GESTI

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GESTIÓN EDUCATIVA

• PLANIFICACIÓN y EVALUACIÓN

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Planificación y evaluación de la gestión educativa

• La planificación de la vida escolar se inscribe
  en una dimensión micro política, que atiende a la
  normativa plasmada en los planes de educación del
  gobierno y a las características de la cultura
  institucional.
• Principal desafío de la gestión escolar
  planificar y evaluar respondiendo a las
  responsabilidades políticas - pedagógicas
  asumidas por las escuelas y a un criterio
  equitativo de justicia escolar.
• La planificación estratégica promueve modos de
  gobierno de la escuela que atienden a ambos
  criterios responsabilidad político-pedagógica,
  justicia escolar.

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La planificación estratégica en la gestión
educativa

• Evaluación Planificación
• Pasado Futuro
• Toma de decisiones
• Mejora de la gestión educativa

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Proyectos y estrategias herramientas para una
gestión escolar responsable

• La noción de proyecto incorpora tensiones
  dinámicas entre el futuro planificado y el pasado
  evaluado.
• Las tensiones se resuelven mediante procesos
  dialécticos de anticipación y evaluación de las
  acciones que permiten reunir en un mismo
  análisis
• lo diseñado y lo actuado,
• lo previsto y lo no previsto,
• las intenciones y las prácticas,
• El desafío en la gestión de proyectos se
  encuentra en la capacidad colectiva para
  transformar la perspectiva con la que se mira la
  realidad, y convertir los juicios de facticidad
  en juicios de posibilidad (Bernardo Blejmar,
  2005).

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Proyectos y estrategias herramientas para una
gestión escolar responsable

• Los proyectos se concretan mediante estrategias
  que implican elecciones profundas entre lo que la
  institución desea como horizonte de logro y las
  renuncias que está dispuesta a hacerse cargo para
  concretarlo.
• Las estrategias constituyen representaciones de
  la realidad organizacional al modo de un mapa que
  direcciona el camino a seguir por los
  integrantes. Pero el territorio institucional
  se va modificando y exigiendo nuevas
  conceptualizaciones, nuevos mapas, nuevas
  estrategias que emergen situacionalmente.
• En la elección de las estrategias se juegan los
  criterios sobre gobierno y justicia escolar,
  sabiendo que lo elegido y lo renunciado siempre
  es situacional (Bernardo Blejmar).

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Capacidades para la gestión educativa

• Conformar equipos sinérgicos de trabajo
  Organizar las acciones de diferentes equipos de
  trabajo de modo tal que la secuencia de las
  interacciones posibilite el logro de los
  objetivos.
• Establecer puntos de control de la gestión
  Recolectar la información oportuna y relevante
  para valorar la marcha de los procesos y
  anticipar los efectos de las acciones
  emprendidas.
• Orientar los criterios sobre los que se asientan
  los procedimientos de articulación y evaluación
  educativa, considerando la autoridad cultural del
  curriculum nacional.

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La evaluación procedimiento clave para la
justicia escolar

• La evaluación constituye una práctica social
  política clave en la gestión que posibilita el
  desarrollo de la capacidad de anticipación de
  problemáticas y modificación de estrategias para
  intervenir situaciones futuras.
• La evaluación como práctica social se conforma de
  dos lógicas íntimamente articuladas
• La tarea de definir los objetos de evaluación se
  vincula estrechamente con procesos de
  investigación y por tanto, pone en evidencia el
  carácter tecnológico de las prácticas
  evaluativas.
• La tarea de formular juicios de valor se funda en
  las posiciones éticas y políticas sobre lo que se
  entiende por evaluar, asumidas consciente o
  inconscientemente por el evaluador.

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La evaluación procedimiento clave para la
justicia escolar

• La concreción de la mejora o cambio de la
  institución requiere por parte del equipo de
  gobierno de la escuela
• El manejo de poder para captar recursos (humanos,
  materiales) y disponer de los mismos durante el
  tiempo que sea necesario.
• La autoridad para convencer y motivar al
  colectivo sobre el camino a seguir y el horizonte
  de logro a concretar.
• Un proceso que permita transformar los juicios
  de facticidad en juicios de posibilidad
  (Rafael Echeverría citado por Bernardo Blejmar,
  2005)

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La evaluación herramienta para la toma de
decisiones responsables

• Finalidad de la evaluación
• Permitir al equipo de gobierno escolar tomar
  decisiones acertadas, confiables y fundamentadas
  acerca de cómo seguir, concretando una
  direccionalidad deseada y deseable, basada en las
  apreciaciones valorativas sobre lo que se ha
  logrado.

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Esquema de razonamiento de los procesos de
evaluación

• DEMANDA OBJETIVO
  TOMA DE DECISIONES
• Descripción de lo
  Definición de criterios
• que se evaluará
  para valorar
• RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
• 
  
• Referentes
  Indicadores de
• Empíricos COMPARACIÓN
  Criterios
• ELABORACIÓN DE ARGUMENTOS
• Definición de juicios de
  valor