5 Novembre 2003 Les communauts de pratiques

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5 Novembre 2003  Les communautés de pratiques
virtuelles Les communautés virtuelles, les
communautés dapprentissage, les communautés de
pratiques Une constellation de pratiques
innovantes, une culture de savoirs partagés, un
domaine de recherche émergentAlain
GRESSIERDoctorant Sciences de
lEducationUniversité des Sciences
Technologies de Lille 1al.gressier_at_free.fr
Diaporama Séminaire ERTé
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Fig. Situation des lectures exploratoires Alain
Gressier Université des Sciences Technologies
de Lille 1
Organisation apprenante
Communautés virtuelles
Savoir partagé
Participation périphérique légitime
Apprentissage situé
Apprentissage communautaire
Cognition socialement partagée
Savoir local dusage
Apprentissage formel - non formel -informel
Apprentissage auto déterminé
Travail collaboratif
Apprentissage en réseau
Communautés de pratiques
Communautés de recherches
Sociologie des organisations
Sociologie de lusage technologique
Sociologie de linnovation
Ingénierie pédagogique
Forums de la connaissance
Management ressources humaines
Conception denvironnements dapprentissage
informatisés
Campus virtuels
Lintelligence collective
Léducation populaire
Le travail en équipe
Fondements de la recherche-action
Le caring 
Environnements constructivistes dapprentissage
Arbres de la connaissance
Enseignements réciproques
Apprentissage coopératif avec support informatique
Mouvements déchanges réciproques de savoirs
Management des ressources humaines en
environnement TIC
Éthique culture du travail social
Impact social des TICE
Accès à la connaissance
Gestion du changement organisationnel
Intégration des NTIC / Secteur Social
Politiques sociales intégration des NTIC
Gestion de la complexité
Education spécialisée usage des TICE
Analyse stratégique des plans dinformatisation
Projet informatique gestion de conflits
Lusage des NTIC évolution des paradigmes
éducatifs
Linnovation organisationnelle
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Fig. 5 Les communautés dapprentissage
 learning communities  Alain Gressier
Université des Sciences Technologies de Lille 1

• équipe
• groupe
• école coopérative
• communauté scolaire
• communauté sociale
• centre
• atelier
• collectif

Institution, organisation Scolaire ou
professionnelle
une structure, une organisation

• une communauté
• des apprentissages
• collectifs individuels
• approche coopérative
• recherche maîtrise
• connaissances
• habiletés
• attitudes

un processus denrichissement interindividuel
Savoir
Sujet
Educateur

• conditions
• vision commune volonté commune temps
• une éthique
• attention, dialogue, entraide

Valeurs Conditions
une approche pédagogique - des valeurs
- des principes
Design socio-constructiviste
Point de soutien à lapprentissage

• ressources tech. multiressources
• gestion collaborative
•  leadership partagé 
• organisation apprenante

une gamme de - ressources - doutils
Ressources Technologiques
Ressources Humaines

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Fig. Les communautés virtuelles éléments
fondamentaux Alain Gressier Université des
Sciences Technologies de Lille 1
Communautés virtuelles
2. Communication
Accès ParticipationEchange
Engagement IdentificationAppartenance
Interaction Intention
1. Information
3. Collaboration
Résolution de problèmes
Consignation Signification-Evaluation
Appropriation
Orientation NégociationPartage
4. Pratique
Schéma produit par le laboratoire TACT
(Technology for Advanced Collaboration among
Teachers) Université LAVAL faculté de
léducation -Canada
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Fig. Les dimensions de la pratique caractérisant
une communauté
Négociations responsabilité mutuelle
interprétations rythmes réponses locales
Entreprise commune
Répertoire partagé
Engagement mutuel
Histoire styles artefacts actions outils
discours - évènements historiques
Diversité des engagements complexité des rapports
sociaux pérennité de la communauté
Etienne WENGER Communities of Practice,
Learning, Meaning and Identity 1998 - p. 73
Alain Gressier Université des Sciences
Technologies de Lille 1
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Fig . Une constellation de-communautésAlain
Gressier Université des Sciences Technologies
de Lille 1
lécole communautaire  school as community 
de travail situé  work place communities
dintérêts  communities of interest 
virtuelle  virtual communities 
de vie  occupational communities 
de recherches  communities of inquiry
de pratiques  communities of practice 
Organisation formelle
dapprentissages  learning communities
daffaires  e-business communities
de commerce  e-commerce communities
gouvernementale  gouvernance communities
Communautés électroniques
e-communities 
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Fig. - Pédagogies de lapprentissage en
environnement informatisé Alain Gressier
Université des Sciences Technologies de Lille 1
Une instrumentation par niveau daction
Dimension technologique
Dimension pédagogique
Dimension psychologique
Dimension sociologique
Initiation aux TIC Découverte de lenvironnement
technique
Théories, modèles et approches pédagogiques
adaptées à la pratique des technologies
éducatives
Psychologies de lapprentissage
Les outils danalyse du changement
organisationnel

• la pratique technique systèmes, matériels,
  logiciels
• découverte des potentiels, échanges, réflexions

• laccompagnement pédagogique de lapprentissage
• La pratique pédagogique contemporaine  rôle de
  léducateur
• Les TIC et léducation
• La FOAD 
• Etude de différentes formules pédagogiques
  traditionnelles et contemporaines 
• - lenseignement magistral
• lenseignement actif
• lenseignement individualisé
• lenseignement collectif, lautoformation
• - lenseignement réciproque, les communautés
  dapprentissages

• aspects psychologiques de lapprentissage en
  environnement informatique
• Les paradigmes éducatifs  béhaviorisme,
  cognitivisme, constructivisme, connexionisme..

• structuration de lenvironnement informatique
  dapprentissage
• sociologie de lusage, de linnovation, des
  organisations, de léducation
• Initier une démarche de projet éducatif 
  processus dintégration
• les orientations pédagogiques issues de la
  recherche contemporaine

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Fig. 4 Enjeux de la diffusion des TIE entre
des contraintes et des possibilités Alain
Gressier Université des Sciences Technologies
de Lille 1
distance
espace
form. distante
financement
éthique
mutualisation
communauté
accessibilité
temps
coopération
autoformation
technique
hétérogeneïté
capitalisation
ressources adaptées
formation initiale
divers. inaptitudes
multiressources
management projet
travail / réseau
ressources Hum.
adapt. curriculums
différenciation péd.
mouvance tech.
recherche
veille technologique
évaluation péd.
gest. collaborative
gestion
organisation
org. apprenante
dém. techniciste
contraintes
possibilités
Approche plurielle de la diffusion des ressources
technologiques éducatives
Des spécialistes du secteur social, comme
Marie-Thérèse JOIN-LAMBERT, proposent aux
institutions sociales de sadapter aux nouvelles
orientations professionnelles en vigueur du fait
de la mondialisation des technologies  il ny
a pas de déterminisme technologique, de relation
obligée entre une technologie nouvelle et une
organisation du travail, mais des exigences
nouvelles qui peuvent être satisfaites par divers
modes dorganisation.  JOIN-LAMBERT
Marie-Thérèse, Politiques Sociales, Presses de la
Fondation Nationale des Sciences Politiques,
Editions Dalloz, 1996, p. 52.
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Fig. Phases de développement des Communautés de
pratiques Alain Gressier Université des
Sciences Technologies de Lille 1
Action Les membres sengagent dans le
développement de pratiques
Dispersion Les membres ne sengagent pas
longtemps très activement. Mais la notion de
communauté est apparue comme source de
connaissances
Réunion Les membres se réunissent et
reconnaissent leur potentiel
Potentiel Personnes rencontrant les mêmes
situations et ne percevant pas les intérêts dune
pratique partagée
Mémorisation Laction communautaire nest pas
longtemps centrale, mais les personnes ont en
mémoire le fait qu elle fait partie de leur
identité
Activités typiques
Engagement dans des activités, création
dartefacts mieux adaptés, revue dintérêts,
engagements et mises en relations
Exploration, connexion, définition des tâches
communes et négociation du sens communautaire
Ralentissement, communication, tenue de réunions,
appel à conseils
Rencontre et découverte des pratiques communes
Remémoration dexpériences, préservation des
artefacts, fixation dun historique
Temps
Schéma traduit création du Community
Intelligence Labs, USA, 1999 Alain Gressier
Université des Sciences Technologies de Lille 1
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Fig. - Lapprentissage communautaire
conditions favorables à linstrumentation dun
savoir partagé Alain Gressier Université des
Sciences Technologies de Lille 1
Une instrumentation par niveau daction
Management de lorganisation
Identité communautaire
Plan technique
Management des ressources humaines
Importance de la communication interne
Les acteurs fixent les règles éthiques morales
Structuration qui favorise laction collective
Mise en place dune communication favorisant
lesprit douverture

• sensibilisation impacts financiers
  économiques
• le rôle du coordinateur développement de
  lesprit de partage de connaissances

• défense de mêmes valeurs éthiques morales
• respect de la culture dentreprise existante
• culture de lesprit dappartenance au groupe
• principe de participation légitime périphérique
• le rôle du groupe leader renforcement de la
  participation

• le rôle de la technologie faciliter la
  participation
• la technique nest pas réduite au simple rôle de
  support matériel
• développement et soutien des compétences et
  habiletés

• respect des idées dautrui
• échanges de pratiques entre communautés

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Fig. Deux axes principaux de la théorie sociale
de lapprentissage
Théories de la structure sociale
Théorie sociale de lapprentissage
Théories de la pratique
Théories de lidentité
Théories de lexpérience située
Etienne WENGER Communities of Practice,
Learning, Meaning and Identity 1998 - p. 12
- Alain Gressier Université des Sciences
Technologies de Lille 1
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Fig. Modèle pour la conception denvironnements
dapprentissage constructivistes - CLEs
6. Social
5. Conversation
4. Cognitif
A. Modélisation (Modeling)
3. Information
2. Connexion
Problème/Projet 1.1 Contexte 1.2
Représentation 1.3 Manipulation de lespace
C. Echaffaudage (Scaffolding)
Etude de cas
B. Guidage (Coaching)
Ressources
Outils
Outils Collaboration
Supports contextuels
David JONASSEN Traduction de  Designing
constructivist environments 1 dans C.M.
Reigeluth (Ed.), Instructional theories and
models, 2nd Ed. Mahwah,
HJ Lawrence Erlbaum, 1998 Alain Gressier
Université des Sciences Technologies de Lille 1
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Fig. Méthodes dapprentissages communautaires en
ligne
Recherches / Web
Symposium en ligne
Etudes de cas situées
Lectures en ligne
Dialogue / professeurs
Centré/apprenant
Distribution en ligne
Apprentissages en ligne
Centré/enseignant
Discussions ouvertes
Guidage - accompagnement
Méthodes dapprentissage
Discussions structurées
Tutorat - guidage mise en pratique
Discussions libres
Discussions fermées
Centré/groupe
Tutorat en ligne
Discussions en ligne
Apprentissages collaboratifs
Centré/apprenant
Apprentissages circulaires
Echanges dopinions
Simulations micro monde
Rapports de groupes
Lacadémie du Net un médium pour les
communautés dapprentissage Dr Sabine SEUFERT
Institue for Media and Communication Management
Université de St Gallen - Suisse Alain Gressier
Université des Sciences Technologies de Lille
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Fig. Management stratégique des CoPs le
développement du capital socialLaccompagnement
dune mutation technico-pédagogiqueAlain
Gressier Université des Sciences Technologies
de Lille 1
Accompagnement de projet
Communauté dapprentissage
Communautés de pratiques
Communauté de santé
Communautés
Communautés de recherches
Intérêts communs
Visions communes
Contexte stratégique
Innovation Radicale
Forums de la connaissance
Sociologie de lusage technologique
Ingénierie pédagogique
Savoir partagé
Organisation apprenante
Participation périphérique légitime
Sociologie de linnovation
Management ressources humaines
Conception denvironnements dapprentissage
informatisés
Campus virtuels
Lintelligence collective
Apprentissage situé
Apprentissage communautaire
Le caring 
Léducation populaire
Fondements de la recherche-action
Environnements constructivistes dapprentissage
Arbres de la connaissance
Savoir local dusage
Le travail en équipe
Enseignements réciproques
Apprentissage coopératif avec support informatique
Mouvements déchanges réciproques de savoirs
Apprentissage formel - non formel -informel
Apprentissage auto déterminé
Apprentissage en réseau
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