Rela

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Relações de ensino e alfabetização um estudo de
tendências, percursos e práticas
Mestranda Nilce Deciete Orientadora Ana Luiza
B. Smolka
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Relações de ensino e alfabetização um estudo de
tendências, percursos e práticas
Objetivos
- circunscrever algumas tendências e polêmicas
que caracterizaram as propostas de alfabetização
no Brasil, nas três últimas décadas (História da
Alfabetização PIL turmas 1os anos professoras).
- conhecer a história de formação, as concepções
e práticas de duas professoras de 1os anos,
refletindo com elas sobre o que (não) mudou nas
propostas e nas práticas de alfabetização

• aprofundar as discussões sobre o processo
  formal de alfabetização escolar, relacionando
  esse processo ao conceito de instrumento
  técnico-semiótico.

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A produção científica
Grupos e instituições cujas pesquisas se
destacaram nesse período
CEALE/UFMG, LAEL/PUC/SP, IEL/UNICAMP,
ALLE/UNICAMP, GPPL/UNICAMP, GrupAlfa/UFF...
Vale ressaltar ainda a criação da Associação de
Leitura do Brasil e o surgimento do periódico
Leitura teoria e prática como importantes
iniciativas que congregam e divulgam a produção
de conhecimento na área.
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Alfabetização um sumário de principais
tendências e debates
Década de 80 Estudos de Emília Ferreiro - Teoria
psicogenética (construtivista/cognitivista) de
Piaget, com orientações para a psicogênese da
leitura e escrita
Perspectiva histórico-cultural - Vigotski
A expansão de trabalhos e estudos baseados na
psicogênese da língua escrita de Ferreiro
acontece concomitantemente à divulgação das obras
de Vigotski.
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Estudos de Emília Ferreiro

• existência de um desenvolvimento
  natural/espontâneo da escrita - argumenta-se em
  favor de um processo de construção individual do
  conhecimento

Redução da influência dos fatores sociais diante
da lógica interna dos processos endógenos
Perspectiva histórico-cultural confere à
mediação e à sociabilidade papéis essenciais
Discussão acerca dos conceitos aprendizagem e
desenvolvimento
Emília Ferreiro O organismo é capaz de assimilar
aquilo que seus esquemas permitem
conhecer. Vigotski Aprendizagem caminha a frente
do desenvolvimento.
Perspectiva histórico-cultural transforma
radicalmente o modo de pensar a alfabetização
Ampliava os olhares dos educadores e estudiosos
para a análise do contexto, da dinâmica social,
das interações e da atividade discursiva nas
práticas de leitura e escrita.
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Algumas Referências (Emília Ferreiro)
FERREIRO, E. Reflexões sobre alfabetização.
Coleções Questões da Nossa Época, v.14. 23 ed.
São Paulo Cortez, 1994. RIBEIRO, Vera Masagão.
Ensinar ou aprender Emília Ferreiro e a
alfabetização. Coleção Magistério, Formação e
trabalho pedagógico. Campinas, SP Papirus, 1993.
ALGUMAS CRÍTICAS AZENHA, Maria da
Graça. Construtivismo - De Piaget a Emília
Ferreiro. São Paulo Editora Ática,
1993. SOARES, M. B. Alfabetização e letramento
caminhos e descaminhos. Pátio Revista Pedagógica.
Editora Artes Médicas Sul Ltda. Ano VII, nº 29,
fevereiro/abril de 2004. pp. 18-22.
7
Algumas Referências (perspectiva
histórico-cultural)
SMOLKA, A. L. B. Projeto de Incentivo à Leitura.
Relatório de Atividades. Convênio
UNICAMP/MEC/SESU. Campinas, 1985.
________________ Condições de desenvolvimento
humano e práticas contemporâneas as relações de
ensino em foco. Programa FAPESP Projeto
Melhoria do Ensino Público. Campinas, 2008. 20p.
Disponível em lthttp//d.yimg.com/kq/groups/2214460
8/370284756/name/versao13.docgt. Acesso em 04
jan. 2011.
8
Algumas Referências (perspectiva
histórico-cultural)
VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente
desenvolvimento
dos processos
psicológicos superiores. 4 ed. São Paulo Martins
Fontes 1991.
_______________ Pensamento e Linguagem. São
Paulo Martins Fontes, 4ª ed. São Paulo Martins
Fontes, 2008.
_______________ Obras Escogidas, Vol. III.
Madrid Visor, 1995.
9
Algumas Referências (perspectiva
histórico-cultural)
SMOLKA, A. L. B. A criança na fase inicial da
escrita A alfabetização como processo
discursivo. Coleção passando a limpo. 11 ed. São
Paulo Cortez Campinas, SP Editora da
Universidade Estadual de Campinas, 2003.
SMOLKA, A. L. B. A atividade da leitura e o
desenvolvimento das crianças considerações sobre
a constituição de sujeitos-leitores. In SMOLKA
et al. Leitura e Desenvolvimento da Linguagem.
Coleção Leitura e Formação. 2.ed. São Paulo
Global Campinas SP ALB Associação de Leitura
do Brasil, 2010.
GÓES, M. C. R. de SMOLKA, A. L. B.. A criança e
a linguagem escrita Considerações sobre a
produção de textos. In ALENCAR, E. S. de.
(org.). Novas contribuições da psicologia aos
processos de ensino e aprendizagem. São Paulo
Cortez, 1992.
NOGUEIRA, A. L. H. A atividade pedagógica e a
apropriação da escrita. Tese de Mestrado em
Educação - Faculdade de Educação, Universidade
Estadual de Campinas (UNICAMP), Campinas, 1991.
SILVA, E. T. da. Partilha e conflito de
interpretações um caminho para o desenvolvimento
da linguagem do leitor infantil. In SMOLKA et
al. Leitura e Desenvolvimento da Linguagem.
Coleção Leitura e Formação. 2.ed. São Paulo
Global Campinas SP ALB Associação de Leitura
do Brasil, 2010.
10
Letramento
Ainda no decorrer dos anos 90, uma polêmica que
se instala está relacionada às especificidades e
à abrangência do termo alfabetização. A discussão
é travada a partir da concepção de que a
alfabetização não se reduz ao reconhecimento
estrito do código escrito, mas se amplia para as
formas incidentais da escrita em funcionamento na
sociedade. Surge o termo letramento.
11
Algumas Referências
SOARES, M. B. As muitas facetas da alfabetização.
Cad. Pesq. São Paulo (52), fev. 1985. pp. 19-24.
_____________ Apresentação. Educ. Soc., 
Campinas,  v. 23,  n. 81, dez. 2002. Disponível
em lthttp//www.scielo.br/scielo.php?scriptsci_art
textpidS0101-73302002008100002lngptnrm isogt.
Acesso em 18  fev.  2011.
KLEIMAN, A. B. Modelos de letramento e as
práticas de alfabetização na escola. In KLEIMAN,
A. B. (org.). Os significados do letramento uma
nova perspectiva sobre a prática social da
escrita. Campinas, SP Mercado de Letras, 1995,
pp. 15-61.
ROJO, R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão
social. São Paulo Parábola Editorial, 2009.
LEITE, S. A. da. S. Alfabetização e Letramento
Notas sobre o processo de alfabetização escolar.
In LEITE, S. A. da S. (org.). Alfabetização e
Letramento contribuições para as práticas
pedagógicas. Campinas, SP Komedi Arte Escrita,
2001, pp. 21-45.
CASTANHEIRA, Maria Lúcia MACIEL, Francisca I.
P. MARTINS, Raquel M. F. (orgs.). Alfabetização
e letramento na sala de aula. Belo Horizonte
Autêntica Ed. CEALE. 2009. Coleção Alfabetização
e Letramento na sala de aula.
12
Outras posições e argumentos
- A importância da consciência fonológica para a
aprendizagem da leitura e escrita
(Carraher,Terezinha Rego,Lúcia 1984)
- A polêmica sobre os métodos (Frade,Isabel
2007)
- A questão das políticas (Belintane,Claudemir
2006)
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As dimensões técnica e semiótica da leitura e da
escrita
Vigotski permite-nos pensar a leitura e escrita
para além do sistema de códigos que representam.
Mesmo sem avançar nesta questão, Vigotski deixa
clara a noção de que o simples uso de
instrumentos técnicos não seria suficiente para
transformar a atividade do homem em atividade
produtiva. Os instrumentos não são, portanto,
apenas técnicos, mas envolvem novas
possibilidades, novos modos de atuação,
participação e apropriação de conhecimentos, de
relação consigo mesmo e com os outros. São
técnicos e semióticos, são produções culturais.
14
Algumas Referências
PINO, A. Semiótica e cognição na perspectiva
histórico-cultural. Temas psicologia,  Ribeirão
Preto,  v. 3,  n. 2, ago.  1995.   Disponível em
lthttp//pepsic.bvsalud.org/scielo.php?scriptsci_a
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________ O social e o cultural na obra de
Vigotski. Educ. Soc.,  Campinas,  v. 21,  n.
71, jul. 2000. Disponível em lthttp//www.scielo.br
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2011. 
DOMINGUES, Celma dos A. Modos de Participação e
Apropriação de Práticas Sociais Um estudo sobre
o uso de novas tecnologias por crianças e
adolescentes com deficiência visual. Tese de
Mestrado em Educação - Faculdade de Educação,
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP),
Campinas, 2004.
15
Princípios Teóricos - Metodológicos
Problema do Método
VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente
desenvolvimento dos processos psicológicos
superiores. 4 ed. São Paulo Martins Fontes 1991.
Análise microgenética
GÓES, Maria Cecília R. de. A abordagem
microgenética na matriz histórico-cultural uma
perspectiva para o estudo da constituição da
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abr. 2000, pp. 9-25.
Etnografia
GEERTZ, Clifford, 1926- A interpretação das
culturas / Clifford Geertz. - l.ed., IS.reimpr. -
Rio de Janeiro LTC, 2008.
Pesquisa Qualitativa
MINAYO, Maria Cecília de S. O desafio da pesquisa
social. In DESLANDES, Suely Ferreira GOMES,
Romeu MINAYO, Maria Cecília de Souza (org).
Pesquisa Social Teoria, Método e Criatividade.
29. ed. Petrópolis Vozes, 2010, pp. 9-29.
16
Princípios Teóricos - Metodológicos
O pesquisador no processo investigativo
FREITAS, Maria Teresa de A. A abordagem
sócio-histórica como orientadora da pesquisa
qualitativa. Cad. Pesqui. online. 2002, n.116,
pp. 21-39. Acesso em 09 de junho de 2010.
_____________________ A perspectiva
sócio-histórica uma visão humana da construção
do conhecimento. In FREITAS, M. T. de A. SOUZA,
S. J. e KRAMER, S. (orgs.). Ciências Humanas e
pesquisa Leituras de Mikhail Bakhtin. Coleção
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Cortez, 2003. AMORIM, Marília. O pesquisador e
seu outro Bakhtin nas Ciências Humanas. São
Paulo Musa Editora, 2001.
Análise dos dados na perspectiva
histórico-cultural
SCHUCHTER, L. H. BRUNO, A. R. Convergências
entre Biblioteca Escolar e Laboratório de
Informática o processo de construção de uma
pesquisa na abordagem histórico-cultural. In
FREITAS, Maria Teresa de A. RAMOS, B. S.
(orgs.). Fazer pesquisa na abordagem
histórico-cultural metodologias em construção.
Juiz de Fora Ed. UFJF, 2010.
17
Acervo Digital UNICAMP Alfabetização/História
da Alfabetização Leitura e Escrita.
MAGALHÃES, Luciane Manera (autor)
MAYRINK-SABINSON, Maria Laura Trindade (orient.).
O papel do adulto no processo da constituição da
linguagem escrita pela criança. 1994. 117f.
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de
Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem,
Campinas, SP. Disponível em lthttp//libdigi.unic
amp.br/document/?codevtls000076987gt. Acesso em
4 abr 2011. MELO, Orlinda Maria de Fatima
Carrijo (autor) MOYSES, Sarita Maria Affonso
(orient.). De alfabetização e alfabetizações a
busca do possivel. 1991. 155f. Dissertação
(mestrado) - Universidade Estadual de Campinas,
Faculdade de Educação, Campinas SP. Disponível
em lthttp//libdigi.unicamp.br/document/?codevtls
000036161gt. Acesso em 4 abr 2011. OGLIASTRI
MAFFLA, Maria Del Pilar (autor) SILVA, Ezequiel
Theodoro da (orient.). Observação do
desenvolvimento do processo de aprendizagem da
leitura na primeira serie da escola publica.
1999. 91p. Dissertação (mestrado) - Universidade
Estadual de Campinas, Faculdade de Educação,
Campinas, SP. Disponível em lthttp//libdigi.unica
mp.br/document/?codevtls000199965gt. Acesso em 4
abr 2011.
18
SCIELO Alfabetização/História da
Alfabetização Leitura e Escrita.
CORREA, Jane MACLEAN, Morag. Aprendendo a ler e
a escrever a narrativa das crianças sobre a
alfabetização.
ASSOLINI, Filomena Elaine TFOUNI, Leda Verdiani.
Os (des)caminhos da alfabetização, do letramento
e da leitura.
MACEDO, Donaldo. Alfabetização, linguagem e
ideologia.
SAWAYA, Sandra Maria. Alfabetização e fracasso
escolar problematizando alguns pressupostos da
concepção construtivista.
GONTIJO, Cláudia Maria Mendes LEITE, Sérgio
Antônio da Silva. A escrita como recurso
mnemônico na fase inical de alfabetização
escolar Uma análise histórico-cultural.
SAVIANI, Dermeval. Percorrendo caminhos na
educação.
BELINTANE, Claudemir. Oralidade, alfabetização e
leitura enfrentando diferenças e complexidades
na escola pública.
19
SCIELO
Jovens e Adultos Matemática, Educação
Científica Práticas de professores Políticas
públicas Consciência fonológica e
morfológica Cartilhas Fracasso Escolar