Teoria da

1
Teoria da
aprendizagem
significativa
De Ausubel
2
David Paul AusubelPsicólogo da Educação Nova
York -1918
3
A escola é um cárcere para meninos. O crime de
todos é a pouca idade e por isso os
carcereiroslhes dão castigos.
Ausubelp.31
4
Aprendizagem significativaProcesso por
meio do qual uma nova informação é relacionada de
maneira substantiva e não arbitrária a um aspecto
irrelevante da estrutura definitiva.
5
PRINCIPAIS CONCEITOS RELATIVOS À APRENDIZAGEM
Estrutura Cognitiva
Aprendizagem
Aprendizagem Significativa
Aprendizagem Mecânica
Contínuo
Aprendizagem Significativa por percepção
Aprendizagem Significativa por percepção
6
Teoria de Aprendizagem de Ausubel
foca
desenvolvida
Década de 60
Aprendizagem Significativa
David Ausubel
ocorre quando
Estrutura cognitiva pré-existente
possui
ancorados
Idéias
Proposições
Conceitos
Aprendiz
Aspectos Relevantes
percebe
Significado
através
Nova informação
adquire
7
MAPA CONCEITUAL
Estados Físicos
Floresta Amazônica
Erosão
água no corpo humano
Evaporação
Chuva
Queimadas
Necessidade dos seres vivos
ÁGUA
Potável
Oceano
Banho
Aquecimento Global
Processo de Tratamento
Geleiras
Abastecimento
Desperdício
8
Subsunçor É uma estrutura específica ao qual uma
nova informação pode se integrar ao cérebro
humano, que é altamente organizado e detentor de
uma hierarquia conceitual que armazena
experiências prévias do aprendiz.
9
Aprendizagem memorística É a aprendizagem de
novas informações com pouca ou nenhuma associação
a conceitos relevantes existentes na estrutura
cognitiva.
10
Organizadores Prévios São informações e recursos
introdutórios, que devem ser apresentados antes
dos conteúdos da matriz curricular, uma vez que
tenha função de servir de ponte entre o que o
aluno já sabe e o que ele deve saber. Para que o
conteúdo possa ser realmente aprendido de forma
significativa.
11
...O fator isolado mais importante
influenciando a aprendizagem é aquilo que o aluno
já sabe determine isso e ensine-o de acordo.

Ausubel
12
Condições essenciais

• Disposição do Aluno para aprender.
• Material didático desenvolvido,que deve ser,
  sobretudo, significativo para o aluno.

13
A aprendizagem significativa é aquela que se
relaciona, interliga a aprendizagens realizadas,
a conteúdos pré-existentes no sujeitos. David
Ausubel
14
Aprendizagem representacionalÉ basicamente
uma associação simbólica primária.
15
Aprendizagem de Conceitos É uma extensão da
Representacional, mas num nível mais abrangente e
abstrato.
16
Aprendizagem Proposicional Necessita de
conhecimento prévio dos conceitos e símbolos. Seu
objetivo é promover uma compreensão sobre uma
proposição através da soma de conceitos mais ou
menos abstratos.
17
ASSIM SE DÁ A ASSIMILAÇÃO NA ESTRUTURA COGNITIVA
18
ASSIMILAÇÃO OBLITERADORA
Ocorre após a assimilação, quando uma Estrutura
Coguitiva do novo conceito é definitivamente
incorporado ao subsunçor integrando-o em uma
Estrutura Cognitiva de forma mais prática e
econômica do que se o conceito fosse armazenado
separadamente.
19
SubordinadaOnde a informação nova é assimilada
pelo subsunçor passando a alterá-lo.
20
Superordenada Quando a informação nova é ampla
demais para ser assimilada por qualquer subsunçor
existente, sendo mais abrangente que estes e
então passa a assimilá-los.
21
Combinatória Quando a informação nova não é
suficientemente ampla para absorver os
subsunçores mas em contrapartida é muito
abrangente para ser absorvida por eles.
22
O sujeito traz uma história que precisa ter
espaço para ser contada, uma experiência a ser
contemplada no contexto educacional.
23
Saiba Composição Arnaldo Antunes Saiba todo
mundo foi nenémEinstein, Freud e Platão
tambémHitler, Bush e Saddam HusseinQuem tem
grana e quem não tem Saiba todo mundo teve
infânciaMaomé já foi criançaArquimedes, Buda,
Galileue também você e euSaiba todo mundo
teve medoMesmo que seja segredoNietzsche e
Simone de BeauvoirFernandinho Beira-Mar
Saiba todo mundo vai morrerPresidente, general
ou reiAnglo-saxão ou muçulmanoTodo e qualquer
ser humano Saiba todo mundo teve paiQuem já
foi e quem ainda vaiLao-Tsé, Moisés, Ramsés,
PeléGandhi, Mike Tyson, SaloméSaiba todo mundo
teve mãeÍndios, africanos e alemãesNero, Che
Guevara, Pinochete também eu e você
24
(No Transcript)
25
(No Transcript)
26
(No Transcript)
27
(No Transcript)
28
(No Transcript)
29
O principal papel do professor na promoção de
uma aprendizagem significativa é promover meios
para que as informações entrem em relação com
as estruturas já adquiridas pelo aluno, de forma
não arbitrária.
30
A Construção do Conhecimento segue sete passos
essenciais O primeiro deles é o
SENTIR. Precisamos sentir o que vamos aprender.
Nesse momento, estamos relacionando o novo com o
que já sabemos e dando sentido ao conteúdo.
31
O segundo passo é PERCEBER. Enquanto sentimos não
conseguimos perceber. A percepção acontece quando
observamos as características específicas do
objeto (conteúdo).
32
O terceiro passo é COMPREENDER. É nessa fase que
construímos o conceito Conceituar significa
compreender as propriedades específicas do objeto
e estabelecer um limite de aplicação dessas
propriedades.
33
O quarto passo é DEFINIR. Definir significa
esclarecer um conceito. Precisamos ser levados a
definir com nossas próprias palavras. O
professor, nessa hora, deve auxiliar a construção
da definição.
34
Citar uma definição sem ter o domínio do conceito
é o mesmo que falar coisas sem nenhum
significado. Talvez esse seja o maior pecado da
Escola Tradicional. Valorizar a definição não
construída, mas dada pronta pelo professor.
35
O quinto passo é ARGUMENTAR. Argumentar é
relacionar logicamente vários conceitos. A mola
mestra da argumentação é a linha de raciocínio,
somente possível a partir de conceitos bem
construídos.
36
O sexto passo é DISCUTIR. Discutir é construir
uma cadeia de raciocínios através da
argumentação. O valor do discurso é dado pela
capacidade de desencadear transformações.
37
O sétimo passo é TRANSFORMAR. Transformar é
implementar um conjunto de ações que altere a
realidade.
38
TRANSFORMAR
DISCUTIR
ARGUMENTAR
DEFINIR
COMPREENDER
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
PERCEBER
SENTIR
39
A pedraO distraído nela tropeçou.O
empreendedor, usando-a, construiu.O camponês,
cansado do dia, dela fez assento.Para meninos,
foi brinquedo.Drummond a poetizou.Já David
matou Golias,e Michelangelo extraiu-lhe a mais
bela escultura...E em todos esses casos, a
diferença não esteve na pedra, mas no ser humano!
40
Pós-Graduação em PsicopedagogiaMódulo-Psicologia
da Aprendizagem e do Desenvolvimento
Professora Elizabeth Nair Duarte Soares Alunas
Carla Camargo Pinto Ferreira
Dirlleny Bemvindo dos Santos Nóbrega
Eliani de Souza Lima Mª Aparecida
das Neves Mª Magalhães Rita de
Cássia Teixeira de Barros Rosilene
Pacheco dos Anjos