PRODAGEO : APPRENTISSAGE COLLABORATIFA CONTEXTE GEODISTRIBUE

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PRODAGEO APPRENTISSAGE COLLABORATIF A CONTEXTE
GEODISTRIBUE

Présenté par Dr Wafâa BERRADA FATHI ENSA
Safi, Université Cadi Ayyad w.berrada_at_ucam.ac.ma

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Plan

• Introduction
• Objectifs
• Problématique
• Méthodologie
• Mini-projet Prodageo
• Phase dexpérimentation
• 1. Situation dapprentissage pluridisciplinaire
  avec public cible hétérogène
• 2. Situation dapprentissage à contexte
  géodistribué
• Résultats obtenus
• Analyse des résultats
• Recommandations
• Conclusion

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INTRODUCTION

• L'avènement des TICE et de lapprentissage en
  ligne rend possible de nouvelles formes
  dactivités géodistribuées.
• Dans ce contexte un nouveau format d'activité
  pédagogique universitaire a été créé Prodageo

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OBJECTIFS

• Favoriser un apprentissage de qualité
  s'articulant autour d'un bon encadrement et dune
  pédagogie orientée projet.
• Permettre un enseignement collaboratif
  géodistribué entre des équipes pluridisciplinaires
  et inter-établissements.

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PROBLEMATIQUE

• Difficulté de mise en situation réalistes dans la
  matière Génie Logiciel (GL).
• Les situations réelles réunissent dans les
  projets des sensibilités différentes
• client/prestataire,
• chef de projet/développeur,
• offshoring Nord/Sud,
• La matière GL ne prend de sens que sur de gros
  projets.

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METHODOLOGIE

• Faire collaborer les étudiants, chaque équipe
  prenant alors en charge une activité du cycle de
  développement,
• -? nouveau format d'activité pédagogique
• Mini-projet Prodageo
• Mini-projet Prodageo réunit des personnes se
  distinguant par au moins une dimension
• culture,
• niveau détude,
• situation pédagogique (formation initiale,
  continue, participation hors cadre pédagogique).

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Mini-projet Prodageo

• Activité permettant aux apprenants d'aborder
  toutes les étapes d'un cycle de développement
  logiciel.
• Elle est caractérisée par un sujet traité selon
  un processus adaptable, selon le contexte, par
  les professeurs impliqués.
• Ce processus définit les activités ainsi que les
  artefacts attendus. Ces derniers peuvent
  représenter une partie de lévaluation.

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Exemple de situation dapprentissage
géodistribué dans Prodageo
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Phase dexpérimentation

• Deux situations dapprentissage ont été mises à
  lessai dans le but dintroduire séparément
  chacun des paramètres intervenant dans Prodageo à
  savoir
• paramètre pluridisciplinaire avec public cible
  hétérogène 1ère expérience
• paramètre du contexte géodistribué 2ème
  expérience
• Afin dévaluer l'impact de ces deux facteurs en
  observant le déroulement de lapprentissage et le
  comportement des apprenants.

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1. Situation dapprentissage
pluridisciplinaire avec public cible
hétérogène

• Une première application de mini-projet Prodageo
  menée en présentiel à l'ENSA-Safi, a regroupé les
  étudiants du génie industriel, du génie
  informatique ainsi que des professionnels.
• Un questionnaire adapté à chaque profil a été
  conçu et remis aux apprenants en fin de formation
  afin de recueillir leurs appréciations.
• Cette première expérimentation a servi de
  répétition avant une future application dans un
  contexte géodistribué, dans ce que nous appelons
  un apprentissage géodistribué.

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2. Situation dapprentissage à contexte
géodistribué exercice BoucheTelegraphe

• Lexercice BoucheTelegraphe illustre lactivité
  de la collecte des besoins dans les projets de
  développement logiciel.
• Il confronte deux équipes (client ou maîtrise
  douvrage face au prestataire ou maîtrise
  doeuvre) dans un travail collaboratif.
• Cet exercice se concentre sur une étape
  particulière d'un cycle de développement, il est
  dédié à l'initiation de l'étudiant.
• Il doit être replacé dans le contexte plus large
  du cycle de développement, abordé à travers des
  activités comme les mini-projet Prodageo.

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2. Situation dapprentissage à contexte
géodistribué exercice BoucheTelegraphe
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2. Situation dapprentissage à contexte
géodistribué exercice BoucheTelegraphe
Dans chacun des essais de cette expérience, les
participants ne différaient que sur une seule
dimension .
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RÉSULTATS OBTENUS

• Lanalyse des premiers résultats tirés des
  grilles d'évaluation servira de base dans
  lanalyse de notre travail.
• Lobjectif de nos deux expérimentations est de
  tester la fiabilité et la pertinence sur le plan
  pédagogique et organisationnel de notre chantier
  à venir Prodageo en testant dans des situations
  distinctes les deux facteurs majeurs qui y
  interviennent.
• Létude de chaque facteur pris à part permet
  dévaluer limpact de chacun deux sur la
  formation, pour la phase future de mise en place
  des mini-projets Prodageo.

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1. Résultat 1ère expérimentation

• Sondage
• Le travail en équipe autour dun même projet a
  été très apprécié,
• Les discussions maîtrise douvrage/maîtrise
  duvre ont constitué une expérience
  enrichissante pour les uns et les autres, chacun
  se disant avoir trouvé une complémentarité dans
  lautre.
• Les apprenants estiment que le travail
  collaboratif avec les professionnels est
  formateur et que cest une expérience à
  renouveler.
• Réserves émises
• Prévoir plus de temps pour la partie théorique
  avant d'entamer l'activité.

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2. Résultat 2ème expérimentation

• A- Analyse du questionnaire des apprenants
• Satisfaction de tous les apprenants par cette
  activité,
• Proposition dune continuité sur toute lannée
  -? projets Prodageo,
• Propositions daméliorations confrontation des
  équipes Safi/Rouen après lactivité pour tirer
  eux-mêmes les conclusions quand au déroulement de
  lactivité.
• B- Analyse des observations faites par les
  tuteurs lors du déroulement de lactivité
• Problème d'interprétation des comportements,
  d'une équipe vis à vis de l'autre, survenu
  pendant la session audio, risque dêtre un
  facteur d'échec de l'exercice -?
• Présence d'un tuteur fortement recommandée pour
  éviter toute dérive.
• Une séance, à posteriori, danalyse et de
  synthèse dans un esprit constructif peut donner
  lopportunité dexploiter cette situation.

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Recommandations

• A la lumière de l'évaluation dressée par les
  participants aux deux expériences, nous notons
• Résultat encourageant pour la poursuite du
  chantier Prodageo,
• Recommandations visant l'amélioration de Prodageo
  ayant trait à trois aspects de notre formation
• organisationnel,
• technique,
• pédagogique.

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Sur le plan organisationnel

• Prévoir à l'avance un calendrier présentant le
  déroulement des séances
• Prévoir des réunions synchrones entre les équipes
  géodistribués
• Assurer un tutorat présentiel pour toutes les
  séances réunissant plusieurs équipes
• Prévoir des séances de débriefing à posteriori
  pour des exercices type BoucheTelegraphe.

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Sur le plan technique

• Prévoir une plateforme intégrant les outils de
  gestion de projets collaboratifs pour les
  mini-projets Prodageo
• Prévoir un outil de scénarisation graphique
  permettant de représenter les scénarios
  pédagogiques que nous adoptant dans un but de
  réutilisabilité et de partage des pratiques
  pédagogiques.

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Sur le plan pédagogique

• Scénariser avec soins les activités
  d'apprentissage
• Prévoir une évaluation formative sur des rapports
  intermédiaires préparés par les apprenants 
• Prévoir une évaluation sommative sur le rapport
  final
• Prévoir un forum de discussion pour les équipes
  intervenant dans le projet.

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CONCLUSION

• Expérience émergente dans le domaine de la
  pédagogie universitaire
• Prodageo fait collaborer sur des projets, des
  équipes d'étudiants d'horizons divers,
  disciplines diverses et pays divers cette
  diversité donne une dimension nouvelle à la
  formation
• La finalisation dun kit pédagogique Prodageo se
  focalisera sur les points suivants 
• élaborer des scénarios réutilisables par des
  enseignants souhaitant mettre en uvre une
  activité pédagogique de type développement
  logiciel géodistribué,
• choix et amélioration dun formalisme graphique
  existant pour faciliter lappropriation du kit
  pédagogique par des enseignants tiers,
• harmonisation des outils et mutualisation des
  savoir-faire nécessaires à la maîtrise de la
  plateforme.
• Notre espoir est de faire de Prodageo un cas
  d'utilisation opérationnel démontrant l'utilité
  et la rentabilité de cette nouvelle forme
  d'enseignement universitaire avec les TICE.

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• Merci pour votre attention
• Dr Wafâa BERRADA FATHI
• w.berrada_at_ucam.ac.ma