Sin t

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO (UNAM)
DIRECCION GENERAL DE APOYO AL PERSONAL ACADÉMICO
(DGAPA) Seminario Permanente sobre Experiencias
Académicas Exitosas de Aprendizaje en Equipos
(SEMPEXAE) Subproyecto PAPIME de la Facultad de
Economía de la UNAM División del Sistema
Universidad Abierta Aprendizaje en equipos para
el mejoramiento de la Educación Universitaria
Redes de Comunidades Académicas para la
Formación Profesional Vía Satélite.
Rocío Amador Bautista Investigadora del CESU-UNAM
8 de septiembre de 2004 1600 hrs. Sala
Multimedia Horacio Flores de la Peña (Edificio
B de la Facultad de Economía, 2º piso)
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Red académica de formación profesional Diplomado
vía satélite Prospectiva Universitaria de la
Ciencia y la Tecnología. Red de Instituciones
Convocantes
Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM) Centro de Investigaciones y Servicios
Educativos (CISE) Televisión Universitaria
(TV-UNAM) Universidad Autónoma Metropolitana
(UAM) Unidad Xochimilco Universidad Pedagógica
Nacional (UPN) Unidad Ajusco Instituto
Politécnico Nacional (IPN) Asociación Nacional
de Universidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES) Cátedra UNESCO La
universidad y la integración Instituto
Latinoamericano de Comunicación Educativa
(ILCE) La red de 25 sedes en universidades
públicas, institutos y centros de investigación,
en todo el país.
Coordinadores Dr. Axel Didriksson Dra. Rocío
Amador
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Problemáticas de la formación profesional en redes

• Demanda de nuevos campos de conocimiento,
  carreras y perfiles profesionales adaptados a las
  demandas de los mercados laborales.
• Creación de nuevos modelos de enseñanza y
  aprendizaje producción, almacenamiento,
  distribución y apropiación de información y
  conocimientos.
• Promoción de capacidades tecnológicas.
• Desarrollo de estrategias académicas, de
  organización, administración, financiamiento y
  uso de la infraestructura tecnológica.

2
Anexo 5.1 Presentación Dra. Amador
4
Desafíos de la innovación de la formación
profesional en redes

• Desafío teórico
• La interdisciplinariedad y los nuevos campos de
  conocimiento.
• Desafío metodológico.
• La prospectiva como estrategia metodológica.
• Desafío práctico.
• Las relaciones de los campos de conocimiento con
  las demandas sociales y las demandas de los
  mercados laborales nacionales e internacionales.

3
Anexo 5.1 Presentación Dra. Amador
5
Acciones para la formación profesional en ciencia
y tecnología en redes

• El desarrollo de la ciencia y la tecnología en
  las instituciones de educación superior.
• La formación de investigadores y profesores de
  alto nivel en campos innovadores de la ciencia y
  la tecnología.
• La vinculación de la educación superior y la
  industria.
• La educación superior y las nuevas áreas del
  conocimiento Biotecnología, Nuevos Materiales,
  Medio Ambiente, Telecomunicaciones,
  Microelectrónica, Ciencias del Espacio, Ciencias
  Sociales y Económicas.

4
Anexo 5.1 Presentación Dra. Amador
6
Objetivos del programa de formación profesional
en redes

• Analizar la problemática de la investigación y la
  enseñanza superior, desde una visión integrada de
  las disciplinas que conforman los nuevos campos
  de conocimiento, en el contexto de la realidad
  socio-económica y política nacional e
  internacional.
• Analizar las tendencias, comportamientos y
  proyecciones de los nuevos campos de conocimiento
  en el marco de las propias instituciones.
• Analizar las posibles relaciones de los campos de
  conocimiento con las demandas sociales y
  particularmente con las demandas de los mercados
  laborales nacionales e internacionales.
• Analizar las posibilidades de integración
  económica y de conocimiento en el marco de la
  integración continental.

5
Anexo 5.1 Presentación Dra. Amador
7
Estrategia de innovación de la formación
profesional en redes de comunidades

• Red de comunidades organizadoras, financieras y
  administrativas en cada una de las sedes
  receptoras del programa
• Organizadores.
• Autoridades y funcionarios institucionales.
• Red de comunidades académicas creadoras,
  productoras, difusoras y receptoras de los
  programas académicos
• Expertos.
• Participantes.
• Coordinadores académicos.
• Red de comunidades técnicas encargas de la
  difusión la señal de telecomunicaciones y la
  recepción en cada una de las sedes
• Técnicos.

6
Anexo 5.1 Presentación Dra. Amador
8
Productos de la experiencia de la formación en
redes

• Participación 10 representantes de las
  instituciones en el comité organizador en la sede
  central.
• Transmisión de 20 programas de televisión en
  vivo, vía el satélite EDUSAT y antologías con
  materiales impresos.
• Participación de 40 expertos invitados a las
  emisiones de televisión.
• Organización de 40 grupos de trabajo, con un
  promedio de 25 estudiantes cada uno, lo que
  significó una población de 1000 estudiantes.
• Participación de 50 coordinadores académicos,
  administrativos y técnicos en el total de las
  sedes.
• Participación más de 25 personas en la
  producción de televisión, transmisión y
  actividades de apoyo logístico.
• Producción de más de 600 trabajos escritos,
  ensayos, informes y proyectos de investigación,
  reflexiones sobre la prospectiva de la ciencia y
  la tecnología y la prospectiva de la docencia y
  la investigación en las instituciones educativas
  participantes.

7
Anexo 5.1 Presentación Dra. Amador
9
Innovaciones al programa de formación profesional
en redes

• Innovación y convergencia de campos de
  conocimientos desde la prospectiva de la ciencia
  y la tecnología nacionales e internacionales.
• Innovación y convergencia de nuevos campos de
  conocimientos interdisciplinarios y
  transdisciplinarios.
• Innovación de procesos y prácticas de
  aprendizaje, individual y grupal, presencial y a
  distancia, para la construcción colectiva de
  nuevos conocimientos.
• Innovación y convergencia de grupos de trabajo
  para el intercambio de información y
  conocimientos en los diferentes campos de la
  ciencia y la tecnología
• Innovación y convergencia de nuevos valores,
  formas de pensar y actuar, para transformar la
  sociedad y el hombre, con base en el
  reconocimiento de las diversidades
  institucionales e individuales.

Anexo 5.1 Presentación Dra. Amador
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10
Conclusiones finales

• Redes de comunidades académicas en los campos
  interdisciplinarios de conocimiento de frontera.
• Redes de instituciones educativas y diversos
  sectores de la sociedad.
• Redes de circulación de conocimientos y saberes
  para elevar la calidad y flexibilidad de la
  curricula de la formación profesional.
• Redes de información y conocimientos, con base
  en una planeación estratégica y prospectiva de la
  demanda educativa, de los mercados de trabajo y
  de la sociedad en su conjunto.
• Redes de cooperación e intercambio de
  información y conocimiento entre comunidades
  académicas para el fortalecimiento de las
  instituciones.

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Anexo 5.1 Presentación Dra. Amador