Le Potentiel du Jeu Vid

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Le Potentiel du Jeu Vidéo Pour
Léducationhttp//tecfa.unige.ch/perso/frete/memo
ire/memoire/memoire-cath.pdf

• Auteur Catherine Frété
• Directeur Daniel Schneider

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Sur Quoi Se Base Notre Intérêt?

• Le jeu vidéo est un phénomène de masse
  chiffres. Ex phénomène des jeux massivement
  multijoueurs en ligne
• Équipement croissant des foyers en ordinateurs
• Le temps passé à jouer/concentration devant les
  jeux//concentration en classe les cancres
  peuvent être bons activité de loisirs majeure
• Encore peu détudes dans ce domaine

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Questions De Recherche

• Identification des éléments qui présentent un
  intérêt pour la conception de produits éducatifs
  engageants
• Jeu vidéo et cognition rapports?
• Théories de lapprentissage et jeu vidéo Quels
  jeux pour quels apprentissages? Quelles
  compétences?
• Comment mettre tout cela en pratique pour
  produire une illustration (scénario)?

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Le Jeu Vidéo Démarche

• Définir le jeu
• Explorer lunivers du jeu vidéo
• Dégager des catégories/genres de jeux taxonomie
  isoler les caractéristiques les plus porteuses
• Comparer
• Définir le jeu vidéo

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Catégories De Jeux Vidéo

• Temps réel
• Obstacles à vaincre
• Faire preuve de dextérité
• Coordination main/oeil
• Réfléchir
• Résoudre des énigmes
• Gérer divers paramètres
• (Compétences motrices pas
• Nécessaires au succès)
• Alternance entre dextérité et réflexion

• Jeux dadresse et daction
• Jeux de stratégie et jeux de rôles
• Entre action et stratégie
• (Les jeux sont de plus en plus hybrides)

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Le Jeu Vidéo Est

• possède des caractéristiques
• tout autres interactivité
• clé de lattrait et du succès
• de ces jeux pouvoir se
• promener librement dans un
• environnement, choisir,
• contrôleragir au sein dune
• représentation
• La théorie du flow
• Fantasy, se prouver à soi-même, exercice,
  rapports sociaux, besoin de reconnaissance)

• Un sous ensemble du domaine des jeux mais.
• Interactif
•  Linteractivité modifie notre.
• Sentiment de présence à limage.
• En transformant cette dernière en.
• Un espace à habiter, à explorer .
• (D. Peraya).
• Avant tout intrinsèquement motivant

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Jeux Vidéo Et Apprentissage Démarche

• Cerner les caractéristiques de lapprenant
  daujourdhui image, esprit  réseau , jeu,
  moins patients, technologie  amie 
• Déterminer quels concepts clé des sciences
  cognitives peuvent servir de base de réflexion
  pour réinvestir certaines caractéristiques du jeu
  vidéo dans un contexte dapprentissage
• Déterminer les  motivateurs  propres aux jeux
  afin de composer des  recettes  de conception
• Distinguer des catégories de compétences et
  déterminer le type de jeu vidéo le plus
  susceptible de les faire acquérir ou de les
  renforcer

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Les Jeux Vidéo Permettent De

• Apprentissage en situation
• Apprentissage autogéré
• Théorie de la charge cognitive
• Incidentelles
• Académiques
• Raisonner par induction

• Créer des espaces narratifs et/ou immersifs, des
  contextes
• Conduire lapprenant à plus dautonomie
• Présenter image texte et son en contiguïté
• Développer diverses compétences

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Quels jeux pour quelles compétences?

• saffinent  naturellement avec la pratique
  des jeux vidéo daction
• procédural et déclaratif de quel degré de
  réflexion aura besoin lapprenant?
• raisonnement par induction les jeux de
  simulation contextualisations multiples
• coopérer, décider jeux en réseau

• Compétences  incidentelles 
• Spatiales/visuelles
• Compétences  académiques 
• Contenus,
• Structures et systèmes,
• Développer des attitudes

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Concevoir un jeu recettesCaractéristiques des
enviropnnements intrinsèquement motivants

• Challenge, présence dun
• but
• Incertitude concernant
• lenjeu
• Curiosité
• Imaginaire (fantasy)
• Contrôle
• Feed-back
• Estime de soi
• Ce que nous avons essayé de reprendre pour
  concevoir le scénario

• Revoir
• on recommence et on
• devient meilleur

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• Jeu éducatif
• Contenu dapprentissage visé
• 
  instrument de progression
• (moyen par lequel lapprenant entre et
  progresse dans le jeu)

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(No Transcript)
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Feed-back textuel 1

• Le joueur doit mettre les mots dans l'ordre
  correct. Le renard répond "I'm a fox". Il dit
  "What are you looking for?", "Is there something
  I can do for you?" "Can I help you?"

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(No Transcript)
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Feed back textuel

1. "Can you repeat please? Water? What do you mean
   exactly? Is that drinking water you're looking
   for?
2. "I don't understand what you're looking for. Are
   you looking for drinking water? 

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 Ill tell you a secret the secret is in the
heartput this heart in the well and you will
find the key 
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Feed back imagé
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Conclusions

• Serious play. Hard fun