Isu ICT dan pendidikan

1
Isu ICT dan pendidikan

• ICT memang telah lama digunakan dalam kegiatan
  pendidikan
• Pendidikan formal dan pendidikan bukan formal
  atau pendidikan sepanjang hayat
• Ilmu pengetahuan tidak habis dituntut dan setiap
  orang patut belajar pada setiap masa sampai akhir
  hayat

2

• ICT sepatutnya memudahkan pelajar mendapat ilmu
  pengetahuan yang diperlukannya adakah ini
  berlaku?
• ICT sepatutnya mengandungi bahan-bahan yang dapat
  melahirkan masyarakat berpengetahuan
  (k-masyarakat) adalah ini berlaku?
• Adakah anggota masyarakat menggunakan ICT untuk
  menimba dan menambah ilmu mereka?

3

• Tahun 2020 adalah 10 tahun lagi dan adalah
  generasi tahun itu sedang disediakan untuk
  menjadi rakyat negara maju?
• Umur yang produktif adalah antara 18 58 tahun,
  jadi adakah mereka yang berumur 7 47 tahun
  telah disediakan dengan kemahiran ICT untuk
  bersaing di peringkat global?

4

• Adakah anda yang tergulung dalam kumpulan ini
  sedar akan hakikat ini?
• Anda berada di tahap kemahiran menggunakan ICT
  yang mana?
• Novice/asas pemprosesan kata, melayari laman
  web, e-mel, chat
• Pertengahan atas persembahan dan multimedia,
  muat turun fail

5

• Tinggi atas mengaturcara, membina laman web,
  e-group
• Tidak termasuk perisian khusus untuk bidang
  tertentu seperti analisis data, pembinaan
  pangkalan data, design dsb.
• Apakah langkah yang sedang dilakukan untuk
  meningkatkan tahap kemahiran ICT anda?

6
Pendidikan formal

• Pra-sekolah, sekolah rendah, sekolah menengah,
  IPT kira-kira 24 tahun!
• Selama ini banyak mana pelajar berinteraksi atau
  menggunakan ICT?
• Adakah setiap pelajar mempunyai peluang yang sama
  untuk menggunakan komputer di tempat belajar?

7

• Adakah semua guru mempunyai peluang yang sama
  untuk gunakan komputer dalam proses pengajaran
  dan pembelajaran?
• Adakah guru-guru telah dilatih dan dibekalkan
  dengan kemahiran untuk membuat perisisan
  pengajaran dan pembelajaran?

8

• Beberapa isu utama penggunaan ICT dalam
  pendidikan termasuklah
• - kemudahan prasarana (infrastructure)
  spt. bekalan
  elektrik, bangunan
• - kemudahan infostructure spt. talian telefon,
  komputer
• - kandungan atau perisian yang hendak
  diajarkan kepada pelajar

9

• - penerapan budaya ICT di kalangan pelajar
  untuk perkara-perkara yang mendatangkan manfaat
• - perancangan yang menyeluruh, sepadu dan
  seimbang antara perkakasan, perisian dan tenaga
  manusia (hardware software human ware)
• - latihan ICT untuk semua guru, bukan guru
  komputer sahaja

10

• Bekalan elektrik dan talian telefon kesemua
  sekolah dan terdapat makmal komputer yang
  sempurna
• Bilangan komputer yang mencukupi mengikut
  bilangan murid dan guru
• Penggunaan komputer secara khusus dan pengajaran
  dan pembelajaran, bukan aktiviti ko-kurikulum
  atau sampingan

11

• Tingkatkan peranan guru sebagai pemudahcara atau
  fasilitator. Oleh itu mereka perlu dilatih
  dahulu, agar mahir menggunakan ICT dari murid
  agar dapat mengajar dengan berkesan
• Antara kemahiran asas guna komputer dan Internet
  yang perlu adalah memproses kata, pangkalan data,
  mencari, mengumpul, memproses, berkongsi dan
  menyimpan maklumat

12

• Kemahiran tahap kedua yang perlu diterapkan
  adalah penyediaan laman web, desk-top publishing,
  menyediakan persembahan elektronik, penerbitan
  multimedia dan analisis data
• Penggunaan ICT dalam pendidikan hendaklah
  menjadikan pelajar itu lebih inovatif, kreatif,
  analatikal dan mahir menguruskan maklumat

13
Projek sekolah bestari

• Untuk mengikut arus perkembangan teknologi
  maklumat dan komunikasi
• Melahirkan generasi celik ICT
• Memenuhi keperluan k-pekerja
• Pengisian kepada MSC
• Supaya negara dapat bersaing dan menjadi pemain
  global

14
Matlamat SB

• To prepare school leavers for the information age
• To bring about a systematic change in education,
  from an exam-dominated culture to a thinking and
  creative knowledge culture

15

• To re-emphasis science and technology education
  with a focus on creativity and innovation
• To equip students with IT competence
• To inculcate Malaysian values among the students
  and produce a generation of caring, peace-loving
  and environmentally concerned citizens

16
Fokus kurikulum SB

• Knowledge acquisition
• Values inculcation towards the development of the
  good person
• Analytical thinking and ability to make decisions
  and solve problems
• Creativity and the ability to generate new
  innovative ideas
• Proficiency in an international language,
  networking skills and a global outlook
• IT competence

17

• Utilizing software application
• - data analysis, report writing, presentation
• Communication
• - e-mail, forum, chat groups
• Courseware and educational games
• - interactive software, educational games
• Research or information access
• - web-sites, CD-ROM

18
Perlaksanaan SB

• Tahun 1999, 90 sekolah 85 sekolah menengah dan 5
  seklah rendah
• Subjek tumpuan Sains, matematik, Bahasa Melayu
  dan Bahasa Inggeris
• Tiga tahap kecekapan 1 semua pelajar dapat, 2
  ramai pelajar perolehi, 3 dicapai oleh pelajar
  yang exceptional
• RM9 Making All Schools Smart

19

• Guru sekolah bestari mengikuti latihan dalam 5
  kemahiran utama
• Learning skills
• Creative and critical thinking
• Facilitating
• Assessement and evaluation
• Technologically competence

20

• Kementerian Pendidikan membangunkan satu portal
  untuk pelajar, guru dan pentadbir sekolah yang
  dikenali sebagai MYSchoolNet.
• Satu ketika MIMOS mengendalikan The Malaysian
  Grid for Learning (MyGfL) untuk 4 tujuan berikut
• provide e-learning systems and tools to
  enable and support e-learning activities and
  processes for life-long learning

21

• bring together all relevant players in
  e- learning ecosystem (learners, enablers and
  providers) to participate in the over all
  e-learning value chain and be part of the
  national learning grid
• develop e-learning standards to ensure
  conformance and adoption of best practices in
  e-learning content and systems

22

• encourage sharing and development of
  local/indigenous content, thus stimulating the
  content industry
• Contoh projek di bawah MyGfL adalah Cikgu.net
• Kumpulan Utusan ada portal Smart Utusan
  Education Portal http//www.tutor.com.my/

23
Pendidikan bukan formal

• Juga dikenali sebagai sepanjang hayat
• Pendidikan yang dilakukan tidak kira di mana,
  pada bila-bila masa, oleh sesiapa baik muda atau
  dewasa dan merangkumi segala bentuk ilmu
  pengetahuan dan kemahiran

24

• Tidak kira sama ada mereka yang bekerja dan
  mempunyai kelulusan tertinggi atau yang tidak
  pernah bersekolah
• Adakah pihak media massa dan penerbit kandungan
  ICT sedar akan keperluan penerima mereka?

25

• Media massa dan ICT lain banyak membekalkan
  maklumat dan ilmu pengetahuan untuk semua
  golongan anggota masyarakat, akan tetapi adakah
  mereka dapat melombong ilmu ini dengan berkesan
  dan teratur?

26

• Antara ilmu yang boleh membantu anggota
  masyarakat melalui ICT adalah pengurusan
  kewangan, kesihatan, motivasi diri, amalam
  keibubapaan, komunikasi, agama dan lain-lain
• Dari segi pengurusan kewangan, orang ramai boleh
  merancang perbelanjaan keluarga dengan lebih
  baik. Akan tetapi berapa ramai yang menggunakan
  komputer untuk hal ini?

27

• Orang ramai boleh mendapat dari media massa
  maklumat tentang jualan murah dan berbelanja bila
  perlu. Bukan jadi kedekut tapi mendapatkan
  pulangan yang optimum keatas setiap RM yang
  dibelanjakan
• Boleh juga dapat maklumat dan belajar cara-cara
  untuk menjana pendapatan sampingan melalui ICT.
  Adakah ini berlaku?

28

• Kesihatan adalah sesuatu yang penting dan sukar
  untuk dinilai dengan RM
• Mencegah adalah lebih baik dari mengubati kerana
  bila dah jatuh sakit, banyak masalah akan timbul
• Pendedahan kepada maklumat kesihatan yang
  berterusan akan membuatkan kita lebih peka
  terhadap kesihatan diri sendiri

29

• Terdapat pelbagai bahan ICT yang menggalak kita
  untuk menjaga kesihatan seperti amalan pemakanan
  sihat, senamrobik, mengatasi tekanan (stress) dan
  amalan hidup sihat yang boleh menghindarkan diri
  dari penyakit. Akan tetapi berapa ramai anggota
  masyarakat yang sanggup berbelanja untuk ini?

30

• Bagi mereka yang bekerja terdapat pelbagai bahan
  ICT yang dapat membantu dalam menjalankan kerja
  dengan baik dan berkesan seperti kaedah
  komunikasi, cara berinteraksi dengan kumpulan
  tertentu, mengendali serta menyertai mesyuarat,
  pengucapan awam menjana keterampilan diri dan
  tata susila dalam majlis. Adakah anda
  menggunakan sumber-sumber ini?

31

• Bahan ICT untuk memperbaiki diri dan ahli
  keluarga memang banyak di pasaran
• Harus teliti dengan kandungannya dan diterbitkan
  oleh pihak yang sahih agar tidak mendapat
  maklumat atau ajaran yang sesat, atau yang
  mengutarakan ideologi tertentu yang boleh membawa
  kemusnahan diri dan keluarga

32

• Perlu ada pengawasan yang rapi terhadap bahan ICT
  yang didedahkan atau digunakan oleh golongan muda
• Ini penting agar generasi muda dididik dengan
  bahan yang positif dan dapat membentuk mereka
  untuk menjadi pemimpin yang bermoral dan
  mempunyai jati diri yang kukuh

33

• Semua pihak harus berwaspada terhadap bahan-bahan
  pendidikan sepanjang hayat yang datangnya dari
  luar negara kerana kumpulan sasar penerbitannya
  adalah penduduk tenpatan mereka
• Maklumat dan budaya yang dipaparkan mungkin tidak
  sesuai dengan amalan kita
• Yang baik jadikan teladan dan yang tidak baik
  jadikan sempadan

34
Digital divide

• Wide division between those who have access to
  ICT and are using it effectively, and those who
  do not
• Occurs according to location rural urban ethnic
  groups M, C, I, O, income low, medium high
  gender M, F age young, old etc.

35

• The implication of digital divide is that
  information have-nots are denied the option to
  participate in new ICT jobs, e-government,
  e-health care, e-commerce,
  e-learning etc
• A lost opportunity for the information have-not
  to use ICT to improve their lives

36

• 1.2 million Malaysians are hardcore poor
• About 4 Malaysian aged gt 65 yrs
• About 4.4 do not have formal education, hence
  ICT marginalized
• 3.3 million only have primary school education
  and need basic ICT exposure

37

• 14.7 between the aged 0f 15 64 are outside
  labour force and have minimal access to ICT
• About 70 of 3.3 million outside the labour force
  are women, and among them, 50 have secondary and
  higher education

38

• A total of 5010 (69.5) primary schools and 758
  (46.2) secondary schools do not have computer
  facilities
• A total of 6478 (89.8) secondary schools do not
  have internet facilities
• About 25 of rural population in Sabah and 20 of
  rural Sarawak do not have electricity supply

39

• Telephone subscription in Kedah, Kelantan,
  Pahang, Sabah, Sarawak and Terengganu are below
  national average of 19.25
• Telephony development
• High K L, Selangor, P Pinang and Johor
• Medium NS, Melaka, Perak, Kedah/Perlis
• Low Pahang, Terengganu, Kelantan, Sabah and
  Sarawak

40

• States with Internet facilities
• High KL, Selangor and P Pinang
• Medium NS, Melaka, Johor and Sarawak
• Low Kedah, Perlis, Perak, Pahang, Terengganu,
  Kelantan and Sabah

41
Statistik semasa (Disember 2008)

• Penduduk 28.02 juta
• Household 6,091,000
• Telefon tetap, kediaman 2,734,000
• Telefon tetap, perniagaan 4,292,000
• Telefon awam berbayar 77,000
• Telefon selular, pasca bayar 5,577,000
• Telefon selular, pra bayar 21,548,000

42

• Jalur lebar ADSL 1,284,800
• Jalur lebar SDSL 7,900
• Satelit 4,900
• Lain-lain 6,000
• Tanpa wayar, mobile 368,200
• Tanpa wayar, lain-lain 24,400

43

• Statistik SKMM
• http//www.skmm.gov.my