Professions du travail social Histoire et valeurs communes

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Professions du travail socialHistoire et valeurs
communes

• Histoire
• Valeurs
• Professionnalisation
• Les professions sociales
• Enjeux actuels

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1ère année 2ème année 3ème année
Introduction objectifs et évaluation HISTOIRE Du travail social aux ASE Contexte démergence des AS, Educ spécialisés puis sociaux, ASC, éducateurs de lenfance, MSP Contexte démergence des ASE, ASSC, GI VALEURS Valeurs et mission Apport théorique et débat HISTOIRE DE LA FORMATION ET PROFESSIONNALISATION Travail social  - référentiels de compétences et plans détudes - champs dintervention, profils, fonctions, tâches Assistants socioéducatifs - idem COMPLEMENTARITES ET SPECIFICITES statuts, rôles et fonctions respectives (HES-ES-CFC) DEONTOLOGIE RESEAU SOCIAL - faîtières du social - panorama des institutions - contacts, liens FORMATION CONTINUE
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HISTOIRE
Moyen Age  églises, couvents, riches charitables
soccupent des plus pauvres.
Début du XVIème  règlements sur laide à la
mendicité
o hôpitaux, hospices o ateliers de
travail o maisons darrêt o orphelinats o etc.
Source Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops,
Genève, Août 2006
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Guerre de Trente Ans (1618-1648)  division du
monde en deux 

• Le protestantisme 
• Lutte contre la pauvreté.
• Notions de devoir, discipline, responsabilité
  personnelle.
• Gérer base de ce qui sera lassistance sociale
• Eduquer base de ce qui sera léducation en
  foyer
• des contre-prestations.

Le catholicisme  Intégration de la
pauvreté Notions de communauté, aide mutuelle,
tradition, soumission de lindividu à
lenseignement de lEglise. A lorigine de
lanimation socioculturelle  lutte contre
loppression de lEglise et de lEtat. Beat
Schmocker, HSA Luzern, in Actualité sociale,
Rubrique Point fort , magazine dAvenir Social
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XIXème  Industrialisation. Afflux vers les
villes. Misère.
Bénévolat de femmes de classes aisées, qui ont du
temps et de largent. Elles se rebellent contre
la chasse aux pauvres, et constatent
linsuffisance de leur action. Source
Valérie Schmutz Gaberell / Micheline Kretschmer
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• 1912  création à Zurich de cours daction
  sociale pour femmes actives.
• 1918  création de lécole sociale de Lucerne et
  de Genève.
• 1954  un 1er étudiant commence sa formation en
  service social.
• 1954  création de lécole déducateurs à
  Lausanne (Pahud), de lécole dassistantes
  sociales
• 1956  les 4 écoles de Zurich, Lucerne, Genève et
  Lausanne créent un programme commun.
•  De lEcole des femmes à lInstitutiut détudes
  sociales , Micheline Kretschmer, Ed.IES,Genève,
  1993

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Progrès social  Mobilisation douvriers et de
femmes, œuvres dentraide, syndicats,
Développement du système de sécurité sociale,
politique sociale, services sociaux 1874 
révision de la Constitution 1907  code civil
suisse 1971  suffrage féminin Source Valérie
Schmutz Gaberell, Micheline JKretschmer
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Fin des années 80  la Conférence suisse des
directeurs cantonaux de linstruction publique
réunit les 3 domaines  service social 
 éducation spécialisée   animation
socioculturelle  sous le terme général
 travail social .Source Valérie
Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006
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ASSISTANT-E SOCIO-EDUCATIF-VE  NOUVEAU PROFIL
PROFESSIONNEL
Source Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops,
Genève, Août 2006
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• 2000  une loi constitutionnelle donne compétence
  à la Confédération pour légiférer dans tous les
  domaines de la formation professionnelle

• 2003  loi pour les domaines de la santé, du
  travail social et de lart. Toutes les formations
  devront intégrer 
• o formation professionnelle initiale (CFC)
• o formation professionnelle supérieure (ES)
• o haute école spécialisée (HES)

Source Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops,
Genève, Août 2006
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Dès janvier 2003 en Romandie  élaboration dun
projet de mise en place dun CFC dans le domaine
de laccompagnement et de lanimation
socioéducative. o débouchant sur un CFC et
une maturité professionnelle Santé-Social
o Par  o un apprentissage (formation
duale) o une formation en école professionnelle
(formation en alternance) o une formation pour
adultes intégrant un dispositif de validation
des acquis
O Lorientation de type généraliste est préconisée
Source Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops,
Genève, Août 2006
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Le CFC couvre 4 domaines daction 

• 1. la petite enfance
• 2. lanimation et lencadrement de la jeunesse
  (para et périscolaire)
• 3. les personnes âgées
• 4. les personnes handicapées

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Le travail social

• Ses valeurs

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Les valeurs du Travail Social

• EGALITE
• Les professionnel-le-s du travail social
  respectent la personnalité et la dignité de
  chaque être humain. Ils sabstiennent de toute
  forme de discrimination ayant trait entre autres
  à lappartenance ethnique, au sexe, à la couleur
  de la peau, à lorientation sexuelle, au handicap
  ou à la maladie
• (code de déontologie, Avenir Social, art 4)

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Les valeurs du Travail Social

• SOLIDARITE
• Ils et elles utilisent avec soin les ressources
  qui leur sont allouées et veillent à ce quelles
  soient distribuées équitablement selon les
  besoins.
• Les professionnel-le-s du travail coopèrent à
  lélimination des inégalités sociales et
  développent des solutions en conséquence.

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Les valeurs du Travail Social

• DEMOCRATIE
• Les professionnel-le-s sengagent pour que tous
  et toutes participent à la vie sociale et pour
  que chacun-e ait accès aux ressources et
  prestations de base dont il ou elle a besoin.
• Les professionnel-le-s sengagent également pour
  lintroduction ou le changement de mesures ou de
  lois visant une plus grande justice sociale.

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Lorigine des valeurs des animateurs
La démocratie
RAPPORT CONDORCET
1792
Linstruction
Le combat
EDUCATION POPULAIRE
L émancipation
L intérêt général
ASSOCIATIONS
1901
Le bénévolat
La paix, la fraternité
CIVILISATION DU LOISIR
Le bonheur, le plaisir
La projection rationnelle
Le relâchement des autocontrôles
RAPPORT AU TEMPS
La solidarité
DECENTRALISATION DEV. LOCAL
La proximité
2000
Le développement
Eric ROBINET - 2003
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Larbre des valeurs

• Esteve Pujol i Pons et al., Apprendre à vivre
  ensemble, Ed. Paramon 2002, Espagne.

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Action sociale

• Ensemble dactivités déployées par des
  institutions privées
• ou publiques

Source Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops,
Genève, Août 2006
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Le  social 

• Ce mot sapplique à certains aspects des rapports
  humains
• Ayant pour objet lamélioration de la qualité de
  vie de toute la population ou au moins dune
  partie

Source Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops,
Genève, Août 2006
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La professionalisation

• Transformation
• dune activité
• en profession

Source Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops,
Genève, Août 2006
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La professionnalisation a pour but de protéger la
profession et damener à sa reconnaissance par la
société.Caractéristiques

• Une formation globale
• Un langage professionnel
• Une organisation homogène de la profession et de
  ses activités
• Une compétence professionnelle reconnue
• Une pratique professionnelle autonome
• Un plan de carrière
• Une politique de relève professionnelle
• Le salaire
• Son utilité sociale est reconnue
• Eventuellement un code de déontologie

Source Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops,
Genève, Août 2006
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Apprendre un métier, cest
Observer
Autrui, soi-même, pour voir autrement, chercher une confirmation de ce que lon sait ou chercher à découvrir ce que lon ignore
Isabelle Soguel, Histoire de vie/apprendre, EESP
2003
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Apprendre un métier, cest
Communiquer
Produire un discours théorique, être attentif à lautre, savoir sécouter mutuellement, exprimer un désaccord, être empathique
Isabelle Soguel, Histoire de vie/apprendre, EESP
2003
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Apprendre un métier, cest
Rechercher/chercher
Investiguer, chercher à comprendre, construire une nouvelle réalité, produire des résultats pour finalement comprendre les relations entre les choses
Isabelle Soguel, Histoire de vie/apprendre, EESP
2003
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Apprendre un métier, cest
Exister
Gérer sa vie dans ses différentes dimensions, apprendre un métier, rompre avec certaines habitudes, puiser dans son expérience pour sa formation, prendre le risque de se plonger dans linconnu
Isabelle Soguel, Histoire de vie/apprendre, EESP
2003
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Des savoirs

• Savoirs théoriques
• Connaissances, théories sur des modèles
  dintervention et les techniques
• Savoir-faire
• Laction, lintervention, lactivité en travail
  social
• Savoir-être
• La responsabilité, la relation, les valeurs et le
  sens pour une éthique, la posture
• Tiré du  Guide pour la formation pratique ,
  EESP, 2001

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Le champs dactivité des professionnels du
social concerne

• lindividu
• le groupe
• les communautés

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Les professions sociales définitions

• Lassistant social
• Est un intermédiaire entre les individus et
  les lois, médiateur entre la population et les
  institutions.

Source Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops,
Genève, Août 2006
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Les professions sociales définitions

• Léducateur spécialisé
• Est un professionnel de laction sociale dont le
  rôle est de favoriser le développement,
  lautonomie et lintégration sociale des
  personnes dont il soccupe.

Source Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops,
Genève, Août 2006
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Les professions sociales définitions

• Lanimateur socioculturel
• Il favorise toutes les initiatives émanant de
  groupes ou de collectivités visant à la
  réappropriation des différents aspects de la vie
  quotidienne et de lenvironnement dans les
  domaines aussi variés que la culture, lhabitat,
  les loisirs et le déveleppoment urbain.

Source Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops,
Genève, Août 2006
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Les professions du travail socialproximités et
particularités
Contextes daction et dintervention Contextes daction et dintervention Modèles dintervention Modèles dintervention Modèles dintervention Fréquence/Durée de linteraction Fréquence/Durée de linteraction Fréquence/Durée de linteraction
Contextes daction et dintervention Contextes daction et dintervention Inter-individuel Groupe restreint Collectif Ponctuelle Régulière Vie quotidienne
AS Offices et centres sociaux, hôpitaux, EMS, entreprises, à domicile, etc. XXX XX X XX XXX X
ES Lieu de vie, centres de jour et externats, lieux daccueils durgence, rues, à domicile, etc XXX XXX X X XX XXX
ASC Centres de quartiers, EMS, hôpitaux, festival, rues, syndicats, localités, etc X XXX XXX XXX XX X
EESP 02
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Les professions sociales définitions

• Léducateur du jeune enfant
• Exerce son métier auprès de jeunes enfants qui
  sont confiés à un lieu daccueil extra-familial.
  Il favorise le développement de lenfant dans son
  contexte de vie en créant les conditions qui lui
  permettent la découverte de soi, de son
  environnement élargi et de la vie en groupe.

Source Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops,
Genève, Août 2006
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ASSISTANT-E SOCIO-EDUCATIF-VE  NOUVEAU PROFIL
PROFESSIONNEL
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• Définition des Assistants-es socio-éducatifs-ves
• Source 
• Ordonnance sur la formation professionnelle
  initiale dassistant-e socio-éducatif-ve du 16
  juin 2005 édictée par lOffice fédéral de la
  formation professionnelle et de la technologie
  (OFFT)
• Les Assistants-es socio-éducatifs-ves (ASE)
  encadrent des personnes de tout âge présentant ou
  non un handicap physique, psychique ou social,
  dans leur vie quotidienne et pendant leurs
  loisirs.
• Ils-elles les guident, les aident et les
  encouragent en fonction de leurs besoins
  individuels et de la période de la vie quelles
  traversent à développer ou à sauvegarder leur
  indépendance.
• Les ASE exercent leur activité professionnelle
• auprès de groupes et de particuliers
• dans des institutions pour
• enfants
• personnes handicapées
• personnes âgées.

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• Les compétences professionnelles développées en
  cours de formation concernent 
• o le travail avec les personnes accompagnées
• o le rôle professionnel et la collaboration
• o les institutions et le contexte
• o en mobilisant des compétences personnelles
• Autonomie et responsabilité
• discrétion
• empathie
• apprentissage la vie durant
• aptitude à la communication
• capacité à gérer des conflits
• aptitude au travail en équipe
• observation des convenances
• présentation adaptée à la situation
• résistance physique et psychique.

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Les niveaux de formation dans le social

• Actuellement, il existe quatre niveaux de
  formation pour les professions de laction
  sociale

• écoles dassistants socio-éducatifs
• écoles supérieures de travail social
• hautes écoles spécialisées
• universités

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Panorama des formations dans le domaine social
Université
Masters
HES Hautes Ecoles Supérieures AS Assistants sociaux ASC Animateurs socioculturels ES Educateurs sociaux
ES Ecoles Supérieures ES Educateurs sociaux ES Educateurs de la petite Enfance MSP Maîtres Socio professionnels
CFC Certificat Fédéral de Capacité ASE Assistants socioéducatifs ASE Assistants socioéducatifs ASE Assistants socioéducatifs ASSC Assistants En soins Et santé Commu-nautaire GI Gestionnaires dIntendance
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ENJEUX AUJOURDHUI Qualification Complémentarité
Sans sous-enchère salariale Formation
HES ES VD-GE-BEJUNE-VS-FR- CFC dual
/ gymnasial Terrain Compléments dinfo 
www.anim.ch / Dossier CFC ASE