Les responsabilit

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Les responsabilités du Professeur de SVT
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Pourquoi le professeur de SVT ?

• Dans le contexte actuel de  lécole , votre
  discipline doit jouer un rôle tout
  particulièrement actif en matière déveil, de
  compréhension, de prévention et déradication de
  comportements à risques. Le fait que lhomme soit
  lun des objets de votre science, sy prête et
  vous y oblige. Votre responsabilité est à cet
  égard toute particulière et sans aucun doute plus
  importante.
• Discours du Recteur Paul DESNEUF Rouen - 2
  avril 1996

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Lenseignement des SVT,un enseignement
scientifique et une éducation à

• Exemple de la reproduction sexuée chez lHomme

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Cohérence verticaleReproduction humaine
PMA
Contraception
Méiose
garçon
Fécondation
homme
Gamète male
Fonctionnement des appareils reproducteurs males
et femelles
N
puberté
Cellule oeuf
Nouvel individu
2N
Gamète femelle
Développement embryonnaire
femme
fille
N
IVG
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De lInstruction à lÉducation
Attentes des élèves
Éducation (Savoirs en relation avec la Société)
Instruction (Savoirs scientifiques)
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Léducation à la sexualité dans les écoles, les
collèges et les lycées - BO N7 du 27 février 2003

• Les enseignements scientifiques liés aux sciences
  de la vie occupent une place spécifique mais non
  exclusive dans ce domaine. Ils procurent aux
  élèves les bases scientifiques connaissances et
  raisonnements qui permettent de comprendre les
  phénomènes biologiques et physiologiques mis en
  jeu.
• Les enseignants de ces disciplines sont en outre
  guidés par le souci constant détablir un lien
  entre les contenus scientifiques et leurs
  implications humaines, préparant ainsi les élèves
  à adopter des attitudes responsables et à
  prévenir les risques.

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Neutre
Tolérant - Ouvert
Lenseignant doit être
Conscient
Compétent
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Lenseignant doit être neutre
Cependant aucun document nest totalement neutre
Lenseignant doit être tolérant, ouvert, conscient
Linformation scientifique quil donne ne doit
être ni restreinte ni orientée ni
caricaturale
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Les changements morphologiques à la puberté
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Informations restreintes
Stratégie dévitement par rapport à des sujets
sensibles
Définition dun être humain
IVG
Mère porteuse
Don d embryon
Médecine prédictive
Développement Embryonnaire
Clonage reproductif
Eugénisme
Tabac
Alcool
Drogues
Législation
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Éviter une stratégie dévitement
En approfondissant ses connaissances
scientifiques et culturelles
En favorisant le débat argumentatif basé sur les
avis des autorités  civiles, scientifiques,
religieuses...
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Informations orientées (?)
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Informations caricaturales
Généralisation abusive dans des domaines que nous
utilisons sans être des spécialistes
Domaine médical Maladies Groupes
sanguins Accidents
Agronomie Clonage OGM
Il existe des cas personnels chez les élèves que
nous ne connaissons pas
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Dune manière plus générale enseigner les SVT
cest
Prendre en compte les
Positions religieuses
Positions philosophiques
Croyances
Connaissances
Cultures
construire un enseignement scientifique (système
explicatif)
Pour
recevable par les élèves
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Compétent
Famille
Chef détablissement
Le professeur nest pas le seul adulte responsable
Inspection académique et Rectorat
CPE
Assistance sociale
Infirmière
Médecin de famille ou spécialiste
Médecin scolaire
Adultes relais
Professeur principal
Institutions médicales Planning familial
Justice Procureur
Police - Gendarmerie
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Risque et sécurité en SVT

• Une éducation à la responsabilité

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Lenseignement des SVT un indispensable
contact avec le réel

• Nécessitant des supports et un appareillage
• observation, mesure, expérimentation,
• des manipulations en classe ou en extérieur

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Des contraintes de plus en plus fortes

• Mais mal connues
• des attitudes de protection légitimes,
• des risques exagérés ou sous-estimés

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SITE NATIONAL RISQUES ET SÉCURITÉ EN SVT
http//pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/labo
/securite_svt/
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(No Transcript)
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Des questions récurrentes

• les manipulations sur animaux et produits
  dorigine animale
• Pelotes de rejection
• les maladies transmissibles à lHomme (ESB,
  grippe aviaire)
• les élevages de vertébrés, dont les poissons
• les expériences sur les invertébrés, en regard
  des textes sur la vivisection

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Des questions récurrentes (suite)

• le travail sur le terrain
• le nombre dadultes devant accompagner les
• élèves sur le terrain

• les cultures de micro-organismes
• les souches autorisées
• les kits qui permettent de fabriquer des OGM

• les brûleurs à gaz

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 Lillusion réglementaire 

• Le strict respect des textes ne suffit pas à
  garantir la sécurité,
• toutes les situations ne sauraient être prévues
  dans la réglementation.
• Une responsabilité pénale peut toujours être
  engagée.

Article L 912-1 du code de léducation ...le
professeur a lobligation de surveillance de ses
élèves et assume sa responsabilité pénale en cas
de faute dimprudence ou de négligence...
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Un positionnement spécifique

• Les SVT et la biologie nont pas vocation à faire
  acquérir des pratiques professionnelles.
• Le risque zéro nexiste pas plus dans la classe
  que dans la vie courante.
• Mettre en place lusage de bonnes pratiques

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De lillusion réglementaire...
Au positionnement spécifique

• Un double enjeu
• Une sécurité optimale des personnes
• Un devoir déducation à la sécurité
• prévention
• conduite à tenir en cas d accident

BO n 30 du 27 juillet 2006 éducation à la
sécurité
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FIN