LA EVALUACI

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• LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN

FACILITADOR MSC.HERNAN CORRALES Q.
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• Qué es la Evaluación?

• El proceso de evaluación es esencialmente el
  que determina hasta que punto los objetivos
  educativos han sido actualmente alcanzados
  mediante los programas y currículos de
  enseñanza. (Tyler)
• Es emitir juicios de valor (schuman)
• Es el proceso de planear, recoger y obtener
  información utilizable para tomar decisiones de
  valor. (Stufflebeam)
• 
  

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• Estructura básica del concepto Evaluación

• Hay que considerar a la evaluación como un
  proceso dinámico, abierto y contextualizado que
  se desarrolla a lo largo de un periodo de tiempo.
• Se han de cumplir varios pasos sucesivos durante
  dicho proceso para que se puedan dar las tres
  características esenciales e irrenunciables de
  toda la evaluación
• Obtener información.
• Formular juicios de valor.
• Tomar decisiones.
• 
  

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• Momentos de la Evaluación

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• Diferencia entre Evaluación, Calificación y
  Medida.

• Evaluación
• Pretende determinar el grado en que un alumno ha
  logrado, o no, los objetivos educacionales o de
  instrucción previamente específicos.
• Calificación 
• Solo expresa el resultado de la conversión, tanto
  de los procesos de medición como de evaluación. 
• Medida
• Los conocimientos logrados por el escolar se
  miden a través de pruebas escritas u orales.
• 
  

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• Ámbitos de la Evaluación

• Ámbito del aprendizaje de los alumnos
• La evaluación educativa ejerce su influencia en
  tres grandes áreas extraordinariamente
  interrelacionas entre si
•  
• Área Didáctico-Escolar
• Área Psicopedagógico-Personal
• Área Administrativo-Social

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• Tipos de Evaluación

Según el momento de aplicación Evaluación
Inicial Evaluación Procesual Evaluación
Final Según su finalidad  Evaluación
diagnostica Evaluación formativa  Evaluación
sumativa Según extensión Evaluación
Global Evaluación Parcial
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• Tipos de Evaluación

Según el origen de los agentes evaluadores Evalua
ción Interna Evaluación Externa Según sus
agentes  Auto evaluación Heteroevaluación Coeval
uación Según su normotipo  Evaluación
Normativa Evaluación Criterial
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• Modelos de Evaluación

• Los modelos de evaluación se clasifican en
• Clásicos
• Alternativos
• De evaluación curricular
• Integradores
• Modelos Clásicos
• C.I.P.P.
• - Evaluación del contexto
• Evaluación de entrada
• Evaluación de proceso
• Evaluación de producto.

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• 2. Modelos alternativos
• De evaluación responsable
• Evaluación Iluminativa
• Modelos de evaluación curricular
• 4. Modelos integradores 
• Sistemático
• Ideográfico
• Interaccionista

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• Características de la Evaluación

• Sean cuales sean las características que se
  atribuyen a la
• evaluación, en todos los casos ponen de
  manifiesto el
• carácter intencional, sistémico, y procesual de
  la misma.
• Según Rotger las características son
• Integrada
• Formativa
• Continua
• Recurrente
• Criterial
• Decisoria
• Cooperativa. 

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• Según Blanco Prieto
• Integral Integrada
• Integradora Criterial
• Educativa Total
• Científica Contextualizada
• Negociada Ética
• Clara Participativa
• Según Cardona
• Integral y comprehensiva
• Indirecta
• Científica
• Referencial
• Continua
• Cooperativa

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Algunas características significativas de la
actual concepción de la evaluación es ser
continua, global, integradora e individualizada y
a la vez debe ser un instrumento de acción
pedagógica, para que pueda conseguir la mejora de
todo el proceso educativo.  
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• Conclusiones

• La Evaluación debe estar integrada en el proceso
  educativo y convertirse en un instrumento de
  acción pedagógica que permita adaptar la
  actuación educativo- docente.
• La Evaluación permite alcanzar las finalidades y
  metas educativas que son el objeto y razón de ser
  de la actuación educativa. 

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• Bibliografía

• Santiago Castillo Redondo

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• Villalobos, Expresa
• La habilidad que se espera de un docente es la
  de guiar un grupo con sensibilidad para ayudar a
  potenciar capacidades y superar las limitaciones
  de sus educandos .