Programa Transdisciplinario en Investigaci

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Programa Transdisciplinario en Investigación y
Desarrollo de la UNAM Unidad de Apoyo a la
Investigación en Facultades y Escuelas

• Programa de Tecnologías para la Educación

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• I Introducción
• El impacto que las Tecnologías de la Información
  y la Comunicación están teniendo en la educación
  es de tal magnitud, que hay quien no duda en
  calificarlas de revolucionarias. Su avance ha
  sido vertiginoso, cambiando radicalmente el
  panorama de la educación y sus posibilidades en
  tan solo unos lustros.
• Esto se debe en buena medida al surgimiento de
  herramientas que propician un cambio substancial
  en las condiciones en que se produce y distribuye
  el conocimiento, creando ambientes y espacios que
  mejoran la colaboración presencial y remota,
  síncrona y asíncrona, entre grupos de
  científicos, profesores, artistas, intelectuales
  y estudiantes.

3

• En este nuevo contexto, en el que la información
  y la comunicación se hacen omnipresentes, se ha
  señalado, cada vez con mayor insistencia, la
  necesidad de cambio en las universidades mismas
  mayor alcance, flexibilidad, eficiencia y
  dinamismo.
• Esto implica un reto que no es menor ni
  cosmético es necesario investigar y proponer los
  modelos, medios y herramientas que posibiliten el
  desarrollo, uso, integración y apropiación de
  nuevas estrategias y métodos de enseñanza
  apoyados en tecnología, a la práctica
  universitaria.
• Esto conlleva al diseño de nuevos ambientes de
  aprendizaje, distintas formas de interacción, así
  como planes y programas de estudio más flexibles
  y adecuados a estas circunstancias, al tiempo que
  se mantienen los estándares de calidad y
  excelencia.

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• En ese orden de ideas, es que se estableció en el
  marco del Macroproyecto de Tecnologías para la
  Universidad de la Información y la Computación
  un Programa de investigación interdisciplinaria y
  desarrollo tecnológico, en Tecnologías para la
  Educación, fuertemente sustentado y complementado
  con expertos provenientes de otras áreas de
  conocimiento, concomitantes a su desarrollo.
• PROYECTOS QUE ABARCA EL PROGRAMA
• 1. Modelo sistémico de la Educación a Distancia.
  
• 2. Diagnóstico y evaluación del uso de las TICs
  en la Educación a Distancia de la UNAM.
• 3. Biblioteca Digital de Material Didáctico
• 4. El Aula del Futuro
• 5. Red Académica Virtual de Tecnologías para la
  Educación.

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• MISIÓN
• Efectuar una revisión crítica de la educación a
  distancia, sus actores, procesos, tecnologías,
  expectativas y limitaciones, para desarrollar
  esquemas innovadores tanto tecnológicos como
  pedagógicos, sociales y administrativos.
• Diagnosticar las modalidades educativas abierta,
  a distancia y continua marco normativo,
  organización y planeación académico-administrativa
  , modelos educativos, actores del proceso,
  infraestructura tecnológica y evaluación, con el
  fin de definir líneas de acción que garanticen la
  calidad de la formación y los servicios de estas
  modalidades.
• Coadyuvar, mediante una biblioteca digital de
  material didáctico, a una cultura de colaboración
  para la elaboración de materiales didácticos con
  la participación de los académicos de las
  distintas dependencias universitarias.

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• Investigar en nuevos ambientes de aprendizaje,
  integrando tecnología del estado del arte y
  modelos psicopedagógicos en contextos
  presenciales, abiertos y a distancia, para
  evaluar con alumnos y profesores el impacto de
  los mismos.
• Para ello se introducirá en un aula-laboratorio
  tecnologías de visualización, ambientes
  colaborativos, sistemas adaptables y sistemas
  móviles, para evaluar su impacto en el proceso de
  enseñanza aprendizaje en particular, en las
  habilidades relacionadas con la autogestión del
  aprendizaje, el aprendizaje colaborativo y la
  creación y gestión de comunidades de aprendizaje.
• Coadyuvar a la formación de recursos humanos de
  alto nivel en el área.

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• VISIÓN
• La UNAM ha integrado las nuevas tecnologías de la
  información a sus diferentes modalidades de
  enseñanza (presencial, abierta y a distancia).
• La UNAM ha conformado un grupo interdisciplinario
  que ha estudiado y generado soluciones
  articuladas a la educación superior con una
  visión global e integradora, que abarca
  elementos pedagógicos, tecnológicos, sociales,
  culturales, administrativos y políticos.
• Se han diseñado, creado e impulsado nuevos
  paradigmas de enseñanza con uso intensivo de
  tecnologías, sin perder el enfoque humanista
  universitario ni el rigor académico.

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• OBJETIVOS
• Desarrollar un marco conceptual sistémico de la
  Educación a Distancia, que sirva de base a los
  diagnósticos, evaluaciones y propuestas para su
  mejoramiento
• Realizar un diagnóstico que permita conocer la
  situación actual de la Universidad en cuanto al
  uso de tecnologías en la educación.
• Desarrollar y evaluar con alumnos y profesores
  nuevas propuestas tecnológicas y
  psicopedagógicas.
• Desarrollar contenidos que, por su calidad e
  innovación, se conviertan en material de
  referencia para toda la universidad.
• Crear una Red Académica Virtual de Tecnologías en
  Educación en el que confluyan especialistas en
  cómputo e informática, psicopedagogía, ergonomía,
  comunicación y otras áreas concomitantes al
  Programa, para hacer un seguimiento académico de
  los resultados del programa.

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• DEPENDENCIAS PARTICIPANTES
• Coordinación de Universidad Abierta y Enseñanza a
  Distancia
• Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo
  Tecnológico
• Centro de Estudios sobre la Universidad
• Facultad de Psicología
• Facultad de Medicina
• Dirección General de Servicios de Cómputo
  Académico
• Centro Universitario de Investigaciones
  Bibliotecológicas
• Facultad de Ingeniería
• FES Aragón
• Facultad de Contaduría y Administración
• FES Zaragoza
• Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia
• Instituto de Geofísica
• Escuela Nacional Preparatoria
• Dirección General de Bibliotecas
• Facultad de Filosofía y Letras

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• PARTICIPANTES ACADEMICOS UNIVERSITARIOS
• Aguilar Emilio ECOES
• Amador Rocío CESU
• Arcos Ramón FCA
• Bañuelos Ana María CUAED
• Bárcenas Josefina CCADET
• Barrera Renato CCADET
• Barrón Héctor CUAED
• Caballero Alberto DGB
• Cabiedes Contreras Francisco CCADET
• Cáceres Rosalinda F. De Medicina
• Canales Domínguez Erick CUAED
• Castañeda Luz María DGSCA
• Castañeda Ricardo CCADET
• Cervantes Pérez Francisco CUAED
• de la Cruz Gustavo CCADET
• Diana Bosco F. Martha F. de Filosofía y Letras
• Díaz Barriga Frida F. de Psicología

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• Enriquez Larisa DGSCA
• Escobar Alfredo FCA
• Galindo Rguez Enrique CUAED
• Gamboa Rodríguez Fernando CCADET
• Garcés Madrigal Antonio CCADET
• García Patricia FCA
• Garduño Roberto CUIB
• Gelman Muravchik Ovsei CCADET
• González Casanova Manuel DGDC
• Jaramillo Pacheco Joel CUAED
• Jerónimo José Antonio FES ARAGÓN
• Lara Rosano Felipe CCADET
• León Jorge CUAED
• Levy Sylviane DGSCA
• López Clara DGSCA
• Martínez Mirón Erica CCADET
• Martínez Romero Rina SDEI
• Molina Margarita F. Psicología

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• Mondragón Cruz José Manuel CCADET
• Montero Gabriela FCA
• Moreno Bonett Alberto Fac. Ingeniería
• Olmos Roa Andrea FES Aragón
• Orijel Arenas Yolanda Escuela Nal. Preparatoria
• Paz Alejandro
• Peñaloza Marcela DGSCA
• Pérez Cardona Lourdes CUAED
• Pérez Gallardo Norma Silvia Fac. Medicina
  Veterinaria y Z.
• Pérez Silva José Luis CCADET
• Prol Ledezma Rosa María I. Geofísica
• Ramírez Ortega Jesús CCADET
• Rojas Claudia CUAED
• Roquet García Guillermo CUAED
• Ruíz Bullosa Ricardo CCADET
• Ruíz Facundo DGAE
• Valeriano Assem Jorge F. Ingeniería
• Zubieta Judith CUAED

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• PROYECTOS QUE ABARCA EL PROGRAMA
• 1. MODELO SISTÉMICO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
  
• Proyecto que busca
• a. Definir el sistema de educación a distancia,
  los subsistemas que lo componen, los elementos de
  su entorno y relaciones que se establecen entre
  todos ellos.
• b. Definir los procesos que tienen lugar, tanto
  al interior del sistema como entre éste y los
  elementos del entorno.
• c. Identificar los principales problemas
  educativos que puede resolver la educación a
  distancia y las formas de resolverlos.

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• Avances y resultados de los trabajos
• Se analizó el sistema de educación a distancia de
  la UNAM y su entorno, identificando sus
  elementos, los suprasistemas a que pertenece y
  los subsistemas que lo integran, así como las
  relaciones entre ellos.
• Se identificaron los actores intencionales que
  intervienen en la educación a distancia, así como
  sus objetivos, para poder desarrollar la
  concepción funcional del propio sistema de
  educación a distancia.
• Se analizó el sistema de educación a distancia,
  para identificar las restricciones que presenta y
  los obstáculos que tiene que sortear para poder
  cumplir con sus objetivos.

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SUBSISTEMA DE DISEÑO DEL PROGRAMA DE UA
SISTEMA DE UA
SUBSISTEMA COORDINADOR
CONTENIDOS
DISEÑO PEDAGOGICO
SUBSISTEMA ACADEMICO ADMINISTRATIVO
PRODUCCION DEL PROGRAMA DE UA
TECNOLOGIAS
DISEÑO DEL LAYOUT
SUBSISTEMA DE GESTION
DISEÑO EVAL.
DISEÑO INTERACCION
MATERIALES EDUCATIVOS
TECNOLOGIAS
SUBSISTEMA DE ALUMNOS
SUBSISTEMA DE INSTRUCTORES
SUBSISTEMA OPERATIVO
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• PRODUCTOS DEL PROYECTO
• Total de artículos en revistas internacionales 2
  
• Lara-Rosano F Cervantes F "Proposal for Open
  Ph. D. Program in Distance Education",
  IIAS-Transactions on Systems Research and
  Cybernetics, (2006) Vol VI, No 2, pp 51-55.
•  
• Lara-Rosano F. "Cybernetics of Technological
  Dependance", Acta Systemica, (2006) Vol 6, No 2,
  pp 53-55.
•  
• Total de artículos y capítulos en libros 5 
• Lara-Rosano F. Conceptos Básicos en Tecnología y
  Sistemas Sociotécnicos en La Formación de
  Conceptos en Ciencias y Humanidades, P. González
  Casanova y M. Roitman Rosenmann (Eds) México
  SIGLO XXI, (2006). ISBN 968-23-2645-1, pp
  103-125.

17

• Lara-Rosano F. "Soft Modeling of Knowledge
  Systems through Fuzzy Petri Nets", in Artificial
  Intelligence Applications and Innovations,
  Daoling Li Baoji Wang (eds), Berlin, New York
  Springer Verlag (2005) ISBN (HB) 0-387-28318-8.
  pp 173-182.
• Velázquez-Guzmán MG Lara-Rosano F "The Moral
  Judgement of Teenagers and the School
  Regulations an Hermeneutical Systemic Approach",
  in Advances in Education Vol VI, G.E. Lasker
  Greg Andonian (eds). Windsor, CANADA IIAS,
  (2005) ISBN 1-894613-85-6. pp 45-50.
• Kussul E, Baidyk T, Lara-Rosano F, Makeyev O,
  Martin A Wunsch D Micromechanics as a Testbed
  for Artificial Intelligence Methods Evaluation,
  in Professional Practice in Artificial
  Intelligence, J. Debenham (ed). Springer Series
  in Computer Science, Vol 218. Boston Springer
  (2006) ISBN 10 0-357-34655-4. pp 275-284

18

• Lara-Rosano F. "Soft Modeling of Knowledge
  Systems through Fuzzy Petri Nets", in Artificial
  Intelligence Applications and Innovations,
  Daoling Li Baoji Wang (eds), Berlin, New York
  Springer Verlag (2005) ISBN (HB) 0-387-28318-8.
  pp 173-182.
• Artículos en extenso arbitrados en memorias de
  congresos nacionales ( 2 ) e internacionales ( 5
  ) 7
• Lara Rosano F. El Enfoque Sistémico como Enfoque
  Transdisciplinario. Memoria Primer Congreso de
  la Academia Mexicana de Ciencias, Artes,
  Tecnología y Humanidades A.C., Guanajuato, Gto.
  MEXICO, (2006). Publicación electrónica CD-ROM, 6
  pp
• Lara-Rosano F Liu X Modelado de Sistemas No
  Lineales mediante Técnicas Neurodifusas, Memoria
  del VI Seminario Internacional de Ingeniería de
  Sistemas, Academia de Ingeniería, Cozumel, Q.R.,
  MEXICO (2006). Publicación electrónica CD-ROM,
  Trabajo No. 18, Sesión 17, 18 pp

19

• Velázquez Guzmán MG Lara-Rosano F The
  Complexity of Building up Communitarian
  Coexistence in the School A Hermeneutical
  Systemic Approach, Proc. of the 19th
  International Conference on Systems Research,
  Informatics and Cybernetics (InterSymp 2007),
  Baden-Baden, ALEMANIA, en prensa.
• Lara-Rosano F Scientific Research and its Impact
  on the Population's Basic Necessities An
  Assessment Methodology for Scientific Projects.
  Part I. A Systemic View of the Basic
  Necessities. Proc. of the 19th International
  Conference on Systems Research, Informatics and
  Cybernetics (InterSymp 2007), Baden-Baden,
  ALEMANIA, en prensa.
• Lara-Rosano F Scientific Research and its Impact
  on the Population's Basic Necessities An
  Assessment Methodology for Scientific Projects.
  Part II. A Fuzzy Systemic Evaluation Model.
  Proc. of the 19th International Conference on
  Systems Research, Informatics and Cybernetics
  (InterSymp 2007), Baden-Baden, ALEMANIA, en
  prensa.

20

• Pérez-Silva JL, Garcés-Madrigal A, Lara-Rosano F,
  Gamboa-Rodríguez F, Miranda-Vitela A Evocation
  Processes in an Artificial Tectal Column. Proc.
  of the 19th International Conference on Systems
  Research, Informatics and Cybernetics (InterSymp
  2007), Baden-Baden, ALEMANIA, en prensa.
• Pérez-Silva JL, Garcés-Madrigal A, Lara-Rosano F,
  Gamboa-Rodríguez F, Miranda-Vitela A An Extended
  Model Of Artificial Neuron. Proc. of the 19th
  International Conference on Systems Research,
  Informatics and Cybernetics (InterSymp 2007),
  Baden-Baden, ALEMANIA, en prensa.

21

• 2. DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DEL USO DE LAS TICS
  EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA UNAM.
• Avances y resultados de los trabajos
• Se analizaron y evaluaron las modalidades
  educativas presencial, abierta a distancia y
  mixta marco normativo, organización y planeación
  académico-administrativa, modelos educativos,
  actores del proceso, infraestructura tecnológica
  y evaluación, con el fin de contribuir en la
  definición de líneas de acción que garanticen la
  calidad de la formación y los servicios de estas
  modalidades y las tecnologías de la información y
  comunicación aplicadas a la educación.

22

• Se realizó un diagnóstico que permite conocer la
  situación actual de la Universidad en cuanto al
  uso de tecnologías en la educación.
• Para ello se diseñaron e implementaron los
  procesos de recopilación, organización,
  sistematización, evaluación y valoración de la
  información sobre el Sistema de Universidad
  Abierta y Educación a Distancia (SUAYED) de la
  UNAM durante el periodo 1990-2005, para evaluar
  las fortalezas y debilidades (FODAS) del sistema.
  
• Ante el reducido número de diagnósticos
  institucionales y estadísticas específicas del
  SUAYED se analizaron los informes anuales de
  actividades a) Administración institucional
  durante tres periodos de rectorado b)
  Administración de la coordinación de los sistemas
  SUA y CUAED y c) Administración de las
  divisiones, coordinaciones y departamentos del
  sistema en cada una de las facultades y escuelas.

23

• La aportación fundamental es la realización de
  una investigación integral de la información del
  SUAYED, inexistente en la UNAM, con visión
  histórica, diagnóstica, evaluativa y valorativa
  que permite formular las fortalezas y debilidades
  (FODAS) del sistema.
• Además, la integración de un grupo de
  investigadores especializados organizados en el
  Seminario de Investigación del Sistema de
  Universidad Abierta y Educación a Distancia
  (SUAYED)con la participación de miembros de
  Coordinación de Universidad Abierta y Educación a
  Distancia-CUAED Dirección General de Servicios
  de Cómputo Académico-DGSCA Facultad de Filosofía
  y Letras-FFyL Facultad de Psicología-FP
  Facultad de Contaduría y Administración FCyA
  Integrantes del grupo de investigación arriba
  mencionado.

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• PRODUCTOS DEL PROYECTO
• Total de libros 1
• LIBRO COLECTIVO Amador Bautista, Rocío y Axel
  Didriksson. (Coords) (2007). Reformas de las
  Universidades Públicas en América Latina y El
  Caribe. En dictamen.
• Total de artículos y capítulos en libros 1
• Amador Bautista, Rocío. (2007). Reformas del
  Sistema Universidad Abierta y Educación a
  Distancia de la UNAM y su vinculación con América
  Latina y El Caribe. Instituto de Investigaciones
  sobre la Universidad y la Educación. En dictamen

25

• Artículos en extenso arbitrados en memorias de
  congresos nacionales ( 1 ) e internacionales ( 2
  ) 3
• (2006) Amador Bautista, Rocío. Evaluación,
  Certificación y Acreditación del Sistema de
  Educación a Distancia en la UNAM. Encuentro
  Educación a Distancia Fundamentos y
  experiencias. Facultad de Estudios Superiores
  Acatlán, UNAM, Naucalpan Estado de México, 20 de
  octubre de 2006.
•  
• (2006) Amador Bautista, Rocío. Desafíos de la
  democratización de la investigación en el campo
  de la educación a distancia. Memorias XIII
  Congreso Internacional de Tecnologías y Educación
  a Distancia. Universidad Estatal a Distancia, San
  José de Costa Rica, 3 de noviembre 2006.
•  
• (2007) Amador Bautista, Rocío. La situación de la
  Educación Superior a Distancia en México. Mesa
  del Observatorio de Tendencias de la Educación
  Virtual en América Latina y el Caribe. VIII
  Encuentro Internacional Virtual Educa, São José
  dos Campos, São Paulo (Brasil). Organización de
  los Estados Americanos (OEA) y la Secretaría
  General Iberoamericana (SEGIB). Del 18-22 de
  junio 2007

26

• 3. BIBLIOTECA DIGITAL DE MATERIAL DIDÁCTICO
• Brindar a la comunidad académica universitaria
  mayores posibilidades de acceso al conocimiento.
• Ofrecer, a mediano plazo, material de apoyo para
  los cursos universitarios, a través de sistemas
  de consulta y recuperación digitales.
• Coadyuvar a una cultura de colaboración para la
  elaboración de materiales didácticos con la
  participación de un equipo multidisciplinario que
  sea capaz de aportar, desde cada disciplina, los
  elementos que propicien la mejora del aprendizaje
  de los estudiantes que hagan uso de éstos.

27

• Se ha identificado, catalogado y digitalizado
  contenidos que, por su calidad e innovación, se
  conviertan en material de referencia para toda la
  universidad.
• Durante este periodo se ha logrado tener el
  sistema de captura ya desarrollado e instalado en
  el servidor que se adquirió expresamente para
  este fin.
• En cuanto a la captura de material se superó la
  meta planteada de 5 dependencias y ya se ha
  tenido colaboración de 7 dependencias que han
  aportado el material que han desarrollado sus
  académicos para capturarlo en la base de datos.
• Hasta la fecha de elaboración de este informe se
  han capturado ya 1037 materiales didácticos de
  diversos tipos impresos, audiovisuales y
  digitales, lo cual cumple ampliamente con los
  objetivos planteados.

28

• 4. EL AULA DEL FUTURO
• Avances y resultados de los trabajos
• Investigación en nuevos ambientes de aprendizaje,
  integrando tecnología del estado del arte y
  modelos psicopedagógicos en contextos
  presenciales, abiertos y a distancia, para
  evaluar con alumnos y profesores el impacto de
  los mismos.
• Para ello se introducen en un aula-laboratorio
  tecnologías de visualización, ambientes
  colaborativos, sistemas adaptables y sistemas
  móviles, para evaluar su impacto en el proceso de
  enseñanza aprendizaje en particular, en las
  habilidades relacionadas con la autogestión del
  aprendizaje, el aprendizaje colaborativo y la
  creación y gestión de comunidades de aprendizaje.

29

• En este periodo se ha logrado conjuntar un equipo
  interdisciplinario alrededor de siete
  subproyectos que forman el aula del futuro (uno
  por entregable).
• Los diferentes prototipos comprometidos están
  avanzando, quizá un poco retrasados por la falta
  de los insumos requeridos para su construcción.

30
El Aula del Futuro
Reporte de
Avances
Wiki
Video conferencia
Recursos Externos
Web Crawlers
Objetos de Aprendizaje
Biblioteca Digital
Espacios interactivos
Visualización estereoscópica
m
m
Sala Interactiva
Pizarrón interactivo
M O D E L O S
Registro audio y video
Herramientas de análisis
Procesamiento
31
El Aula del Futuro
Reporte de
Avances
Espacios Interactivos
Visualización Estereoscópica
Instalación del Aula Laboratorio
Selección de tareas y tecnologías
Selección de materias y secuencias
Banco de trabajo colaborativo
Escritorio extendido
Aspectos psicopedagógicos
l
32

• PRODUCTOS DEL PROYECTO
• Total de artículos en revistas internacionales 2
  
• Cabiedes F. Pelczer, I., Gamboa, F., Bretón, J.,
  Rodríguez, S.
• (2007). Sincronización de labios método sin
  visemas. Revista Iberoamericana de Educación a
  Distancia. 10(1) pp. 37-50
• De la Cruz Martínez, G., Gamboa Rodríguez, F.
  (2007), Exploración del aprendizaje de los
  estudiantes haciendo uso de ambientes
  colaborativos Enseñando Inteligencia Artificial.
  Revista Iberoamericana de Educación a
• Distancia. 8 (1 y 2) pp. 147-158

33

• Artículos en extenso arbitrados en memorias de
  congresos nacionales ( 5 ) e internacionales ( 6
  ) 11
• Martínez Mirón, E., Gamboa Rodríguez, F., (2007)
  Métodos para evaluar el impacto de las TIC en el
  aprendizaje en colaboración. En Memoria XII
  Congreso de Informatica Educativa Inforedu 2007,
  12 al 16 de febrero de 2007, La Habana, Cuba
• c.2 Pelcser, I., Cabiedes Contreras, F., Gamboa
  Rodríguez, F. (2007). Expressions of emotions in
  virtual agents empirical evaluation. En VECIMS
  2007, Proc. IEEE International Conference on
  Virtual Environments, Human-computer Interfaces,
  and Measurement Systems, 25 al 27 de junio de
  2007, OSTUNI ITALIA.
• c.3 Pelcser, I., Gamboa Rodríguez, F. (2007)
  Factores de dificultad de los problemas con
  sucesiones e implicaciones para el diseño de
  cursos de cálculo en línea. En Proc. VIRTUAL
  EDUCA 2007, 18 al 21 de junio de 2007. San Jose
  dos Campos, Brasil

34

• c.4 Pelcser, I., Gamboa RodrÃguez, F. (2007)
  Automated assessment of problem difficulty in
  mathematical analysis. En Proc. 13TH
  International Conference on Artificial
  Intelligence in Education, 9 al 13 de julio de
  2007, Los Angeles, California, EUA.
• c.5 Gamboa Rodríguez, F., Martínez Mirón, E.,
  Cervantes, P. (2007) Superficies Aumentadas como
  apoyo al Trabajo colaborativo mixto. En Proc.
  VIRTUAL EDUCA 2007, 18 al 21 de junio de 2007.
  San Jose dos Campos, Brasil.
• c.6 Cervantes Pérez, F., Gamboa Rodríguez, F.,
  Huesca, E., Rojano, T., Sánchez Arias, V.G.
  (2007) Multiple ways of taking advantage of
  technology in education. En Proc. 2nd Distributed
  Learning and Collaboration Symposium, 11
• al 14 de junio, NANYANG, SINGAPORE.

35

• d.1 Moreno Rivero, L., Castañeda, R., Gamboa, F.,
  Eslava, A.L., Ramírez, J., Alvarado, C.,
  Cabiedes, F., Mondragón, J.M. (2007) Desarrollo
  de software como apoyo a la educación. En
  Memorias SOMI XXII Congreso de Instrumentaciòn
  2007, 30 de septiembre a 4 de octubre de 2007,
  Monterrey, NL.
• d.2     Ramírez, J., Eslava, A.L., Gamboa
  Rodríguez, F., Castañeda, R., Rivas, A.,
  Cabiedes, F., Alvarado, C., Mondragón, J.M.,
  Moreno Rivera, L. (2007)  Proceso Multimedia para
  la Creación de Interactivos Didácticos, en
• Memorias SOMI XXII Congreso de Instrumentación
  2007, 30 de septiembre a 4 de octubre de 2007,
  Monterrey, NL.
• d.3     Pérez Silva, J.L., Gamboa Rodríguez, F.,
  Cabiedes Contreras, F., Garcés Madrigal, A.
  (2007) Curso Multimedia de Electrónica, en
  Memorias SOMI XXII Congreso de Instrumentación
  2007, 30 de septiembre a 4 de octubre de 2007,
  Monterrey, NL

36

• d.4 Garcés Madrigal, A., Pérez Silva, J.L.,
  Gamboa Rodríguez, F. (2007) Desarrollo de una
  mesa electrónica interactiva de trabajo, en
  Memorias SOMI XXII Congreso de Instrumentación
  2007, 30 de septiembre a 4 de octubre de 2007,
  Monterrey, NL.
• d.5     Pérez Silva, J.L., Gamboa Rodríguez, F.,
  Cabiedes Contreras, F., Garcés Madrigal, A.,
  Miranda Vitela, A. (2007)  Laboratorio de
  Electrónica Basado en Videos, en Memorias SOMI
  XXII Congreso de Instrumentación 2007, 30 de
  septiembre a 4 de octubre de 2007, Monterrey, NL
• f) Capítulos de libros nacionales (1)
• f.1 Gamboa Rodríguez, F. (2007)  Ergonomía
  Cognitiva. El Diseño de las Aplicaciones
  Interactivas. En Diseño y Usuario, Oscar Flores
  (Ed.), Editorial Designio, México D.F

37

• i) Programas de software validados por el
  usuario. (3)
• i.1     Gamboa Rodríguez, F., Cervantes Pintor,
  P., Martínez Mirón E., Ramírez Ortega, J.
  Escritorio extendido. Avance 80.
• i.2     Pérez Silva, J.L., Garcés Madrigal, A.,
  Gamboa Rodríguez, F., Mondragón, J.M., Banco de
  trabajo colaborativo. Avance 60.
• i.3     Gamboa Rodríguez, F., González-Casanova
  Almoina, M.E., Cabiedes Contreras, F., Ramírez
  Ortega, J. Ventana de proyección estereoscópica.
  Avance 100.
• j) Infraestructura
• j.1     Gamboa Rodríguez, F., Juárez, J.L.,
  Ramírez Ortega, J. Habilitación de un
  Aula-Laboratorio para correr las pruebas con
  usuarios. Avance 100

38

• 5. RED ACADÉMICA VIRTUAL DE TECNOLOGÍAS PARA LA
  EDUCACIÓN.
• Estructura académico-administrativa encargada de
  monitorear el avance de que los diferentes
  proyectos del Programa.
• Integrantes
• TODOS LOS PARTICIPANTES DE LOS PROYECTOS

39

• RESULTADOS A LA FECHA
• Establecimiento de una Red Académica Virtual de
  Tecnologías en Educación en la que confluyen
  especialistas en cómputo e informática,
  psicopedagogía, ergonomía, comunicación y otras
  áreas concomitantes al Programa, para hacer un
  seguimiento académico de los resultados del
  programa, donde participan 16 Dependencias
  universitarias.
• Para el establecimiento de la Red Académica en
  Tecnologías de la Información para la Educación
  se comenzó integrando dos grupos de trabajo
• Uno en el CCADET, orientado a los Sistemas
  Complejos, con énfasis en el Sistema Educativo,
  que estuvo bajo la coordinación del Dr. Felipe
  Lara Rosano y que operó mediante un Seminario
  Semanal al que asistieron 8 académicos del
  CCADET.
• El otro grupo de trabajo en la CUAED, centrado en
  los procesos de diagnóstico de sistemas
  educativos y que estuvo bajo la coordinación de
  la Dra. Rocío Amador Bautista, también se
  organizó en forma de Seminario Semanal y en él se
  invitaron a algunos especialistas en diversos
  temas.
• Sitio web en el que se depositen todas las
  novedades del Programa.

40

• AVANCES, PRODUCTOS Y APORTACIONES RELEVANTES DEL
  PROGRAMA TECNOLOGIAS PARA LA EDUCACION
• Se desarrolló un marco conceptual sistémico de la
  Educación a Distancia, que servirá de base a los
  diagnósticos, evaluaciones y propuestas para su
  mejoramiento.
• Se realizó un diagnóstico que permite conocer la
  situación actual de la Universidad en cuanto al
  uso de tecnologías en la educación.
• Se desarrollaron y evaluaron con alumnos y
  profesores nuevas propuestas tecnológicas y
  psicopedagógicas.
• Se integró una Biblioteca Digital de Material
  Didáctico con contenidos que, por su calidad e
  innovación, se conviertan en material de
  referencia para toda la universidad.
• Se creó una Red Académica Virtual de Tecnologías
  en Educación en la que confluyen especialistas en
  cómputo e informática, psicopedagogía, ergonomía,
  comunicación y otras áreas concomitantes al
  Programa, para hacer un seguimiento académico de
  los resultados del programa.

41

• RESUMEN DE PRODUCTOS DEL PROGRAMA
• Artículos en revistas internacionales 4
• Libros 1
• Artículos y capítulos en libros 7 
• Artículos en extenso arbitrados en memorias de
  congresos nacionales ( 8 ) e internacionales ( 13
  ) 21
• Programas de software validados por el usuario.
  (3)
• Infraestructura 1

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• LO QUE SE PUEDE ESPERAR DEL PROGRAMA PARA LOS
  SIGUIENTES TRES AÑOS
• Colaboración de profesores con investigadores.
• Se ha establecido a través de la Red una estrecha
  colaboración entre personal académico de
  Facultades y Escuelas y personal académico de
  Institutos y Centros, como se puede ver de la
  lista de participantes. Integración de
  investigadores en el uso psicopedagógico de
  tecnologías en la educación.
• Con la integración de académicos en esta área,
  habituados a trabajar en equipo, se contará con
  una Red Académica Virtual con un enfoque
  sistémico y transdisciplinario, que colabore con
  los investigadores y profesores de otras
  dependencias de la UNAM, permitiendo una sinergia
  efectiva a nivel de toda la Universidad.

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• Abordaje de problemas transdiciplinarios y/o
  formación de nuevos grupos de trabajo.
• La Educación es, por definición, un problema
  transdisciplinario.
• Se han formado Grupos de Trabajo en
• Sistemas Complejos
• Diagnóstico Educativo
• Bibliotecas Digitales de Material Didáctico
• Aprendizaje Colaborativo
• Educación a Distancia
• Multimedios
• Evaluación con Usuarios.

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• Desarrollo de nuevos proyectos educativos de
  importancia para la UNAM.
• El Macroproyecto de Tecnologías para la
  Universidad de la Información y la Computación
  generará y difundirá materiales educativos
  originales que ratifiquen el papel de la UNAM de
  Máxima Casa de Estudios de la nación tanto en la
  modalidad presencial como a distancia. En ese
  sentido, reunirá a los académicos más destacados
  en las áreas educativa y tecnológica de la
  Universidad para brindarles un ambiente propicio
  para la generación/adaptación de materiales
  educativos digitales.
• El material generado, tanto modelos, herramientas
  y contenidos, será utilizado en universidades
  mexicanas y extranjeras, en particular en
  aquellas que tienen acuerdos con la UNAM, con el
  consecuente prestigio internacional. Finalmente,
  el Programa realizará transferencia y brindará
  asesorías a organismos nacionales e
  internacionales.
• Por lo señalado anteriormente, el desarrollo
  adecuado de esta área del conocimiento será de
  primordial importancia para la Universidad,
  especialmente en sus programas de Educación
  Abierta y a Distancia.

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• Relación con los sectores público y privado.
• La importancia estratégica que tienen las
  Tecnologías en la Educación para el sector
  público y el privado permitirá el establecimiento
  de relaciones de colaboración, tanto a través de
  proyectos de investigación y desarrollo
  tecnológico como de formación de recursos humanos
  especializados.
• Estas relaciones de colaboración se plasmarán en
  convenios que busquen fomentar la creatividad y
  el desarrollo científico y/o tecnológico de
  frontera, y que coincidan con los intereses de la
  Red Académica Virtual.
• Relaciones internacionales.
• En la Red Académica Virtual se tendrá la
  colaboración de las instituciones más
  prestigiadas del extranjero en el área,
  promoviendo un intenso intercambio académico, así
  como la definición de proyectos conjuntos de
  investigación y desarrollo tecnológico y docencia.

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• Muchas Gracias!