Organisation pdagogique en cycle dapprentissage

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Organisation pédagogique en cycle dapprentissage

• Région de Laval-Laurentides-Lanaudière
• Présentation du 16 novembre 2005

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Objectifs poursuivis

• Faire ressortir les éléments des encadrements
  ministériels qui justifient la mise en place
  dune organisation en cycle dapprentissage
• Identifier les balises que ces encadrements nous
  imposent.

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(No Transcript)
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Le Régime pédagogique

• - 15. L'enseignement primaire s'organise sur 3
  cycles de 2 ans chacun.
• L'enseignement secondaire s'organise sur 2 cycles
  le premier s'étend sur 2 années scolaires le
  deuxième s'étend sur 3 années scolaires.
• Le cycle est une période d'apprentissage au cours
  de laquelle les élèves acquièrent un ensemble de
  compétences disciplinaires et transversales leur
  permettant d'accéder aux apprentissages
  ultérieurs.

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Le Régime pédagogique

• 13.   Le passage du primaire au secondaire
  s'effectue après 6 années d'études primaires il
  peut toutefois s'effectuer après 5 années
  d'études primaires si l'élève a atteint les
  objectifs des programmes d'études du primaire et
  a acquis suffisamment de maturité affective et
  sociale.Il appartient à la commission scolaire
  qui assume la responsabilité de l'enseignement
  primaire d'un élève de déterminer si cet élève a
  satisfait aux exigences du primaire.

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Le Régime pédagogique

• Le premier alinéa n'a pas pour effet d'empêcher
  l'ajout d'une année additionnelle, à la fin du
  premier ou du deuxième cycle de l'enseignement
  primaire. Cet ajout, qui constitue une mesure
  exceptionnelle ne pouvant être utilisée qu'une
  seule fois au cours de l'enseignement primaire,
  ne peut l'être que s'il existe des motifs
  raisonnables de croire qu'il permettra à l'élève
  d'atteindre les objectifs des programmes d'études
  de ce cycle.

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Le Régime pédagogique

• 16.   Le calendrier scolaire de l'élève comprend
  l'équivalent d'un maximum de 200 journées dont au
  moins 180 doivent être consacrées aux services
  éducatifs.

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Le Régime pédagogique

• 18.   Pour l'élève de l'enseignement secondaire,
  la semaine comprend un minimum de 25 heures
  consacrées aux services éducatifs cet élève
  bénéficie d'un minimum de 50 minutes pour le
  repas du midi et d'au moins 5 minutes entre
  chaque période d'enseignement, en plus du temps
  prescrit.

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Le Régime pédagogique

• 23.   Au premier cycle de l'enseignement
  secondaire, les matières obligatoires enseignées
  chaque année, le nombre d'heures par cycle, prévu
  à titre indicatif pour ces matières, et leur
  nombre d'unités sont les suivants

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Le Régime pédagogique

• 23.1.   Au deuxième cycle de l'enseignement
  secondaire, l'élève choisit, chaque année, le
  parcours de formation générale ou le parcours de
  formation générale appliquée.

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Le Régime pédagogique

• 23.2.   Une commission scolaire peut, dans la
  mesure et aux conditions déterminées par le
  ministre, exempter de l'application de l'article
  22, 23 ou 23.1
•  
•   1    l'élève handicapé par une déficience
  intellectuelle moyenne à sévère au sens de
  l'article 1 de l'annexe II
•  
•   2    l'élève handicapé par une déficience
  intellectuelle profonde au sens de l'article 2 de
  l'annexe II
•  
•   3    l'élève à qui sont dispensés des services
  d'accueil et de soutien à l'apprentissage de la
  langue française ou l'élève à qui sont dispensés
  des services d'enseignement à domicile ou en
  milieu hospitalier.

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Le Régime pédagogique

• 25.   L'école peut, sans autorisation du
  ministre, attribuer un maximum de 4 unités à un
  programme d'études local.

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Le Régime pédagogique

• 26.   L'école dispense 25 heures de services
  d'enseignement pour chacune des unités attribuées
  à un programme d'études, à moins que les
  objectifs et le contenu obligatoires de ce
  programme puissent être atteints dans un temps
  moindre.

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Le Régime pédagogique

• 27.   L'élève qui démontre, par la réussite d'une
  épreuve imposée par l'école ou la commission
  scolaire, qu'il a atteint les objectifs d'un
  programme n'est pas tenu de suivre ce programme.
  Le temps alloué pour ce programme doit être
  utilisé à des fins d'apprentissage.

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Le Régime pédagogique

• La décision du passage d'un élève d'un cycle à
  l'autre s'appuie sur son bilan des apprentissages
  et sur les règles de passage établies par l'école
  ou par la commission scolaire, selon leurs
  responsabilités respectives.
•  
• Au deuxième cycle de l'enseignement secondaire,
  le passage de l'élève d'une année à l'autre
  s'effectue par matière.

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Le Régime pédagogique

• 29.   Afin de renseigner les parents de l'élève
  sur son cheminement scolaire, l'école leur
  transmet
•   1    au moins 8 communications par cycle, dont
  5 bulletins et un bilan des apprentissages de fin
  de cycle, s'il s'agit d'un élève de
  l'enseignement primaire ou du 1 er cycle de
  l'enseignement secondaire

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Le Régime pédagogique

• 30.1.   Le bilan des apprentissages de l'élève
  comprend notamment
•  2    (vg. 2007-07-01) une appréciation des
  apprentissages réalisés par l'élève relativement
  à une ou des compétences transversales, observés
  pendant la période visée, suivant les normes et
  modalités d'évaluation des apprentissages
  approuvées par le directeur de l'école en vertu
  du paragraphe 4 de l'article 96.15 de la Loi

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Le Régime pédagogique

• 35.   L'école doit prendre les mesures
  nécessaires pour que la qualité de la langue
  écrite et parlée, dans l'apprentissage et dans la
  vie de l'école, soit le souci de chaque
  enseignant, quelle que soit la matière enseignée,
  et de tous les membres du personnel de l'école.

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La Loi sur linstruction publique

• 96.18.  Le directeur de l'école peut, sur demande
  motivée des parents d'un élève qui n'a pas
  atteint les objectifs et maîtrisé les contenus
  notionnels obligatoires de l'enseignement
  primaire au terme de la période fixée par le
  régime pédagogique pour le passage obligatoire à
  l'enseignement secondaire et selon les modalités
  déterminées par les règlements du ministre,
  admettre cet élève à l'enseignement primaire pour
  une année additionnelle, s'il existe des motifs
  raisonnables de croire que cette mesure permettra
  à l'élève d'atteindre ces objectifs et de
  maîtriser ces contenus.

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La Loi sur linstruction publique

• 86.  Le conseil d'établissement approuve le temps
  alloué à chaque matière obligatoire ou à option
  proposé par le directeur de l'école en
  s'assurant
•  
•  1 de l'atteinte des objectifs obligatoires et
  de l'acquisition des contenus obligatoires prévus
  dans les programmes d'études établis par le
  ministre
•  
•  2 (paragraphe abrogé)
•  
•  3 du respect des règles sur la sanction des
  études prévues au régime pédagogique.

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La Loi sur linstruction publique

• 222.  La commission scolaire s'assure de
  l'application du régime pédagogique établi par le
  gouvernement, conformément aux modalités
  d'application progressive établies par le
  ministre en vertu de l'article 459.

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La Loi sur linstruction publique

• Elle peut également, sous réserve des règles de
  sanction des études prévues au régime
  pédagogique, permettre une dérogation à une
  disposition du régime pédagogique pour favoriser
  la réalisation d'un projet pédagogique
  particulier applicable à un groupe d'élèves.
  Toutefois, une dérogation à la liste des matières
  ne peut être permise que dans les cas et aux
  conditions déterminés par règlement du ministre
  pris en application de l'article 457.2 ou que sur
  autorisation de ce dernier donnée en vertu de
  l'article 459.

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La Loi sur linstruction publique

• Cependant, une commission scolaire peut, à la
  demande du directeur d'une école, après
  consultation des parents de l'élève et sous
  réserve des règles de sanction des études prévues
  au régime pédagogique, dispenser d'une matière
  prévue au régime pédagogique un élève qui a
  besoin de mesures d'appuis dans les programmes de
  la langue d'enseignement, d'une langue seconde ou
  des mathématiques la dispense ne peut toutefois
  porter sur l'un ou l'autre de ces programmes.

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La Loi sur linstruction publique

• 233.  La commission scolaire, après consultation
  du comité de parents, établit les règles pour le
  passage de l'enseignement primaire à
  l'enseignement secondaire et celles pour le
  passage du premier au second cycle du secondaire,
  sous réserve de celles qui sont prescrites au
  régime pédagogique.
•  

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La Loi sur linstruction publique

• 235.  La commission scolaire adopte, après
  consultation du comité consultatif des services
  aux élèves handicapés et aux élèves en difficulté
  d'adaptation ou d'apprentissage, une politique
  relative à l'organisation des services éducatifs
  à ces élèves qui assure l'intégration harmonieuse
  dans une classe ou un groupe ordinaire et aux
  autres activités de l'école de chacun de ces
  élèves lorsque l'évaluation de ses capacités et
  de ses besoins démontre que cette intégration est
  de nature à faciliter ses apprentissages et son
  insertion sociale et qu'elle ne constitue pas une
  contrainte excessive ou ne porte pas atteinte de
  façon importante aux droits des autres élèves.

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La Loi sur linstruction publique

• 238.  La commission scolaire établit le
  calendrier scolaire des écoles en tenant compte
  de ce qui est prévu au régime pédagogique.

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La politique dévaluation

• Lévaluation des apprentissages doit seffectuer
  dans le respect des différences  cette
  orientation sappuie sur le constat que les
  élèves névoluent pas tous au même rythme ni de
  la même manière. (p.16)

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La politique dévaluation

• Lévaluation des apprentissages doit être en
  conformité avec les programmes par compétences et
  lesprit qui les sous-tend. (p.17)

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La politique dévaluation

• La concertation, le travail déquipe et le
  partenariat sont de mise en évaluation. La
  nécessaire complémentarité des actions de tous
  ceux qui interviennent en évaluation doit être
  établie.(p.20)

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La politique dévaluation

• Lévaluation des apprentissages doit contribuer à
  lamélioration de la qualité de la langue parlée
  et écrite. Cette préoccupation se manifeste dans
  plusieurs disciplines par des pratiques visant à
  valoriser la clarté et la précision de
  lexpression orale et écrite. Cette orientation
  vise la mise en place dune pratique collective
  Les milieux scolaires sont conviés à se doter de
  moyens appropriés.(p.23)

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La politique dévaluation

• Dans le contexte de la formation organisée par
  cycles, lévaluation doit se faire dans un
  contexte de collaboration en tenant compte de
  linteraction enseignant, équipe-cycle et
  équipe-école La planification doit être faite
  par lenseignant et léquipe-cycle. (p.41)

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La politique dévaluation

• En vue dassurer la cohérence en matière
  dévaluation, deux conditions sont préalable à la
  mise en place dune approche concertée. Dabord,
  une compréhension univoque du programme de
  formation ensuite, une collaboration efficace
  qui repose sur laménagement du temps de travail.
  Au secondaire, des modalités doivent être mise en
  place pour favoriser la concertation. On ne
  saurait trop insister sur la nécessité
  daménager, dans lorganisation du travail du
  personnel enseignant dun même cycle, des
  mécanismes qui vont faciliter cette concertation.

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La politique de ladaptation scolaire

• Lorganisation des services éducatifs fondée sur
  lévaluation des besoins et capacités des élèves
  se fait dans le milieu le plus naturel et le plus
  près de leur lieu de résidence et privilégie
  lintégration à la classe ordinaire.

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Le cadre de référence en adaptation scolaire

• Des choix organisationnels qui sappuient sur une
  visée dintégration à la classe ordinaire ou à
  lécole de quartier.