Parcours de formation au 2e cycle du secondaire

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Parcours de formation au 2e cycle du secondaire

• École secondaire du Chêne-Bleu 09-10

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Déroulement de la rencontre

• 1- Explication du schéma du parcours de
  formation du 1er au 2e cycle du secondaire
• 2- Règles de passage du 1er au 2e cycle
• 3- Parcours de formation ATS, ST et PPO

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Parcours de formationdu 1er et du 2e cycle
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Règles de passage du 1er au 2e cycle du
secondaire

• Lélève satisfait totalement aux exigences de
  passage au 2e cycle du secondaire
• Réussite (60 au bilan) dans les disciplines
  suivantes
• Français
• Mathématique
• Anglais
• Science et technologie
• Un des deux
• scénarios suivants
• Source Présentation Power Point,, Duquette, Jean
  (directeur) École secondaire Chêne-Bleu, 2007

• Réussite
• de lhistoire et de la géographie
• et dune des disciplines suivantes
• Arts
• Éthique et culture religieuse
• Éducation physique et à la santé

OU

• Réussite
• de lhistoire ou de la géographie
• et deux des disciplines suivantes
• Arts
• Éthique et culture religieuse
• Éducation physique et à la santé

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Parcours de formation du 2e cycle (3 ans)
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Parcours de formationgénérale et générale
appliquée

• Les deux parcours de formation sont équivalents.
• Ils mènent au diplôme détudes secondaire DES.
• Ils donnent également accès à la formation
  professionnelle et à la formation collégiale.
• Partagent plus de 60 du contenu de formation
• Permettent le passage dun parcours à lautre à
  la fin de la 3e secondaire
• Visent le développement des mêmes compétences
• (à une composante près)

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Schéma Applications technologiques et
scientifiques, Science et technologie
4e secondaire matière obligatoire
matière à option
3e secondaire matière obligatoire
5e secondaire matière à option
Science et technologie (4 unités)
Science et technologie de lenvironnement (4
unités)

Science et technologie (6 unités)
Chimie - Physique 2 programmes de 4 unités
Applications technologiques et scientifiques
(6 unités)
Applications technologiques et scientifiques
(6 unités)
Science et environnement (2 unités)

Services des ressources pédagogiques / CSMB /
Michel Turcotte / octobre 2006
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Parcours de formation / 3e secondaire

• Parcours de formation générale
• Français (8 unités)
• Mathématique (6 unités)
• Anglais (4 unités)
• Histoire et éducation à la citoyenneté (4 unités)
• Art dramatique ou arts plastiques ou musique (2
  unités)
• Édu. phy. et à la santé (2 unités)
• Science et technologie (6 unités)

• Parcours de formation générale appliquée
• Français (8 unités)
• Mathématique (6 unités)
• Anglais (4 unités)
• Histoire et éducation à la citoyenneté (4 unités)
• Art dramatique ou arts plastiques ou musique (2
  unités)
• Édu. phy. et à la santé (2 unités)
• Applications technologiques et scientifiques (6
  unités)
• Projet personnel dorientation (4 unités)

• Cours à option (matières 4 unités)

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Parcours de formation / 3e secondaire

• Cours à options (4 unités) / Parcours de
  formation générale
• Harmonie
• Danse
• Arts de la scène
• Art dramatique
• Arts plastiques
• Multi Sports
• Informatique
• Espagnol
• Ces options seront jumelées aux 2 unités en
  arts pour un total de 6 unités.

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Vue densemble du temps indicatif de chacun des
parcours de la 1re année du 2e cycle
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Distinction entre les cours de science et
technologie
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Projet personnel dorientation (PPO)

• Amène lélève à travailler son orientation
  scolaire et professionnelle
• Permet à lélève denvisager des hypothèses de
  parcours scolaire et professionnel
• Permet à lélève dapprendre à sorienter, en
  apprenant à mieux se connaître et en
  expérimentant, dans laction, ce qui lintéresse.

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Projet personnel dorientation (PPO)

• Lélève réalisera de 3 à 8 démarches
  dexploration individuelles qui tiennent compte
  de ses intérêts, de ses qualités et de ses
  forces, et en même temps, des réalités du marché
  du travail.
• Il sera à la fois lauteur et lacteur de ses
  démarches exploratoires.
• Il apprend à choisir et à bien utiliser les
  outils dexploration proposés par lenseignant
  (internet, repères, visite virtuelle, Académos,
  coffret projet, stage dobservation, etc.)
• Il considère plusieurs choix possibles de
  parcours professionnels (DEP, collégial et
  universitaire)
• Il peut aussi jouer un rôle de pair aidant.

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Parcours de formation générale / 4e secondaire

• Français (6 unités)
• Anglais (4 unités)
• Mathématique (6 unités)
• Science et technologie
• (4 unités)
• Histoire et éducation à la citoyenneté (4 unités)
• (1des 4) arts dramatiques ou plastiques, danse,
  musique (2 unités)
• Ed. phy. et à la santé
• (2 unités)
• Éthique et culture religieuse ( 4 unités)

• Matières à option
• (4 unités ou 6 unités)

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Parcours de formation générale appliquée / 4e
secondaire

• Français (6 unités)
• Anglais (4 unités)
• Mathématique (6 unités)
• Applications technologiques et scientifiques (6
  unités)
• Histoire et éducation à la citoyenneté (4 unités)
• (1 des 4 ) Arts dramatiques ou plastiques, danse,
  musique
• (2 unités)
• Éducation physique et à la santé
• (2 unités)
• Éthique et culture religieuse
• (4 unités)

• Matières à option
• (2 unités)

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Les voies de sortie
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Règles de sanction(À compter du 1er mai 2010 )

• 6 unités de français de la 5e secondaire
• 4 unités danglais de la 5e secondaire
• 4 unités de mathématique de la 4e secondaire
• 4 unités de science et technologie ou 6 unités
  dapplications technologiques de la 4e secondaire
• 4 unités dhistoire et éducation à la citoyenneté
  de la 4e secondaire
• 2 unités darts de la 4e secondaire
• 2 unités déthique et culture religieuse ou
  déducation physique et à la santé de 5e
  secondaire

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Le Programme de formation du 2e cycle du
secondaire

• Mathématique
• Les séquences

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Il ny a pas de mathématique pour les forts ou
les faibles.Il ny a pas de mathématique qui
ouvrent toutes les portes et dautres qui ne
mènent nulle part.Il y a des mathématiques
différentes pour des usages différents.
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Les séquences au 2e cycle du secondaire

• Cheminements diversifiés pour répondre aux
  intérêts, aux aptitudes et aux besoins de
  formation des élèves
• Séquence Culture, société et technique
• Séquence Technico-sciences
• Séquence Sciences naturelles

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La séquence Sciences naturelles
Permet de comprendre lorigine et le
fonctionnement de certains phénomènes
Mobilise des procédés de recherche, lélaboration
et lanalyse de modèles issus de diverses
expériences
Prépare plus particulièrement à poursuivre des
études scientifiques
Vise principalement le développement des concepts
et des processus inhérents à lalgèbre et la
géométrie, et la statistique est exploitée en
rapport avec les fonctions
Favorise lélaboration de preuves ou de
démonstrations dans lesquelles des relations ou
des propriétés algébriques et géométriques sont
mises à profit
Met l'accent sur des activités ayant un lien avec
le domaine des sciences
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La séquence Culture, société et technique
Prépare plus particulièrement à poursuivre des
études dans le domaine des arts, de la
communication et des sciences humaines ou sociales
Ancrée culturellement, elle est susceptible
déveiller un intérêt pour les causes sociales et
lesprit dentreprise
Contribue à la formation dun citoyen autonome,
actif et raisonné
Vise à enrichir et à approfondir la formation de
base en mathématique en traitant lensemble des
champs mathématiques, et ce, à chaque année du
cycle
Aide lélève à développer des aptitudes aussi
bien pour traiter des données que pour optimiser
des situations
Met l'accent sur des situations auxquelles
lélève devra faire face dans sa vie personnelle
et professionnelle
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La séquence Technico-sciences
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La mathématique au secondaireParcours de
formation générale et générale appliquée
Premier cycle
Deuxième cycle
Culture, société et technique
Deuxième Année 063 404
Troisième Année 063 504
100 h
100 h
Technico-sciences
Deuxième Année 064 406
Troisième Année 064 506
Première Année 063 100
Deuxième Année 063 212
Première Année 063 306
150 h
150 h
Sciences naturelles
150 h
150 h
150 h
Deuxième Année 065 406
Troisième Année 065 506
150 h
150 h
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Les visées des séquences

• Comprendre les visées des séquences pour
• Amener lélève à développer les aptitudes et
  respecter les exigences de la séquence quil a
  choisi
• Donner des informations, des exemples et des
  pistes de réflexion susceptibles daider lélève
  à comprendre la place et le rôle de ses
  apprentissages mathématiques dans la société
• Aider lélève à prendre conscience de ses
  préférences, intérêts et aptitudes afin de faire
  un choix post-secondaire
• Choisir et planifier des situations
  dapprentissage permettant latteinte des visées
  de la séquence
• Se prononcer adéquatement sur des éventuels
  passages entre les séquences, sil y a lieu.
• Les passages entre les séquences sont limités à
  des cas particuliers. Le contenu de formation est
  organisé de manière à permettre ces passages
  entre la 2e et la 3e année du cycle.

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Le choix dune séquence

• Le rôle de lélève
• Prendre conscience de ses préférences, intérêts
  et aptitudes
• Sinformer du marché du travail et des
  différentes séquences
• Choisir une séquence
• Le rôle de lenseignant
• Donner des informations, des exemples et des
  pistes de réflexion susceptibles daider lélève
  à faire son choix
• Les ressources pour lélève et lenseignant
• Une connaissance des profils des séquences
• Leur portée post-secondaire
• Les contextes et les types dactivités ou de
  productions privilégiées
• Le contenu de formation exploité
• Le conseiller en orientation
• Le cours projet personnel dorientation

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Comparaison de larticulation des contenus entre
les 068 et le programme de formation du 2e cycle
Séquence Culture, société et technique
Séquence Sciences naturelles
Séquence Technico-sciences
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Préalables CEGEP

• Les séquences  sciences naturelles et
  technico-sciences  donneront accès à lensemble
  des programmes collégiaux.
• Le CEGEP offrira les préalables manquants pour
  lensemble de ses programmes. (sciences,
  mathématique)