cumprimento do
currículo
Alvo do controle oficial desenvolvimento das
competências
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Competência
TCC
Interiorizar
Perceber significado
Sedimentar
Mobilizar
Articular
Solucionar
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TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC
RESIGNIFICAÇÃO DOS ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM
formação de sujeitos ativos, reflexivos,
atuantes e participantes
PROTAGONISMO
VERIFICAÇÃO DA APLICABILIDADE
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COMO ?
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PROJETO !!!!!!!
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• FREQÜENTEMENTE OS PROJETOS SÃO UMA RECOMPENSA
  AOS ALUNOS PELO APRENDIZADO DE MODO TRADICIONAL
  SÃO MAIS A COBERTURA DO QUE O BOLO.

EXEMPLO Constituição para colonização da Lua

(BUCK INSTITUTE FOR EDUCATION, p. 9)
X
O PROJETO SEGUE A APRENDIZAGEM, ASSIM COMO A
SOBREMESA SEGUE O PRATO PRINCIPAL
O TCC CONTRIBUI NO DESENVOLVIMENTO DO PROCESSO DE
ENSINO E A APRENDIZAGEM DE CONCEITOS ESSENCIAIS.
NÃO É UMA ATIVIDADE SUPLEMENTAR DE ENRIQUECIMENTO
DEPOIS DE CONCLUÍDA A APRENDIZAGEM.
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• RESOLUÇÃO DE PROBLEMA
• OPORTUNIDADE

Conteúdos disciplinares ganham significado
Confronto com diferentes pontos de vista e
variadas alternativas
PROBLEMAS CONCRETOS / OPORTUNIDADES REAIS
TCC
Necessidade de intervir ou, pelo menos,
compreender
Necessidade de novas aprendizagens
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Quais as características fundamentais do TCC?
Não se trata de reprodução de conteúdos prontos
ou discussão pautada em situação simulada.
Significado para alunos
AUTENTICIDADE
Plano de Curso
RIGOR ACADÊMICO
Pesquisa
EXPLORAÇÃO ATIVA
APRENDIZAGEM APLICADA
Contato com ambiente externo
Autogestão
Uso da tecnologia
CONTEXTUALIZAÇÃO / CONEXÕES COM A ÁREA
PROFISSIONAL
Critérios de avaliação discutidos com alunos
PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO
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PRESSUPOSTOS
INTERDISCIPLINARIDADE
PLANEJAMENTO DOCENTE
APOIO DA EQUIPE ESCOLAR
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INTERDISCIPLINARIDADE
Não se organiza os projetos em detrimento dos
conteúdos das disciplinas
NOVA ORDEM OS CONTEÚDOS DEIXAM DE TER UM FIM EM
SI MESMOS E PASSAM A SER MEIOS PARA O
DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS NUMA DINÂMICA DE
INTERAÇÃO COM A REALIDADE, DE FORMA CRÍTICA E
SIGNIFICATIVA.
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Autoavaliação docente
( ) Líder ( ) Administrador
Facilita a resolução de problemas em um grupo e
ajuda o grupo a encontrar suas próprias soluções.
Controla o processo e procura resultados
preestabelecidos.
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Há uma idade em que se ensina o que se sabe mas
vem em seguida outra, em que se ensina o que não
se sabe isso se chama PESQUISAR BARTHES
(1960)
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GRANDE SERTÕES VEREDAS (Guimarães Rosa), final
dos anos 50, anúncio da modernidade, JK. O
narrador Riobaldo afirma diante do aluno Zé
Bebelo Mestre não é quem sempre ensina, mas
quem, de repente, aprende.
REVERSIBILIDADE
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COMO AVALIAR O TCC?
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Finalidades da avaliação (Nuclear) - ajudar o
aluno a aprender e ao professor, ensinar
(Perrenoud, 1999)
- determinar, também, quanto e em que nível os
objetivos estão sendo atingidos. Para isso é
necessário o uso de instrumentos e procedimentos
de avaliação adequados (Libâneo, 1994, p.204).
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AVALIAÇÃO
PTD
AVALIAÇÃO CERTA PARA O PRODUTO CERTO
COMBINAÇÃO DE AVALIAÇÕES QUE FORNECERÁ
EVIDÊNCIA DE QUE OS ALUNOS ALCANÇARAM O CONJUNTO
DE RESULTADOS ESPERADOS.
ALINHAR PRODUTOS COM RESULTADOS
Relatórios
Orçamentos
Exposições
Tópicos do TCC (trabalho escrito)
Projetos, lay-outs
Seminários
Poster
Instrumentos de Pesquisa (Questionários,
Pré-teste, tabulação, gráficos)
Cronograma / fluxograma
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ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Fase Inicial Pesquisa documentada sobre o cenário da área profissional Relatório de visitas técnicas Observação docente
Fase Intermediá-ria Portfólio Diário de Bordo Produtos parciais (capítulos do trabalho escrito) Apresentações orais Relatórios de vídeos, palestras e visitas técnicas
Fase Final Trabalho escrito Apresentação oral Autoavaliação
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Produtos Passíveis de Avaliação

Produtos de Suporte Produtos Textuais Produtos Tangíveis Produtos de Apresentação
Fluxograma Cronograma Planilhas de Orçamento Relatório de pesquisa Resumo / sinopse/ resenha Manual Questionário de pesquisa Portfólio Diário de Bordo Produção textual (capítulos do trabalho) Monografia Protótipo Máquina/ equipamento Maquete Kit Modelo Produto de Demonstração Debate Apresentação Oral / Seminário Apresentação de gráficos Desenhos Pôster / Banner Apresentação de Slides em Power Point Cartaz Panfletos Folder Dramatização Produção de vídeo
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Como avaliar um trabalho escrito?
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Como avaliar um trabalho escrito?
CONTEÚDO Informações completas, relevantes,
pertinentes. Pesquisa extensa e cuidadosa.
Excelente nível de abrangência (profundidade,
originalidade e aplicabilidade)
ARGUMENTAÇÃO Compreensão das questões em
discussão, mediante argumentação e reflexão
criteriosas. Coerência e consistência
teórico-metodológica. Ideias apresentadas com
clareza e objetividade, acompanhadas de exemplos
e possibilidades de aplicação no contexto real da
área profissional. Abordagem sob várias
perspectivas, com interpretação e análise do
material.
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Como avaliar um trabalho escrito?
ORGANIZAÇÃO E LINGUAGEM Trabalho bem organizado,
completo e dentro das normas para a formatação de
trabalhos acadêmicos.Apresenta todos os elementos
necessários, com encadeamento de ideias,
facilitando a localização dos assuntos. Texto
grafado corretamente. Utiliza termos técnicos
adequadamente.
ILUSTRAÇÃO Seleção de elementos visuais
pertinentes e oportunos, que dão sustentação às
ideias principais. Gráficos, tabelas, quadros,
diagramas, figuras ou fotos devidamente
identificados e referenciados.
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Como avaliar um trabalho escrito?
Qualificação do Desempenho Qualificação do Desempenho Qualificação do Desempenho Qualificação do Desempenho Qualificação do Desempenho
I R B MB
Conteúdo O trabalho carece de informações e/ou as informações são imprecisas e irrelevantes. Apresenta informações básicas. Pesquisa mínima. Apresenta informações relevantes e pertinentes. Pesquisa suficiente. Nível de abrangência suficiente(profundidade, originalidade e aplicabilidade). Informações completas, relevantes, pertinentes. Pesquisa extensa e cuidadosa. Excelente nível de abrangência (profundidade, originalidade e aplicabilidade)
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Como avaliar uma apresentação oral?
ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO
INTRODUÇÃO
IDEIAS PRINCIPAIS (encadeamento)
CONCLUSÃO / CONSIDERAÇÕES FINAIS
MATERIAL DE APOIO
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Como avaliar uma apresentação oral?
DICÇÃO E LINGUAGEM
EXPRESSÃO VOCAL
DINÂMICA E VOLUME DA FALA
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Como avaliar uma apresentação oral?
CARACTERÍSTICAS DO APRESENTADOR
POSTURA
TRAJE
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Como avaliar uma apresentação oral?
CONTEÚDO
DOMÍNIO DE CONTEÚDO
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E PRÁTICA
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Como avaliar uma apresentação oral?
RECURSOS
MULTIMÍDIA
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Como avaliar uma apresentação oral?
Qualificação do Desempenho Qualificação do Desempenho Qualificação do Desempenho Qualificação do Desempenho Qualificação do Desempenho
I R B MB
Introdução Não houve introdução formal. Introdução vaga, sem apresentação dos tópicos a serem discutidos. Introdução objetiva, com apresentação dos tópicos a serem discutidos. Introdução objetiva, com apresentação dos tópicos a serem discutidos, despertando o interesse pelo trabalho.
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COMO AVALIAR UM PORTFÓLIO?
CONTEÚDO Documentos atuais, pertinentes e
relevantes. O conteúdo textual é diversificado,
abrangente e apresenta diferentes perspectivas,
ampliando as possibilidades de estudo. O conteúdo
estabelece consonância com a temática do
trabalho, referenciando a aprendizagem. O
conteúdo iconográfico é pertinente e elucidativo.
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PORTFÓLIO

PRODUÇÃO DISCENTE Aplicação das teorias,
princípios e/ou habilidades em novas situações,
ambientes ou problemas. Os relatos apresentam
sintonia com o cronograma estabelecido,
ilustrando o cumprimento das etapas do trabalho.
Resgate da trajetória de pesquisa, aprendizagem
e produção. O conteúdo elaborado reflete o
interesse, a dedicação e o progresso dos
alunos. O material elaborado constitui um
inventário de experiências adquiridas e permite
identificar relações entre ideias, conjuntos de
dados e fenômenos.
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PORTFÓLIO
ORGANIZAÇÃO E LINGUAGEM Facilita a consulta dos
documentos elaborados. Linguagem adequada e com
uso correto de termos técnicos, devidamente
identificados (glossário)
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PORTFÓLIO
Qualificação do Desempenho Qualificação do Desempenho Qualificação do Desempenho Qualificação do Desempenho Qualificação do Desempenho
I R B MB
Seleção de Conteúdo Conteúdo irrelevante, não estabelecendo consonância com a temática do trabalho. Conteúdo iconográfico insuficiente e/ou não pertinente. Conteúdo pertinente, porém insuficiente para atender plenamente às necessidades do trabalho Conteúdo iconográfico elementar. Conteúdos atuais, pertinentes e relevantes. O conteúdo textual é vasto e abrangente. O conteúdo iconográfico é pertinente e elucidativo. Documentos atuais, pertinentes e relevantes. O conteúdo textual é diversificado, abrangente e apresenta diferentes perspectivas, ampliando as possibilidades de estudo. O conteúdo estabelece consonância com a temática do trabalho, referenciando a aprendizagem. O conteúdo iconográfico é pertinente e elucidativo.
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AUTOAVALIAÇÃO

• EMPENHO
• PONTUALIDADE
• PARTICIPAÇÃO
• APRENDIZAGEM
• LIDERANÇA
• SUPERAÇÃO DE DIFICULDADES
• COOPERAÇÃO
• INICIATIVA

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AUTOAVALIAÇÃO
Qualificação do Desempenho Qualificação do Desempenho Qualificação do Desempenho Qualificação do Desempenho Qualificação do Desempenho
I R B MB
Participação Não participei do desenvolvimento das atividades Minha participação foi irrelevante Participei de todas as atividades desenvolvidas Minha participação foi decisiva para a obtenção dos bons resultados do trabalho
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Regulamento Geral do TCC
REGULAMENTO DA ESCOLA / ÁREA / HABILITAÇÃO
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IVONE MARCHI LAINETTI RAMOS Ivone.cetec_at_centropa
ulasouza.sp.gov.br (11) 3327-3065 - CETEC