Smisleno ucenje

1
Smisleno ucenje
2
Mnemotehnike

• Mnemotehnike služe zadržavanju materijala
  koji bismo inace najvjerojatnije zaboravili!

3
Mnemotehnikama nastojimo

• povezati nepovezano
• naci dobre znakove za dosjecanje
• uciniti besmisleno smislenim

4

• Mnemotehnike možemo podijeliti na
• verbalne
• predodžbene
• mješovite

5

• Verbalne mnemotehnike
• skracivanje zapamtimo kraticu koja je nastala
  uzimanjem prvih slova rijeci s neke liste
• npr prijem, obrada, pohrana, prijenos - POPP

6

• Elaborirano kodiranje
• dodaju se informacije i preraduju na takav nacin
  da budu što bolje zapamcene
• npr. za redoslijed boja u spektru ljubicasta,
  modra, zelena, žuta, narancasta, crvena
• LjMZŽNC
• Ljepotica Miluje Zlatnu Žabu Na Cigli

7

• Za planete
• Merkur, Venera, Zemlja, Mars, Jupiter,
• Saturn, Uran, Neptun, Pluton
• M V Z M J S U N P
• Moja Vrlo Znatiželjna Majka Je Svima
• Uvijek Nabrajala Planete

8

• Emc²
• Einstein miriše cvijeta dva!
• W U I t
• Walter je uredan i tocan!

9

• Recenicni mnemonici
• nepovezane rijeci koje treba upamtiti slazemo u
  logicnu recenicu ili kracu pricu.
• npr. pas, lula, prozor...
• Pas je pušio lulu i gledao kroz prozor...

10

• Rime i ritam
• unošenje rime i ritma u materijal koji treba
  zapamtiti znatno olakšava ucenje
• Npr
• Mala moja, dajem ti na znanje, sila kroz masa
  daje ubrzanje!
• Svaka masa mora znati- sila ce joj ubrzanje dati

11

• Ako je ispred zagrade više,
• zagrada se briše.
• Ako je ispred zagrade manje,
• u zagradi se mijenja stanje.
• Ja znam, jer sam lumen,
• gustoca je masa kroz volumen.

12

• Kvadrat nad hipotenuzom, to zna svako dijete,
• jednak je zbroju kvadrata nad obje katete.
• Sjecam se ko jucer, reko si mi ti,
• površina kruga je er na kvadrat pi.

13

• Vizualne mnemotehnike
• metoda mjesta vizualno predocimo neki dobro
  poznati prostor i stvari koje zelimo zapamtiti u
  njemu

14

• Metoda prostornog uredenja stranice
• zabilješke razmjestimo na papiru tako da dobijemo
  prostorni raspored prikladan za zapamcivanje

15

• Bizarno predocavanje
• lakše cemo zapamtiti cudnu, bizarnu sliku
• Npr.
• Einstein miriše cvijeta dva

16

• Mješovite mnemotehnike
• Metoda kljucnih rijeci
• Za stranu rijec koju zelimo nauciti utvrdi se
  asocijacija po zvucnosti s nekom rijeci u našem
  jeziku koja joj slicno zvuci
• (npr. lizzard lizati)

17

• Zatim se stvori predodžba koja povezuje kljucnu
  rijec sa stranom rijeci koju želimo nauciti.

18
KOGNITIVNE MAPE
19
KOGNITIVNE MAPE

• Edward de Bono uveo kognitivne mape kao
  nelinearan nacin prikazivanja informacija

20
(No Transcript)
21
(No Transcript)
22
(No Transcript)
23
(No Transcript)
24
(No Transcript)
25
STRATEGIJE UCENJA

• Strategija skup postupaka kojima se želi
  postici odredeni cilj.
• Strategije ucenja svjesni kognitivni procesi
  kojima se informacije pripremaju za pohranu i
  integraciju s postojecim znanjem.

26
STRATEGIJE UCENJA

• PONAVLJANJE
• ORGANIZACIJA
• ELABORACIJA

27
Ponavljanje

• doslovno višekratno izgovaranje elementa koji
  želimo upamtiti
• koristimo ga kad neki sadržaj moramo doslovno
  nauciti

28

• Nedostatak
• Znanje koje smo na taj nacin pohranili
  najcešce je nepovezano s ostalim znanjima i ako
  se na njega cesto ne vracamo, zaboravit cemo ga

29
PONAVLJANJE

1. gradivo iz teksta pamtim ponavljanjem.
2. svoje zabilješke citam više puta uzastopce.
3. napamet ucim kljucne pojmove kako bih se na
   ispitu mogao/la bolje podsjetiti na važna
   podrucja sadržaja.
4. citajuci neki tekst, pokušavam ga napamet
   ponoviti nakon svakog odlomka.

30

1. na osnovi skripta ili drugih bilješki pokušavam u
   što vecoj mjeri nauciti gradivo napamet.
2. napamet ucim pregled najvažnijih strucnih izraza
   koji sam sam izradio/la.
3. napamet ucim pravila ili formule.

31
Organizacija

• pociva na pretpostavci da se dobro organizirane
  informacije lakše uce i dosjecaju
• npr. identifikacija najvažnijih pojmova, traženje
  unutrašnjih veza u gradivu (uspostava hijerarhije
  medu kljucnim informacijama)

32
ORGANIZACIJA

1. izradujem tablice, dijagrame i graficke prikaze
   kako bi gradivo predavanja bilo bolje
   strukturirano.
2. pravim kratke sažetke najvažnijih stvari kao
   podsjetnik.
3. pri citanju svojih zabilješki izradujem shemu s
   najvažnijim tockama.
4. pokušavam vece kolicine gradiva podijeliti u
   manje odlomke, koje zatim pojedinacno obradujem.

33

1. pokušavam mnoštvo pojedinosti nekog gradiva
   sažeti u osnovna pravila.
2. u tekstovima i bilješkama podvlacim najvažnija
   mjesta.
3. pokušavam razlikovati važne od nevažnih
   informacija.

34
Elaboracija

• proširivanje novih informacija dodavanjem ili
  povezivanjem s onim što vec znamo kriticko
  provjeravanje gradiva

35
ELABORACIJA

1. pitam se je li tekst koji upravo proradujem
   doista uvjerljiv.
2. pokušavam uspostaviti vezu sa sadržajima srodnih
   predmeta odnosno predavanja.
3. za nove koncepte zamišljam mogucnosti njihove
   prakticne primjene.
4. razmišljam o alternativama za tvrdnje ili
   zakljucke koji se iznose u tekstovima koje ucim.

36

1. nove pojmove i teorije pokušavam povezati s vec
   mi poznatim pojmovima i teorijama.
2. neke si sadržaje predocavam u obliku slika.
3. izmišljam konkretne primjere za odredene sadržaje
   ucenja.

37

• Spontano javljanje strategija
• ponavljanje 5.-6. god.
• organizacija 8.-9. god.
• elaboracija oko 13. god.
• Demonstriranjem i upozoravanjem na mogucnost
  uporabe ove strategije se mogu poceti
  primjenjivati i ranije.

38
METAKOGNITIVNE VJEŠTINE

• Metakognicija - sposobnost motrenja vlastitih
  kognitivnih procesa i mogucnost njihove
  regulacije u svrhu povecanja njihove
  djelotvornosti
• - razmišljanje o vlastitom mišljenju, spoznaja o
  vlastitim znanjima

39
METAKOGNITIVNE VJEŠTINE

• VJEŠTINE PLANIRANJA
• odredivanje ciljeva
• dijeljenje na podzadatke
• utvrdivanje rokova

40

• VJEŠTINE NADGLEDANJA
• samoprovjeravanje upamcenog
• pracenje razumijevanja odgovaranjem na pitanja

41

• VJEŠTINE SAMOREGULIRANJA
• poznavanje i primjena strategija
• fleksibilno odbacivanje neefikasnih strategija

42
VOÐENJE BILJEŽAKA NA NASTAVI

• Funkcija bilježenja
• usmjeravanje pažnje
• organiziranje informacija
• vanjsko skladištenje

43

• Bilješke pozitivno povezane s postignucem
• za studente s manje predznanja
• kad su opširnije
• kad sadrže glavne ideje gradiva
• kada prate strukturu predavanja
• sadrže primjere za apstraktne ideje

44
Preporuke za vodenje bilježaka

• Skiciranje glavnih ideja
  
• Glavna ideja
• Obilježja glavne ideje
• Ostali bitni pojmovi
• Primjeri za ilustraciju
• Podsjetnik na marginama bilježaka
• Popis ili graficko prikazivanje strukture
• Nabrajanja npr. 3 uzroka, 4 osobine, 5
  vrsta
• Isticanje npr. prvo, drugo, trece

45

• Upotreba kratica i simbola
• EU, SAD, psi., npr., def. , istr., eksp., ltgt, ,
  
• Zapisivanje primjera i objašnjenja
• Ostavljanje praznog prostora za nadopunu
• Voditi bilješke i za vrijeme rasprave

46
Postupanje s bilješkama neposredno nakon nastave

• procitati bilješke neposredno nakon nastave
• usporediti bilješke s bilješkama kolege i
  korigirati
• odgovoriti na tocke napisane na marginama
• dopuniti bilješke s nastave informacijama iz
  literature
• obogatiti bilješke povezivanjem s osobnim
  iskustvom

47
Ucenje za ispite

• procijeniti težinu pojedinih predmeta i potrebno
  vrijeme.
• saznati nacin ispitivanja.
• napraviti raspored ucenja i polaganja.
• dobro je odrediti si poneki slobodan dan kao
  nagradu za položeni ispit.
• pribaviti svu potrebnu literaturu.

48

• Opasnosti
• strah od pocinjanja/odustajanje/ignoriranje
  obaveze
• ucenje bez razumijevanja i zaboravljanje
• panika ucenje na brzinu / kaos / nepovezanost

49

• gubljenje vremena
• a) površno ucenje/iluzija naucenog/ prepoznavati
  ? znati
• b) posvecivanje previše vremena jednoj stvari /
  ucenje nepotrebnih sadržaja
• podložnost razlicitim distraktorima
• nalaženje izgovora i opravdanja

50

• Organizacija ucenja tijekom dana
• termini ucenja i pauze, barem 2 duže pauze
  tijekom dana.
• razbiti ucenje rješavanjem zadataka.
• na kraju dana rezimirati nauceno i prelistati ono
  što ce se uciti slijedeci dan
• slijedeceg dana ponoviti jucer nauceno i
  prisjetiti se što ce se toga dana uciti.

51
Efikasno ucenje

• voditi racuna o tome jeste li vizualni, slušni
  ili motoricki tip ucenika
• dobro je imati stalno mjesto za rad
• osigurati optimalne okolinske uvjete svjetlo,
  tišina, temperatura. iskljuciti tv i radio.

52

• razmišljati o naucenom u praznom hodu (npr.
  šetnja kuco, cekanje i sl.)
• diskutirati o naucenom s prijateljima i
  poznanicima
• aktivno ucenje ucenje s prepricavanjem gradiva
  svojim rijecima i samoispitivanje

53
Ovo sve

• neka posluži vama
• neka posluži vašim šticenicima