Proposition de strat

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Proposition de stratégie
Les Maclé

• Modules
• d' Approfondissement
• des Compétences
• en Lecture
• Écriture
• D'après A.OUZOULIAS

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1-Qu'est-ce qu'un Maclé ?
Son but travailler dans des groupes réduits
Son organisation apprentissage massé
Les personnes concernées maitres, maitre E,
maitre G, psychologue, directeur déchargé, CP...
La constitution de groupes de besoin 4 à 6 E

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Exemple de fonctionnement pour 2 classes de
CE24 groupes d'enfants6 très faibles
lecteurs encadrés par 1 maître de CE28 faibles
lecteurs encadrés par 1 maître de CE212 moyens
lecteurs encadrés par 1 maître E26 bons
lecteurs encadrés par 1 directeur déchargé
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• Exemple de fonctionnement pour 2 classes de CE13
  groupes d'enfants4 très faibles lecteurs
  encadrés par 1 maîtresse E travail sur micro
  structures (mots, syllabes) et mésostructures
  (groupes de mots, phrases, ponctuation)6 moyens
  lecteurs encadrés par 1 CP travail sur la
  compréhension de textes5 moyens lecteurs
  encadrés par 1 maîtresse G travail sur la
  production d'écrits
• 13 bons lecteurs encadrés par la maîtresse de CE1
• 6 CE1 bons lecteurs 18 CE2 encadrés par le
  maître de CE1/CE2

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2-Les 3 étapes du Maclé
Etape 1 Cerner les besoins de chaque élève
Evaluation diagnostique
But
Etape 2 Répartir les élèves dans des groupes de
besoin
En fonction du nombre d'intervenants
 Profils  typiques
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(No Transcript)
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Etape 3 Concevoir un programme d'activités pour
chaque groupe
Equilibre entre 3 sortes d'activités
-activités centrées sur la compréhension de
textes -activités centrées sur l'appropriation
du pluri-système orthographique et sur le
traitement des groupes de mots et des
phrases -activités centrées sur la production
de textes

• Décrivez ce qui caractérise la situation actuelle

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3-Les différents profils d 'élèves
-les élèves bons lecteurs 40 .construisent le
sens global .font des inférences .lisent par
groupes de mots
-les lecteurs moyens 20 .peuvent extraire les
informations explicites .peuvent construire le
sens global
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3-Les différents profils d 'élèves (suite)?
-les faibles et très faibles lecteurs
20 .difficulté pour reconnaître des mots
isolés .difficulté pour décoder les sons
complexes .lecture hésitante .devinement dans
les textes familiers .pas d'informations
explicites dans les textes non familiers
-les non-lecteurs 20 .pas de sens
global .pas d'appui sur d'autres indices
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4-Les Maclé à d'autres niveaux
Au CE1 module en Septembre-Octobre
But utilisation par tous des stratégies de
base travaillées au CP
Activités -mémorisation de l'orthographe des
mots les plus courants -reconnaissance
directe de ces mots en lecture -automatisation
du décodage sur les graphèmes déjà
connus -découverte de graphèmes non encore
repérés -découpage de mots avec des graphèmes
complexes -principe alphabétique
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Au CP Module en Février-Mars
Buts -compréhension du principe
alphabétique -automatisation des conversions
graphèmes/phonèmes
Importance des situations d'écriture
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En GS Module en Mai-Juin
But permettre aux enfants de compléter ou
consolider leurs représentations de la lecture et
du système écrit
Activités -fonctions des divers supports
écrits -comprendre que l'écriture note le
langage, notion de mot -découverte du principe
syllabique -apprentissage des lettres dans les
3 alphabets -entraînement des premiers
apprentissages de la cursive -approfondissement
des compétences en phonologie
Ateliers d'écriture
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5-Quelles activités dans un Maclé ?
1 champ d'activités la compréhension de textes
1-Ecouter, imaginer, lire, raconter
Objectif favoriser une familiarisation par
imprégnation, avec la langue de l'écrit
Activités -Qui a raison ? -Récit en images,
images en récit -Dire/lire -Des histoires
pour les petits
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2-Utiliser des supports écrits divers et
comprendre leurs fonctionnements propres
Objectif développement du comportement de
lecteur confronté à des écrits sociaux
Activités -régulières -ponctuelles
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3-Identifier et résoudre des problèmes de
compréhension
Objectif faire prendre conscience des sources
possibles de difficultés de compréhension et
chercher des solutions pour y remédier
Activités -développer l'auto-contrôle -compr
endre le rôle des inférences
Ex Mistigri, prudemment, s'approchait du bol de
lait encore fumant
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2 champ d'activités le travail sur les micro
et méso structures
1-Compréhension de phrases, ponctuation et
morphosyntaxe
1-1-Compréhension de phrases
Activités -fichiers  Lire  ed.
PEMF -  Bien lire à l'école , B.Chevalier

1-2-Ponctuation
Activités -rétablir la ponctuation d'un
texte -comparer 2 textes
1-3-Morphosyntaxe
Activités -exercices de correction de
phrases -exercices d'interprétation de phrases
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2-Lecture par groupes de mots
Objectif Lire par groupes de mots
Activités -rétablir la segmentation prosodique
d'un texte -suivre du doigt -préparer une
lecture à haute voix
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3-Vers l'automatisation du décodage
Activités -prise de conscience de la complexité
des syllabes du français -cartons éclairs
de syllabes soupe plutôt que sou
pe -utilisation de textes présegmentés en
syllabes
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4-Mémorisation du lexique orthographique
Activités -dictée recherche -cartons éclairs
de mots, de groupes de mots, de
phrases -enseigner des stratégies de
mémorisation de mots -jeu du Mémory -jeu du
Pendu -recenser des analogies
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5-La  dictée sans erreur 
Activité -dictée où l'on peut copier
Correction Quels types de textes
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3 champ d'activités la production d'écrits
Activités -concours de la phrase la plus
drôle -logiciels d'entraînement
Objectifs -produire à l'oral et à l'écrit des
phrases simples -recopier de façon lisible et
sans erreur -utiliser les aides mises à
disposition si besoin
Projet -création d'un petit livre pour le
présenter à la classe