1
Életpálya-támogatás az iskolában

• A kapunyitási pánik megelozheto!

2
Pályadöntések egy életen át?

• A munkaeropiac változékonysága az LLL fogalmával
  együtt életre hívta a lifelong guidance fogalmát.
• A pályaválasztás exponált pillanata a múlté
  nem látjuk a Nagybetus Élet kezdopontját
• A sikeres élethosszig tartó pályaorientációhoz
  önismeretre, pályaismeretre és információra van
  szükség
• Ezek híján a huszonévesek körében felütötte fejét
  a kapunyitási pánik (quarterlife crisis)
• A pályatanácsadás megerosítette pozícióit, a
  pszichológia önálló területévé érett

3
Mi történik ma az iskolában?

• A LLG terén tudatosan és szervezetten
• Önismereti tapasztalatszerzés csak a tantárgyi
  sikerességrol
• Pályaismeret esetlegesen, csak a tantárgyakhoz
  kötodo pályákról és azoknak is csak a szellemi
  tartalmáról
• Információ legfeljebb a felsooktatási
  továbbtanulást érinto kérdésekrol

4
Mit kell tennünk?

• Kihasználni az iskolában mint szervezetben rejlo
  sajátos lehetoségeket
• A kortárscsoportot mint az önismereti
  tapasztalatszerzés optimális terepét
• A hosszú távon tervezheto folyamatokat
• A társadalmi környezet eroforrásait
• Ezekre építve létrehozni az életpálya-támogató
  iskolát, a sajátos életpálya-támogató pedagógus
  kompetenciára építve

5
Az életpálya-támogató pedagógusnem tanácsadó!

• Nem a tanácsadói munkakör iskolai
  implementációjáról van szó, hanem egy
  életpálya-támogatói pedagógus attitudrol és
  viselkedés-repertoárról.
• Az életpálya-támogató tanár kompetenciái
• Csoportvezetoi kompetencia
• Projektpedagógiai felkészültség
• Alapveto pályalélektani ismeretek
• A képzési és munkaero-piaci informálódás
  képessége (információforrások és alapveto
  rendszerjellemzok ismerete)

6
Kipróbáltuk!

• Fiatalok életpálya-építését támogató középiskolai
  program a TÁMOP 3.3.12 átfogó ifjúságfejlesztési
  projekten belül,
• 40 középiskolában, több mint 200 pedagógussal,
  csaknem 4000 diákkal
• Kompetenciafejlesztés 3 programelemben
• életpálya-építés
• vállalkozói kompetencia fejlesztése
• kompetenciafejlesztés a muvészet eszközeivel

7
Hogyan?

• Egy komplex, az implementációt is támogató
  projekttel, amelynek része
• Felkészíto továbbképzés
• Taneszközök (http//bip.ujnemzedek.hu)
• Mentorálás
• A hálózati muködés
• katalizálása
• Intézményi támogatás
• (szervezetfejlesztés)
• Mérés-értékelés

8
Az Életpálya-építés eltéro feltételrendszere

• Más a gimnáziumba járók és a szakközépiskolások
  jövoképe
• Gimnáziumokban távoli jövokép
• Szakközépiskolákban közeli célok, lehatárolt
  területek (technikus)
• Az intézményeknek eltéro célja, gyakorlata,
  rituáléja van (önismeret, pályaorientáció,
  pályaválasztás, önmegvalósítás)
• A gyakorlati élethez közeliség eltéro foka
• Projektek
• Szakmai gyakorlatok

9
Az életpálya-építés beépülése az iskolai életbe

• Osztályfonöki tevékenység
• - 9. évfolyam önismeret, tanulásmódszertan,
  csapatépítés
• 10. évfolyam pályaorientáció
• 11. évfolyam pályaválasztás, tájékozódás
• 12. évfolyam továbbtanulás, életpálya-építés
  (motivációs levél, önéletrajz)
• Szaktanári munka szakmai ismeretek
• Iskolai programok témanap, projektnap(ok)
• Szülok tájékoztatása, bevonása

10
Az ÉP az iskolai élet része A fenntarthatóság
garanciája!!!

• Az iskola Pedagógiai Programjának része (lehet)
• Az osztályfonöki munkaközösség munkatervébe
• évfolyamonként beépül
• Az SZMK bevonása
• Az iskolai életet átfogó elemek állandóvá válnak
• Projektnapok, témanapok
• Kiállítások
• Táborok, kirándulások
• Rendezvények szakmák napja

11
Motiváltság

• Tanárok
• Professzionális segítség a tanulók megismeréséhez
  és életpálya-támogatásához
• Online, offline interaktív szakmódszertan
• Szakmai kommunikáció erosítése
• A nevelo oktatás hatékonyságának növekedése
• Önmegújulás (saját életpálya átértékelése)
• Osztályfonök, támogató, mentor-tanár szerep
• Sikerélmény

• Diákok
• A továbbtanulást, a munkába állást, a szabadidos
  tevékenységeket segíto reális önismeret
• Életszeru, gyakorlatorientált pályaorientálás,
  pályaválasztás-támogatás
• Egészséges jövokép
• Hasznos, naprakész ismeretek a munka világáról
• Generációs konfliktusok csökkentése
• Net-generáció kompetenciái
• Önreflexió, önmenedzsment képességének a
  kialakítása

12
Az ÉP sikeres implementációját segíti

• Hálózatosodás (IKT ismeretek)
• Iskolai közösségi szolgálat
• Saját jó gyakorlatok
• Sikeres integrációk (IPR)
• Felzárkóztatás, tehetséggondozás (Arany János
  Program)
• Motivált tanárok (életkortól független)
• Korábbi fejlesztések (Világbank program,
  nemzetközi projektek, Leonardo program,
  Szakiskolai Fejlesztési Program)

13
Az ÉP erosségei

• Erosíti a társadalmi integrációt
• Támogatja a sikeres tanulási és szakmai életutat
• Egyensúlyt teremt az egyéni szükségletek és a
  társadalmi elvárások közötti
• Biztosítja az egyéni boldoguláshoz vezeto utat
• Támogat, megerosít, hitelesen visszajelez
• Segíti az önismeret és önreflexió képességének
  fejlodését
• Jövoorientált

14
Bovebben a témáról

• A Bázisiskolai Program saját háttértanulmányai
  http//bip.ujnemzedek.hu/tudasbazis/hattertanulman
  yaink/
• Dr. Borbély-Pecze Tibor Bors Gyöngyösi Katalin
  Juhász Ágnes Az életút-támogató
  pályaorientáció a köznevelésben 1-2. Új
  Pedagógiai Szemle 2013/5. és 6. szám
• Az élethosszig tartó pályaorientációs
  szakpolitika fejlesztése Európai Kézikönyv.
  Nemzeti Munkaügyi Hivatal, Budapest, 2013.
• Nemzeti Pályaorientációs Portál -
  http//eletpalya.munka.hu/

15

• Dr Földes Petra foldes.petra_at_gmail.com
• Dr Vincze Beatrix vincze.beatrix_at_ppk.elte.hu