Psicologia de Ensino

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Psicologia de Ensino

• 2ª aula
• Curso de Formação Pedagógica
• 2011

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CONCEITOS E DEFENIÇÃO
PSICOLOGIA
PSIQUE
LOGIA
ALMA ESPIRITO CONSCIÊNCIA ESSÊNCIA DA
ALMA EGO SELF
ESTUDO CIÊNCIA TRATADO DESENVOLVIMENTO FUNCIONAMEN
TO TEORIA
Personalidade
Comportamento
É a conduta ou o conjunto das reações observáveis
em indivíduos em determinadas circunstâncias
inseridos em ambientes controlados.
É uma organização interna e dinâmica dos sistemas
conscienciais em que criam os padrões de
comportar-se, de pensar e de sentir
característicos de uma pessoa
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Ambigüidades Conduta / Reações / Temperamentos

• 1. Conceito
• pode ser boa ou má, dependendo do código moral,
  ético do grupo onde o indivíduo se encontra.

DEFICIÊNCIA humana
EFICÁCIA humana
(ignorância patologia), traço fardo,
inabilidade cognitiva, déficit sensorial,
fracasso intelectual, problemas de rendimento
escolar (escuta, fala, leitura, escrita,
raciocínio, aritmético)
(inteligência saudável), traço força,
facilidades de habilidades, sucesso escolar,
capacidade cognitiva tanto na comunicação,
ciência, cultural e artísticas.
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Origens da Psicologia
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Estuda processos teóricos de mudança
comportamental produzidas nas pessoas em
situações e atividades escolares
É o conjunto de conhecimentos (PE) relativos à
educação escolar (família, TV,Escola) , estuda
o desenvolvimento da aprendizagem para
socialização dos seres humanos
Atuação profissional ao âmbito de intervenção em
distúrbios de personalidade ou processo
psicopedagógico. Estuda diagnósticos, tratamentos
e prevenção de superação das dificuldades de
aprendizagem
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Qual é centro da consciência?
Como ser humano pensa?
Sistemas de Processos
Quais são reações humanas?
O que penso?
SER HUMANO
Por que convivo?
Fatores Extrínsecos INTERCONSCIENCIAL
Fatores Intrínsecos INTRACONSCIENCIAL
Onde me encontro?
Quando amadureço?
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Quadro Geral de Teorias
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Psicologia da Educação
subdivididos em dois grupos
Interno da Genética / situações cognitiva
interna - Tipos de Maturidade física e
psicomotora, psicológica e sentimentos , racional
e discernimentos - Tipos de aprendizagem
Mecânica por memorizar e por repetição /
Significativa por descoberta e por recepção -
Estrutura dos conhecimentos prévios Cultura,
Intelectualidade, Afetividade - Nível básico da
aprendizagem aprender a perceber , a
conceituar , a representar - Características de
aptidões (motivação e atitudes), (racionalização
e temperamentos) (impulsividade Estados
alterados de consciência)

• Externos Ambientais / situações educativas
  externas
• capacidade intelectual,
• conhecimento da matéria,
• capacidade pedagógica, traços de personalidade,
  características afetivas
• - Fatores de grupos e sociais (relações
  interpessoais)
• - Condições materiais - recursos didáticos e meio
  de ensino em geral)
• - Natureza das intervenções pedagógicas
  (metodologia de ensino)

APRENDIZAGEM HUMANA
COMPORTAMENTO HUMANO
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1- ESTUDO DO COMPORTAMENTO HUMANO
SITUAÇÕES COGNITIVOS INTERNA

• Constituição do indivíduo que reforça a própria
  mudança personalidade, atitudes comportamentais,
  a identidade e suas crises e temperamentos onde
  nascem quatros processos característicos
• desenvolvimento
• maturação,
• crescimento,
• ambiente social
• Hierarquia (Identidade crises atitudes)

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Desenvolvimento

• Pode ser divididas em quatro grandes grupos ao
  desenvolvimento
• Físico todas as mudanças que envolvam aspectos
  biológicos
• Cognitivo mudanças na capacidade mental
  (aprendizagem,memória, raciocínio, pensamento e
  linguagem)
• Psicossocial mudanças na personalidade, ou seja,
  no modo particular do sujeito de sentir, reagir,
  se comportar, e se relacionar
• Moral evolução da capacidade de julgar sobre o
  certo e o errado e de considerar as regras
  sociais para balizar a própria conduta.

fatores de influências que se deve proceder é o
desenvolvimento individual de cada pessoa está o
crescimento orgânico e mental.
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Maturação
Estas habilidades específicas que se
correlacionam com três etapas.

1. as pessoas se desenvolvem ao longo de sua
   maturidade em ritmos diferentes

2. a maturidade é relativamente ordenado (certas
habilidades são desenvolvidas antes de outras,
funcionando quase como pré-requisito para essas
últimas
3. o desenvolvimento da maturação acontece de
forma gradual
mudanças físicas de comportamentais e psíquicas
em que envolve dominar novas habilidades e
fatores do desenvolvimento intrapessoal
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Crescimento

• Exige mudanças da pessoa um espaço para se
  processar em duas características
• Interna - espaço físico, psicológico e afetivo
• Externa - toda a realidade objetiva na qual o
  indivíduo está inserida através de sua
  comunicação ao longo da vida

Pode- se dividir em duas mudanças de crescimento

1- mudança que se refere a número por exemplo,
aumento de peso, de estatura, de n.º de palavras
no vocabulário, entre outros. 2 - mudança
marcada pelo aparecimento de novos fenômenos na
vida do indivíduo Ex. aprendizado de uma língua
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Ambiente Social
Todas as mudanças estruturais sociais está
dividido
- A família, o Estado e o Social afetam
diretamente pessoas e semelhantes - Ausência do
par parental por longos períodos, - Excesso de
influencia da mídia, - Processo agressivos de
separação parental - Violência urbana - Crises
econômicas - Mudanças nos valores sociais
Os papeis sociais tem uma influencia no processo
de desenvolvimento do eu (EGO) - vida
pessoal - vida família - vida
profissional
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Hierarquia
Campanha Publicitária
Vídeo
Se você não educar adequadamente o seu filho,
você será o responsável pelo adulto mal sucedido
do amanhã?
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Hierarquia

• destinatário (filhos, alunos) creia aos valores
  do destinador (Pais, professores) para que se
  deixe manipular
• Direciona valores sociais que agregam uma
  diferenciação e demonstração de superioridade de
  um grupo em relação a outro
• A estratégia de manipulação utilizada para a
  persuasão ou intimidação.

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Identidade

• É o conjunto de caracteres próprios e exclusivos
  pessoais, explica o próprio sentimento pessoal, a
  sua própria realidade individual,
• Eu posso ser alguém quando descubro o outro,
  quando também diferencio o outro. É algo que está
  sempre em mudança e transformações.
• É possível alguém mudar ou continuar sendo igual
  a si mesmo? Por exemplo você deixei de ser
  criança quando passou a ser adolescente, assim
  por diante quanto se tornou adulta.

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Crise de Identidade

• Quando se perde a identidade há uma mudança que
  gera uma ação de intenso conflitos e as vezes
  doloroso.
• ocorre grandes transformações, físicas e
  fisiológicas.
• As crises muitas vezes são criadas pelas próprias
  pessoas. Podem ser ainda geradas por sistemas
  paternal, social e pública.
• Toda crise de identidade pode gerar vários tipos
  de estigmas, marcas profundas de ordem
  comportamental e psicológico. Eis três tipos de
  estigma nitidamente diferente
• 1. várias deformidades físicas
• 2. culpas de caráter individual
• 3. clãs ou raça, nação e religião

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Atitude Positivos e Negativos

• Diante as crises se predispõe a desenvolver
  atitudes (crenças, valores, opiniões) agindo
  comportamentos que informa favorável ou
  desfavoravelmente em relação aos objetos e do
  meio social.
• Com isso, nossas atitudes podem ser modificadas a
  partir de novas informações, novos afetos ou
  novos comportamentos ou situações. Por exemplo
  pensar mau em alguém. Preconceito, Discriminação,
  Racismo, em qualquer momento em que convivemos.
• Por fim, podemos mudar uma atitude quando somos
  obrigados a nos comportar em desacordo em relação
  a outra pessoa.

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2- DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM HUMANA
situações educativas do Professor

• Contribui a prática docente para a compreensão
• Professor sobre o aluno
• Processos de ensino e de aprendizagem
• Processo de mudança comportamento do aluno
• Higiene mental do professor
• Distúrbios de personalidade da vida acadêmica

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APRENDIZAGEM HUMANA

•  
• Compreensão do professor sobre o aluno
• mero transmissor de conhecimento?
• não é apenas como instrutor de ordens? Ou gera
  conhecimento?
• aprende enquanto ensina?
• necessita ter autoconhecimento e exemplarismo?
• aspirações nem sempre são focos de ensinar?
• atitudes democráticas e cooperadoras?
• participação em atividades escolares extraclasse
  e comunitárias?
• gosta do que faz, sente realizado
  profissionalmente?
• ter interesse de evoluir ? em aperfeiçoar e
  desenvolver-se?
•  

apreende mais quando o professor se mostra ativo
no ensino, bem como no acompanhamento e na
supervisão de suas realizações.
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• Compreensão do professor ao processo
  ensino-aprendizagem
• não é punir ou recompensar o aluno para que ele
  possa aprender?
• não basta que o aluno memorize o conhecimento?
  Mas que ele perceba e reflita?
• o aluno não esta interessado em aprender? a
  família não dá a importância à escola?
• para ser um bom professor deve ter uma formação
  psicológica sólida?
•  

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• Compreensão do processo de mudança comportamento
  do aluno
• desenvolver atividades escolares mais
  eficientes
• respeitar diferentes maneiras de entender o
  conhecimento (físico, emocional, intelectual e
  social)
• conhecer a inadaptação á própria escola
• respeitar valores e a realidade de cada aluno.

comportamento entre o professor e aluno e ainda é
uma compreensão que se manifestam por interesses,
manipulação e intenções que venham atribuir
trocas de favores e barganhas? .
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• Compreensão Higiene mental do professor

• Preparação o professor cria mecanismo para que o
  aluno adquirir novas ideias e faça recordar os
  conhecimentos?
• Apresentação o professor expõe, com clareza, o
  novo conhecimento?
• Associação o professor relaciona o novo
  conhecimento com as velhas ideas?
• Sistematização o professor faz que o aluno
  elabore a escrever suas próprias ideias
  originais?
• Aplicação o professor reforça o novo
  conhecimento para que aluno aplique em
  exercícios apropriados, ligados a situações
  práticas reais?

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• Compreensão distúrbios de personalidade do
  professor na vida acadêmica

• Tema
• Medos na Formação Profissional da Educação
• Contexto

II. Fatores Desenvolvimento da Aprendizagem
I. Fatores Intrapessoais do Comportamento
1. Gestor escolar
1. Inicio de carreira escolar
2. Danos morais escolares
2. Dificuldade Escolar
3. Indisciplina escolar
3. Evasão escolar
4. Consumo de drogas escolar
4. Estigma escolar
5. Violência Escolar
5. Omissões Escolar
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Reflexão aos fatores de comportamento e
Desenvolvimento da aprendizagem

• O que não alcancei ou não entendo atualmente?
• Quais experiências já alcançados e superados?
• O que ainda não utilizo e nem faço bem?
• Existe valores ou mudanças atitudes que estão em
  mim que desenvolvo e me comporto na vida escolar?

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Bibliografia

• PILETTI, Nelson. Psicologia Educacional. São
  PauloÁtica, 2000.
• SALVADOR, César Coll e Colaboradores. Psicologia
  do Ensino, Porto Alegre Artmed, 2000.
• SANT'ANNA, Ilza martins, MENEGOLLA, Maximiliano.
  DIDATICA APRENDER A ENSINAR, São Paulo
  Loyola,2002.
• VEIGA, Ilma Passos Alencastro. TECNICAS DE ENSINO
  - Novos tempos novas configurações,
  CampinasPapiros, 2006.

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Fatores Desenvolvimento da Aprendizagem
(extrínsecos ambientais)

• Faça uma reflexão pessoal em algum tipo de
  distúrbios de personalidade adquiridos em sala de
  aula? Exemplo Aluno traficante que esfaqueou o
  professor.
• Em qual circunstância você faria para reverter
  esta situação quanto o grau de maturação,
  crescimento e desenvolvimento do comportamento
  deste aluno?