Programa de Formaci

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Programa de Formación DocenteCarrera de
OdontologíaUSAL-AOA 2013
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Hasta aquí
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(No Transcript)
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La evaluación SUMATIVA Instrumentos de Evaluación
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Un objetivo fundamental de los exámenes es
indicar lo que usted considera importante. Los
exámenes son un poderoso instrumento para la
motivación porque los alumnos aprenderán lo
que creen que usted considera valioso.
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Cuándo es VÁLIDO un instrumento?
Validez de un instrumento cuando evalúa lo que
se pretende evaluar con él

• Validez de Construcción
• Acorde a principios didácticos y respetando
  normas técnicas
• Validez de Contenido
• muestra significativa del universo de contenido
  
• TABLA DE ESPECIFICACIÓN

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•  
• Tabla de especificaciones
• Se plantearán previamente
• Los temas a evaluar
• Las operaciones mentales esperadas, es decir
• análisis, comparación, interpretación,
  aplicación, comprensión, memoria, etc.
• Deberán especificarse el peso relativo y el
  puntaje que se adjudicará para la selección y
  evaluación posterior del examen.

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Objetivos / Contenidos Peso Relativo Nº de Preg. Tipo de pregunta Tipo de pregunta Tipo de pregunta
Objetivos / Contenidos Peso Relativo Nº de Preg. Recordar Interpretar Aplicar
Reconocer la estructura y función normal del hígado. 5
Identificar los distintos tipos etiológicos de hepatitis, y conocer los marcadores que permitan aproximarse al diagnóstico diferencial y el seguimiento. 20
Reconocer la semiología de la hipertensión portal y los estudios complementarios necesarios para su diagnóstico. 50
Identificar las situaciones de urgencia quirúrgica que plantea la patología hépato-biliar. 10
Conocer el valor del aumento de los valores de las transaminasas. 5
Plantear los diagnósticos diferenciales, plan de estudio y tratamiento. 5
Conocer la patología tumoral benigna y maligna del hígado. 5
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Cuándo es CONFIABLE un instrumento?
Un instrumento confiable debe

• Ser exacto
• Ser objetivo
• Neutralizar factores externos, tales como

• Tensión
• Azar
• Fatiga

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Cuándo es PRÁCTICO un instrumento?

• La PRACTICIDAD de un instrumento de evaluación
  depende de la facilidad de
• Construcción
• Administración
• Cómputo y análisis de resultados

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• Siempre que sea posible, emplee instrumentos de
  evaluación que sean confiables, pero nunca
  sacrifique la validez.

• Cuando utilice instrumentos de evaluación poco
  confiables, extreme su cuidado para resguardar la
  equidad y la justicia de sus calificaciones.

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Evaluación por competencias
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Qué es una competencia?
Complejas capacidades integradas en diversos
grados que la educación debe formar en los
individuos para que puedan desempeñarse como
sujetos responsables en diferentes situaciones y
contextos de la vida social y personal, sabiendo
ver, hacer, actuar y disfrutar convenientemente,
evaluando alternativas, eligiendo las estrategias
adecuadas y haciéndose cargo de las decisiones
tomadas. Dr. Carlos Cullen El debate
epistemológico de fin de siglo
1996
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Competencia Clínica Grado en que un individuo
puede usar sus conocimientos, habilidades y el
criterio asociado a su profesión para llevar
adelante eficientemente, en diferentes
escenarios, los problemas de su
práctica. M.T Kane The assessment of
professional competence.
1992
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Qué instrumento de evaluación utilizaré?
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Cómo decidir cuál es el mejor
instrumento?

• 1. Debe cumplir los tres principios de la
  evaluación confiabilidad, validez y
  practicidad.
• 2. Técnicamente deberá estar bien estructurado
  (Relación programa Instrumento de evaluación).
• 3. Los contenidos evaluados deberán ser una
  conclusión de lo enseñado.
• 4. Contextualizar los conocimientos en relación
  con los tiempos y los recursos.

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Qué pretendo conocer con la evaluación? Qué
evaluaré? Pirámide de Miller
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Qué metodología será la adecuada?

Modalidad Producción Oral
Modalidad Producción Escrita
Modalidad Selección
Modalidad Desempeño
Nivel de Estructu- ración No Estructurado
Nivel de Estructu- ración Semi- Estructurado
Nivel de Estructu- ración Estructurado
Proceso Cognitivo Recordar
Proceso Cognitivo Aplicar
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Qué instrumento utilizaré?

• Selección múltiple
• De completamiento
• Exámenes escritos
• Examen Semi-estructurado
• A libro abierto
• Posta de OSCE (Lista de cotejo con ponderación)
• Oral estructurado - Caso clínico
• Oral no estructurado
• Portfolio
• Bitácora

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de los Instrumentos de Evaluación
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Intrumento Ventajas Desventajas
Examen estructurado (Oral o escrito) Oral Delimita los contenidos a evaluar Oral Tiempo (atención total del docente para cada alumno) Restricción de forma y contenido de las respuestas
Examen estructurado (Oral o escrito) Escrito Delimita los contenidos a evaluar, en el mismo tiempo se evalúa a todos los alumnos Escrito Tiempo de corrección, extensión de las respuestas. Restricción de forma y contenido de las respuestas Ej Choice Riesgo de azar
Examen semi-estructurado (Oral o escrito) Permite evaluar distintos procesos cognitivos en simultáneo Requiere validez de constructo Necesidad de confeccionar la respuesta esperada (sin contar con la respuesta exacta)
Examen no estructurado (Oral o escrito) -Permite la creatividad en las preguntas y en las respuestas Observar la capacidad de argumentación del alumno Difícil corrección Tiempo de respuesta y de corrección
Solución de problemas Preparación para la práctica profesional Requiere planificación cuidadosa
OSCE / ECOE Evaluación en contexto Evaluación de competencias y habilidades -Requiere de una logística intensiva previa al examen
Portfolio Responsabilidad en el alumno Visión más profunda de los contenidos Transversal para toda la asignatura -Retroalimentación Tiempo del alumno y del docente Dificultad para generalizar los resultados
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MATERIA    NOMBRE DEL ALUMNO    FECHA
 EXAMEN PARCIAL EXAMEN RECUPERATORIO
EXAMEN FINAL   NOTA FINAL   FIRMA DE LOS
DOCENTES   --------------------------------------
---------------------------------------   FIRMA
DEL ALUMNO   -------------------------------------
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Contenidos Observaciones