Teor

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Teorías de Aprendizaje y Diseño de Instrucción
TALLER Diseño Instruccional Modificado de
Aguilar, J. (2004) Taller EAAA María de Lourdes
Acedo de Bueno
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De donde proviene el conocimiento?
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Empirismo

• La experiencia como la fuente primaria del
  conocimiento.
• El conocimiento se deriva de las impresiones
  sensoriales.
• Manipulación del ambiente para garantizar la
  ocurrencia de asociaciones apropiadas.

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Racionalismo

• El conocimiento como derivado de la razón
  sin la ayuda de los sentidos.
• Los humanos aprenden mediante el recuerdo y
  el descubrimiento de lo que ya existe en la
  mente.
• El conocimiento aflora a partir de la mente.

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Aprendizaje
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Cuales son los notas distintivas de cada una de
las teorías del aprendizaje?
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Conductual

• Aprendizaje cambios observables y esperados
  de conducta.
• Se logra cuando se exhibe una respuesta
  apropiada a un estímulo.
• El propósito es que el estudiante logre la
  respuesta deseada frente a un estímulo.
• Refuerzo a la respuesta emitida por el
  estudiante.

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Cognitiva

• Aprendizaje Cambios discretos entre los
  estados del conocimiento.
• Se logra cuando la información es almacenada
  en la memoria de manera organizada y
  significativa.
• El propósito es que el estudiante reciba,
  organice, almacene y localice información en
  la memoria.
• El énfasis es promover el procesamiento
  mental.

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Constructivista

• Aprendizaje Creación de significados a
  partir de la experiencia.
• Se logra cuando se crean comprensiones
  novedosas que se adecuan al problema que
  enfrenta el aprendiz.
• El propósito es mostrarle al estudiante el
  camino para la construcción del conocimiento.
• El énfasis es proveer ambientes propicios
  para la construcción del conocimiento por el
  aprendiz.

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Teorías de aprendizaje

• Encargadas de interpretar como ocurre el proceso
  de aprendizaje desde una perspectiva interna de
  la persona que aprende.

• Conductual
• Cognitiva
• Costructivista

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Cuales son los principios básicos de las teorías
del aprendizaje pertinentes al diseño de
instrucción?
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Conductual
Enfasis en producir resultados observables y
mesurables. Evaluación previa de los
estudiantes. Enfasis en el dominio de los
primeros pasos. Uso de refuerzos para impactar el
desempeño. Práctica para asegurar una fuerte
asociación estímulo-repuesta.
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Cognitiva
Enfasis en la participación activa del estudiante
dentro del proceso e-a. Análisis de capacidades
en términos de contenidos y habilidades
asociadas. Enfasis en la estructuración y
organización de la información. Creación de
ambientes de aprendizaje para hacer conexiones
con aprendizajes previos.
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Constructivista
Enfasis en la identificación del contexto donde
las habilidades serán aprendidas. Enfasis en el
control del estudiante en cuanto a la forma cómo
manipula la información. La información es
presentada en una variedad de formas. Apoya el
logro de habilidades de alto nivel
cognitivo. Evaluación orientada hacia la
transferencia del conocimiento.
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Cómo debe reestructurarse la instrucción?
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Conductual
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Cognitiva
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Constructivista
Metas y misiones. Ambiente de aprendizaje activo
y significativo. Contenido hipertextual. En
función del logro de habilidades de alto nivel
cognitivo. Evaluación orientada a la
transferencia y a la valoración de situaciones
novedosas.