Evaluaci

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Evaluación del Aprendizaje

• Karen Belfer

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Por qué y qué evaluamos

• A quién y a qué se atribuye el progreso de los
  alumnos?
• Calificación - 4
• Esfuerzo, injusto pues puse todo mi esfuerzo
• Aprendizaje, el docente también debe ser
  evaluado, ya que mi aprendizaje depende en su
  habilidad de transmitir conocimientos.
• Calidad del trabajo, injusto ya que el papel, la
  impresora, la tinta y las enciclopedias las
  compran mis papas, así que ellos comparten mi
  calificación.
• Ahora si, nos cayó el chahuistle!

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Evaluación del Aprendizaje

• Los requerimientos y métodos de evaluación (y
  retroalimentación) probablemente son el factor
  que tiene más influencia en cómo y qué aprenden
  los alumnos (Boud, 1995)

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Agenda

• Por qué evaluar
• Principios de una evaluación auténtica
• Retos
• Retos de la evaluación de la educación a
  distancia
• Diseño de toda evaluación
• Retroalimentación lineamientos
• Criterios y estándares

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Por qué evaluar

• Parámetro del logro de los objetivos
• Monitorear el progreso de los alumnos
• Estimular el aprendizaje - plan de acción
• Refinar los métodos, materiales y procesos de
  enseñanza
• Responsabilidad social-acreditación

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Principios de una evaluación auténtica

• Continua
• Válida y confiable (consistente)
• Comprensible (rango de habilidades, actitudes,
  conocimientos).
• Comunicada y clara (los alumnos deben conocer y
  entender los métodos y criterios de evaluación).
• Utiliza varios métodos.

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Retos

• No evaluar lo que es fácil de medir.
• No subestimar el valor de la evaluación en el
  aprendizaje.
• Control y poder.
• Reduccionismo (enseñar para el examen).

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Retos de la Evaluación en la Educación a Distancia

• Verificación de identidad
• Nuevos paradigmas.
• Valor de la participación en los foros
• Balance entre los niveles de soporte y separación
  de acuerdo con la características personales de
  los estudiantes (autonomía y dependencia)
• Acceso
• Tiempo de respuesta (retroalimentación).
• Evaluar al mismo nivel taxonómico que se enseña.

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Diseño de toda evaluación

• Por qué se está evaluando?
• Qué debe ser evaluado?
• Qué deben saber los alumnos?
• Qué quiere saber el profesor?
• Qué desea saber la institución?
• Qué métodos se van a utilizar?
• Cómo se asegura la validez y fiabilidad de los
  métodos e instrumentos?
• Con qué tiempo y recursos se cuenta?

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Retroalimentación Lineamientos

• En base a las necesidades del alumno.
• El tiempo de respuesta es importante, entre antes
  mejor (instantánea).
• Refuerza los comportamientos deseados.
• Específica, entre más detallada mejor.
• Los comentarios negativos deben hacerse sólo
  cuando es posible la oportunidad de mejora y
  describiendo los puntos de mejora.
• En base en comportamientos, no en características
  personales.

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Criterios y estándares

• Ahorran tiempo en el proceso de asignar
  calificaciones
• Crean consistencia y justicia
• Sirven para establecer expectativas
• Permiten a los estudiantes evaluar su trabajo y
  el de su compañeros
• Permiten a los estudiantes participar más
  activamente en su aprendizaje, y saber hacia
  donde tienen que ir.