DALL

1
LA POESIA

• DALLINFANZIA
• ALLA SECONDARIA

2
La scuola dellinfanzia

• Un mondo di parole
• Campo di esperienza
• I discorsi, le parole
• comunicazione, lingua, cultura

3
alla ricerca della rima per il nome delle
maestre

• Guarda, guardala maestra Gisella
• lava la padella
• La maestra Pierpy,
• Invece gioca con i cerchì
• Cosa fa la maestra Tiziana?
• Suona la campana
• Ed ecco Emma, la maestra
• Che entra dalla finestra

4
Raccontamiti racconto

• Traguardi per lo sviluppo della competenza
• facilitare linserimento dei bambini
• Aiutarli ad affrontare con serenità la difficoltà
  del distacco dalla famiglia
• ..ascoltare e comprendere testi poetici
• Identificare sentimenti e stati danimo

5
ambarabaciccicoccò

• Filastrocche
• Scioglilingua
• Indovinelli

6
La scuola primaria

• Il testo poetico

7
La nostra filastroccaIN BICICLETTA

• Per noi bimbi di Levone
• La bicicletta è una gran passione!
• Nelle strade pedalando
• Ed un poco ansimando,
• Sulla bici in sella
• La natura quanto è bella!
• Comè allegro e divertente,
• Con le ruote nel torrente
• Piano,piano attraversiamo
• E lacqua limpida non sporchiamo

8
I ciclo

• Leggere testi poetici
• Riconoscere e comprendere un testo poetico
  semplice
• Scoprire gli accorgimenti tecnici che
  caratterizzano il testo poetico il verso
• Analizzare accorgimenti tecnici che
  caratterizzano il testo la rima
• Ricercare parole in rima

9
I ciclo

• Ricercare parole in rima
• Scrivere semplici distici e terzine
• Identificare il modello testuale della
  filastrocca
• Distinguere filastrocche, conte e
• ninne-nanne
• Scoprire una figura retorica lanafora

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I ciclo attività

• Rappresentare
• filastrocche,
• conte,
• ninne-nanne

• Abbinare
• la musicalità
• del verso
• a
• movimenti ritmati

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II ciclo

• Analizzare versi e rime
• Individuare la rima baciata e alternata
• Scoprire la musicalità del verso il ritmo
• Produrre semplici versi
• Scoprire alcune figure retoriche morfologiche
  assonanza, consonanza, alliterazione, onomatopea

12
II ciclo

• Identificare il modello testuale dello
• scioglilingua e del nonsense
• Individuare nella poesia e nei modi di dire,
• alcune figure retoriche semantiche
• personificazione, similitudine

13
II ciclo

• Analizzare la forma del testo poetico
• strofe, verso libero, strofa libera
• Produrre versi liberi

14
II ciclo

• Leggere e comprendere un testo poetico a livello
  emotivo ed intuitivo
• Conoscere poesie di autori moderni e classici
• Analizzare alcune licenze poetiche e i mutamenti
  linguistici

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II ciclo attività

• Rappresentare
• immagini poetiche

• Accostare
• testi poetici
• a
• brani musicali

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Rappresentare immagini poetiche

• guardando dalla finestra
• vedo
• il cielo scurirsi,
• la pioggia mi rattrista.
• Alessia Molinar

17
Rappresentare immagini poetiche

• I fiori sono sbocciati
• La primavera è arrivata
• Quanti bambini nei cortili
• La primavera porta allegria
• .ai bambini
• Alessia Palazzo

18
La scuola secondaria

19
Classe prima

• Capire che gli aspetti della realtà possono
  essere cantati in poesia
• Diventare consapevoli della capacità della poesia
  di trasmettere sensazioni ed emozioni
• Affinare il gusto estetico dellallievo e offrire
  strumenti per lanalisi di sentimenti

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Leggere e scrivere

• Riconoscere alcune forme di poesia presenti nella
  vita di tutti i giorni
• Riconoscere le caratteristiche formali di una
  conta, di una filastrocca e di un haiku
• Riconoscere largomento e la funzione di una
  filastrocca, di un nonsense
• Riconoscere lalliterazione e lonomatopea

• Completare e scrivere un nonsense
• Scrivere testi in rima, anagrammi e acrostici
• scrivere testi in versi a partire da modelli dati
• Scrivere una poesia associando aspetti diversi
  della realtà
• Inventare similitudini e poi trasformarle in
  metafore

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LHaikudal Giappone per uno sguardo intenso e
veloce rivolto alla natura

• Primo verso cinque sillabe
• Secondo verso sette sillabe
• Terzo verso cinque sillabe
• Cimentarsi con un numero fisso di sillabe.
• Scegliere lo sguardo da cui partire, poi pensare
  a
• qualcosa che entri nello sguardo e che lo
  concluda,
• dandogli novità, forza, stupore

22
LHaiku

• Oggi il mare
• ascolta la tempesta.
• Oltre il blu, nero.

23
Classe seconda

• Imparare a cogliere tutte le potenzialità
  espressive del linguaggio
• Ampliare gli orizzonti della propria esperienza
  emotiva, attraverso la partecipazione agli stati
  danimo, alle sensazioni e ai sentimenti che il
  poeta esprime

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Leggere e scrivere

• Riconoscere i più frequenti tipi di versi e
  strofe
• Individuare il ritmo ei versi e confrontare versi
  con ritmo differente
• Riconoscere le metafore e spiegarne il
  significato
• Distinguere il linguaggio connotativo,
  cogliendone lefficacia espressiva

• Raccogliere informazioni ed elementi di analisi
  di un testo poetico in forma di appunti
• Creare immagini attraverso le metafore

25
Leggere e scrivere

• Individuare il tema di
• una poesia e lintenzione
• comunicativa del poeta,
• basandosi su
• caratteristiche formali e
• linguistiche

• Svolgere la parafrasi scrivere la
  rielaborazione ed il commento di un testo poetico
• Scrivere testi in versi e giochi di parole a
  partire da modelli dati

26
Un esempio di scrittura per imitazione

• AUTORITRATTO
• di Corrado Govoni
• Il poeta rappresenta se stesso in
• modo spiritoso disegna il proprio
• volto e poi fa delle annotazioni
• poetiche sulle sue varie parti.
• Lallievo prova a leggere ciò che ha
• scritto il poeta e poi scrive una
• metafora per ogni parte del viso

27
Un esempio di scrittura per imitazione

• La bocca
• Divano pallido di baci
• La barba
• ..
• Il naso
• ..
• Le orecchie
• ..

• Lallievo prova a fare il
• proprio autoritratto,
• come Corrado Govoni,
• inventando delle
• metafore diverse.

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Classe terza

• Diventare consapevoli dellimportanza della
  poesia come fonte non solo di emozioni, ma anche
  di riflessione sulla realtà circostante
• Prendere coscienza di alcuni grandi e drammatici
  aspetti della vita delluomo e della sua storia

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Leggere e scrivere

• Riconoscere gli elementi costitutivi di un testo
  poetico e le figure relative alla forma e al
  significato
• Riconoscere alcune caratteristiche strutturali,
  sintattiche e lessicali proprie della poesia
  dellOttocento, distinguendole da quelle proprie
  del Novecento

• Esprimere in diverse forme testuali, opinioni
  personali motivate sulla produzione poetica di un
  autore

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Un esempio di lavoro

• Poesia, artistica ed informatica
• .che si incontrano

31
LE FIGURE
retoriche
32
personificazione
Attribuisce a oggetti inanimati
caratteristiche umane
33
IL VENTO R.M.Rilke

• Nel colmo della notte,
• ...a volte, accade,
• che si risvegli,
• ...come un bambino,
• il vento...

34
La sera
R.M.Rilke

• COME UNA INDEFINIBIL
• FATA D OMBRE

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A. S. NOVARO
CHE DICE LA PIOGGERELLINA DI MARZO?

• Che dice la pioggerellina
• Di marzo...
• Ciò dice la pioggerellina
• Di marzo che picchia argentina...
• Ciò canta, ciò dice
• E il cuor che ascolta è felice