Simposio Sociedad del Conocimiento y Diversidad Cultural

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Simposio Sociedad del Conocimiento yDiversidad
Cultural
Programa Sociedad y Cultura. México Siglo
XXIProyecto Sociedad del Conocimiento y
Diversidad Cultural Tema III Políticas sobre
Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación

• Las universidades y
• la creación de
• Parques Tecnológicos
• para el desarrollo nacional
• Dra. Rosaura Ruiz Gutiérrez
• UNAM
• 16 de noviembre de 2006

2
La produccióncientífica, la educacióny la
producción tecnológicaen México
3

• Principales indicadores de C, T y Educación
• Gasto en ciencia y tecnología
• Gasto anual en educación superior
• Publicaciones en ámbitos de reconocimiento
  internacional
• Personas dedicadas a ID
• Investigadores por cada mil integrantes de la
  población económicamente activa
• Matrícula en educación superior
• Graduados de doctorado al año y por millón de
  habitantes
• Número de patentes

4
Gasto en Ciencia y Tecnología (1)(porcentaje del
PIB, 2004)

• En México el gasto federal en C y T como
  proporción del Producto Interno Bruto disminuyó
  de 0.41 a 0.36 entre los años 2001 y 2004. En
  2005 fue de 0.37. (2)
• OCDE. OECD Factbook (2006). OECD.
• Sexto Informe de Gobierno. (2006). México

5
Gasto Federal en C y T en México (1995-2004) (3)
(3) Indicadores de actividades científicas y
tecnológicas. (2005). México. p.17.
6
Gasto Federal en C y T en México en proporción al
PIB (1995-2004) (4)
(4) Indicadores de actividades científicas y
tecnológicas. (2005). México. p.18
7
Gasto Anual en Educación Superior (5)
Gasto en millones de USD
25,000
19,802
20,000
14,579
14,618
15,000
13,224
9,699
10,000
7,226
5,038
5,000
3,800
2,965
0
UK
Brasil
EEUU
Suecia
Francia
España
Canadá
México
Argentina

(5) Education at Glance OECD Indicators, OECD.
(2004). No incluye el gasto en Investigación y
Desarrollo.
8
Publicaciones (6)
Artículos científicos publicados anualmente
por país 2000 - 2003
(6) Institute for Scientific Information 2000,
2001 y 2002. Indicadores de actividades
científicas y tecnológicas, 2000 - 2004 SEP
CONACYT
9
Entre los países miembros de la OCDE,
México ocupa el lugar 21 en cuanto a la
producción de artículos
10
Personas dedicadas a ID (2000 2003) (7)
(7) Datos estimados. Fuentes OECD, Main Science
and Technology Indicators 2001-1 RICYT
Principales Indicadores de Ciencia y Tecnología,
2000 Institute for Statistics Science and
Technology, UNESCO, www.uis.unesco.org
actualizado a marzo de 2005 Indicadores de
actividades científicas y tecnológicas, 2000 y
2005 SEP CONACYT
11
Investigadores por cada mil integrantes de la
población económicamente activa (PEA) (8)
(8) Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia
y Tecnología RICYT - Indicadores, 2001.
(Brasil, Canadá, Cuba. Se tomaron los datos
reportados para el año 2000)
12
Matrícula en Educación Superior (9)
(9) Datos Estimados. UNESCO. Education for All
Global Monitoring Report, 2005, 2003/04.
Statistical annex http//portal.unesco.org/educati
on/en/ev.php-URL_ID36027URL_DODO_TOPICURL_SECT
ION201.html
13

(10) Indicadores de actividades científicas y
tecnológicas. (2005). México.
14
Patentes (11)
Patentes solicitadas y otorgadas en 2002
En México hay una patente otorgada por cada
millón de habitantes, 289 son otorgadas en
Estados Unidos y 994 en Japón (12)
(11) Estadísticas de patentes, 2002, Organización
Mundial de la Propiedad Intelectual (WIPO)
http//www.wipo.int/ipstats/en/statistics/patents/
xls/patents_02.xls (12) Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo Informe 2001.
15
LasSociedades delConocimiento(SC)
16
Principales Características de las SC (13,14,15)

• La velocidad con que el saber se genera, se
  transmite, se renueva y se vuelve obsoleto.
• El papel central de las TICs como herramientas
  para almacenar, sistematizar y difundir
  rápidamente grandes cantidades de información.
• La amplia diversidad de formas, lugares y
  momentos para acceder a ella.

(13) Stehr, N. (2001). A world made of knowledge.
Theory and Society, Nov-Dic 89-92. (14) Foray,
D. y P. David. (2002). Una introducción a la
economía y a la sociedad del saber. Revista
Internacional de Ciencias Sociales, 171 7-28.
(15) Tilak, J. (2002). Knowledge society,
Education and Aid. Compare, 32 (3) 297-310.
17

• La creciente demanda de formación permanente de
  personas críticas y creativas, que construyan,
  recreen y usen los saberes con un compromiso
  ético y social.
• La posibilidad de que especialistas aporten sus
  capacidades de innovación y conocimiento a la
  prevención y a la solución de problemas de
  prioridad nacional.
• La articulación de los avances y políticas
  científicas, tecnológicas, sociales, culturales y
  económicas desde una perspectiva nacional
  integral para el desarrollo sustentable de un
  país.

18

• La UNESCO ha propuesto tres grandes pilares para
  edificar auténticas sociedades del conocimiento
  (16)

• Una mejor valoración de los conocimientos
  existentes para luchar contra la brecha
  cognitiva.
• Un enfoque más participativo del acceso al
  conocimiento.
• Una mejor integración de las políticas del
  conocimiento.

(16) UNESCO (2005) Hacia las sociedades del
conocimiento. Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura,
UNESCO, Francia.
19
Las Universidadesen las SC
20
Frente a los desafíos de las SC las universidades
deben

• Fomentar y promover la democracia, la pluralidad
  y la equidad.
• Apoyar la cultura del aprendizaje permanente.
• Promover la ampliación del acceso de la sociedad
  a la educación de calidad, a través de diversos
  recursos tecnológicos, científicos y humanísticos
  de vanguardia.

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• Fortalecer el trabajo multi, inter y
  transdisciplinario.
• Desarrollar programas de innovación educativa que
  hagan de la universidad una forma de acceso y
  permanencia en las sociedades del conocimiento.
• Lograr que los conocimientos universitarios sean
  reconocidos, demandados y utilizados socialmente.

22
LosParques de Ciencia y Transferencia
Tecnológica (PCTT)
23

• Son organizaciones basadas en la innovación y el
  conocimiento.
• Su objetivo fundamental es el de incrementar la
  riqueza de su comunidad, a través de la promoción
  de una cultura de la autosustentabilidad y de la
  competitividad en empresas e instituciones
  generadoras de saberes, de bienes y de servicios.
  
• Promueven la interacción entre los sectores
  educativos, científicos y tecnológicos, públicos
  y privados de una región.

24
Los principales impactos de los PCTT en el
desarrollo nacional

• Generan riqueza intelectual, tecnologías y
  personas altamente capacitadas.
• Alientan la creatividad, la motivación por el
  logro y la innovación.
• Impulsan el desarrollo de empresas nacionales con
  mayor probabilidad de éxito en el mercado.
• Incrementan la generación de empleos en sectores
  estratégicos.
• Fortalecen la competitividad y la producción de
  capacidades, tecnologías, procedimientos y
  saberes, adecuados a las necesidades locales y
  regionales.

25
Con la participación de las universidades dentro
de los PCTT

• Se promueve la movilidad de personas, recursos,
  información, y otros elementos.
• Se facilita la transferencia de conocimiento,
  evitando que permanezca estático, acumulado y
  subutilizado.
• Se oferta una gama de servicios especializados
  (enseñanza o asesorías) brindados por sus grupos
  de innovación.
• Se favorece la investigación mediante la
  diversificación de fuentes de financiamiento.
• Se fortalecen las interacciones de innovación y
  cambio entre estudiantes, graduados,
  investigadores, empresarios, funcionarios,
  gestores, etc.

26
El Parque Tecnológico de Bizkaia, España (17)
(17) http//www.parque-tecnologico.net/castellano/
animacion.htm
27

• Antecedentes Se creó en 1985.
• Red Vasca Se conforma mediante conexión
  telemática entre el Parque Industrial de Álava y
  el de San Sebastián. Potencia la transmisión de
  conocimientos y la cooperación entre
  universidades, centros de ID y empresas.
• Proyectos Conjuntos Tienen como objetivo
  promover el desarrollo sostenible en ciudades
  europeas basado en la estrategia de Ecoparques
  Industriales.
• Instalaciones Además de las propias unidades de
  ID de las empresas instaladas, existen 7 Centros
  Tecnológicos que actúan como agentes de
  transferencia tecnológica. Colaboran intensamente
  las universidades del País Vasco y de Deusto.

28

• A 20 años del inicio de la actividad del
• Parque Tecnológico de Bizkaia (18)
• Cuenta con 168 empresas de Tecnologías de la
  Información y la Comunicación, Aeronáutica,
  Electrónica, Ingeniería Avanzada,
  Biotecnología, Calidad y Medio Ambiente.
• Cuenta con una facturación superior a los 1,650
  millones de euros.
• Ha generado más de 6, 100 empleos.

• Ha desarrollado más de 1,700 proyectos en
  colaboración con universidades y centros
  tecnológicos.
• Ha invertido más de 135 millones de euros en
  proyectos de IDi.
• 50 del empleo directo dentro del parque lo
  ocupan personas con titulación universitaria y
  24 de ellas están dedicadas a tareas de ID.

(18) Euskotek. (2006). Revista de la Red de
Parques Tecnológicos de Euskadi, 33.
29
La importancia de desarrollar Parques de Ciencia
y Transferencia Tecnológica en México
30

• Existen ya desarrollos científicos, tecnológicos
  y humanísticos en diversos espacios
  universitarios del país.
• Las universidades mantienen vínculos con diversos
  sectores sociales. No obstante, no se cuenta
  infraestructuras institucionales de primer nivel
  que permitan un mayor flujo y una transferencia
  real y efectiva de saberes hacia el entorno.
• El desarrollo de PCTTs podría contribuir al
  proceso de la inserción de México en la dinámica
  global, en áreas estratégicas.

31

• Para que los Parques de Ciencia y Transferencia
  Tecnológica sean posibles, los gobiernos Federal
  y locales deben reconocer
• El valor central de la educación universitaria
  mexicana, como elemento estratégico para el
  desarrollo sustentable y el bienestar social y
  económico del país.
• La importancia de los PCTTs como posibles
  mecanismos para ejercer la pluralidad de saberes,
  métodos y procesos en la solución de
  problemáticas locales y nacionales.

32
Agentes del Parque de Ciencia y Transferencia
Tecnológicaen México

• El gobierno asegura la infraestructura,
  servicios, interconectividad, etc.
• Las empresas instalan sus edificios y
  suministran el capital de riesgo (inversión).
• Las universidades proporcionan una amplia gama
  de conocimientos, tecnologías, metodologías y
  servicios altamente especializados en todas las
  áreas disciplinares, reafirmando así su
  compromiso y responsabilidad social.
• La sociedad civil participa en la definición de
  problemas prioritarios.

33

• La UNAM tiene amplia experiencia en
  investigación, en áreas de medicina, ingeniería,
  informática, biotecnología, electrónica, química
  y muchas otras, así como en el desarrollo de
  servicios especializados a sectores públicos,
  privados y sociales.
• Es necesario apoyar y extender este capital.
• Por ejemplo la Torre de Ingeniería (TI) de la
  UNAM.

34

• La Torre de Ingeniería (TI) (19) representa un
  esfuerzo de la UNAM para fortalecer las
  actividades de colaboración con los sectores
  productivo, social y de servicios, dirigidas al
  desarrollo tecnológico.
• En la TI se desarrollan proyectos de
  investigación y de asistencia técnica
  patrocinados por organizaciones del sector
  productivo, social y de servicios y se realizan
  actividades de capacitación técnica de alto nivel.

(19) http//www.torreingenieria.unam.mx/
35

• Las entidades universitarias que participan en la
  TI son
• La Facultad de Ingeniería
• La Facultad de Química
• El Instituto de Ingeniería, y
• El Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo
  Tecnológico
• La TI desarrolla proyectos de ingeniería de
  interés nacional para diversas dependencias
  gubernamentales como
• - Petróleos Mexicanos
• - Comisión Federal de Electricidad
• - Instituto Mexicano del Seguro Social
• - Gobierno del Distrito Federal
• - Aeropuertos y Servicios Auxiliares, entre
  otros.

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Proyectos de investigación y desarrollo
tecnológico (TI- UNAM)

• Para el IMSS diseña e instrumenta pruebas y
  capacitación de usuarios del Sistema de
  Información de Medicina Familiar.
• Para PEMEX Refinación, Gerencia de Seguridad
  Industrial realiza análisis del riesgo de
  proceso en plantas y la actualización de
  diagramas de tubería e instrumentación en algunas
  refinerías.
• Para PEMEX Gas y Petroquímica elaboró el estudio
  y el anteproyecto del Sistema Integral de Manejo,
  Tratamiento, Uso y Reciclaje del Agua en el
  Complejo de Poza Rica.
• Para el Gobierno del Distrito Federal realizó la
  simulación macroscópica del efecto en el proyecto
  del Segundo Piso de Periférico y Viaducto sobre
  el tránsito vehicular en la red vial de la Ciudad
  de México.

37
Reflexionesfinales
38

• Las sociedades del conocimiento implican la
  revaloración del conocimiento como fuente de
  riqueza y desarrollo nacional.
• Las SC demandan cambiar los paradigmas en las
  formas de entender la educación, la ciencia y la
  tecnología.
• La reformulación de estos paradigmas conlleva al
  desarrollo de una cultura del aprendizaje
  continuo.
• Las universidades deben renovarse
  permanentemente. Para ello, requieren
• Desarrollar estrategias y mecanismos de
  actualización curricular y de flexibilidad en su
  estructura.
• Romper con su aislamiento institucional y social,
  insertándose en la actual dinámica de generación,
  transferencia y aprovechamiento del saber.

39

• Las sociedades del conocimiento se construyen a
  partir de la investigación y la transferencia
  tecnológica que propician y favorecen la
  innovación.
• Las universidades son estratégicas para la
  cohesión social, la participación política, y la
  creación y uso de nuevos conocimientos que puedan
  prevenir y resolver problemas locales, regionales
  y nacionales.
• Los parques de ciencia y transferencia
  tecnológica constituyen uno de los múltiples
  mecanismos alternativos posibles mediante los
  cuales las universidades pueden contribuir al
  desarrollo sustentable de un país.

40

• Gracias
• rosaura_at_servidor.unam.mx