Derechos de la infancia y adolescencia

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Derechos de la infancia y adolescencia
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Trabajo grupal

• Elaborar en grupos pequeños 5 a 10 derechos
  fundamentales de la infancia / adolescencia.
• Elaborar en grupos pequeños las 5 10 necesidades
  de la infancia / adolescencia.
• Extraer las diferencias y similitudes entre
  derechos y necesidades.

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Diferencias y similitudes
Aspectos comunes Aspectos diferenciales
Son medios para alcanzar o promover el bienestar infantil o la calidad de vida. Son caras complementarias de la misma moneda. Los derechos son propios de intervenciones sociopolíticas (cooperación) o legales. Las necesidades son más propias de la intervención social y o terapéutica.
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Necesidades infantiles (López, 1995)

• la mejor manera de proteger a la infancia es
  dando respuesta a las necesidades de los niños.
  Para llevar a cabo tal cometido hace dos
  propuestas
• Disponer de una teoría de necesidades de la
  infancia y,
• Organizar la sociedad de manera que satisfaga las
  necesidades básicas

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Tipología de necesidades (Félix López, 2006)

1. Necesidades de carácter físico biológico.
2. Necesidades cognitivas.
3. Necesidades emocionales y sociales

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Necesidades de carácter físico biológico.
(Félix López, 2006)

• Ser planificado y nacer en momento adecuado para
  los padres. Riesgos No deseado / Madre
  adolescente. Madre muy mayor.
• Alimentación. Riesgos Ingestión de sustancias
  que dañan al feto, Desnutrición, Déficits
  específicos, Excesos Obesidad.
• Temperatura. Frío o calor en la vivienda.
• Higiene. Contaminación del entorno.
• Sueño. Sin lugar apropiado de descanso diurnos.
• Actividad física ejercicio y juego. Inactividad,
  Sedentarismo.
• Protección de riesgos reales. Integridad física.
  Accidentes domésticos. Castigo excesivo
• Salud. Calendario de vacunas
• Ambiente ecológico adecuado . Vandalismo /
  contaminación

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Necesidades cognitivas. (Félix López, 2006)

• Estimulación sensorial. Privación sensorial.
  Pobreza sensorial. No maduración del cerebro
• Exploración física y social. Entorno pobre. No
  tener apoyo en la exploración
• Escolarización. Absentismo, abandono
• Comprensión de la realidad física y social. No
  escuchar. No responder. Responder en momento
  inadecuado
• Protección de riesgos imaginarios. No escuchar.
  No responder. No tranquilizar.

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Necesidades sociales. (Félix López, 2006)

• Necesidades sociales.
• Seguridad emocional. Rechazo. Soledad emocional.
  Ausencia de figuras parentales. No accesibles.
• Red de relaciones sociales. Aislamiento social.
  Soledad social. Separaciones largas de los
  amigos.
• Participación y autonomía progresiva. No ser
  escuchado. No ser tenido en cuenta. Dependencia.
• Necesidades sexuales. Curiosidad, imitación y
  contacto. Desatención necesidades al abuso.

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Tipología de derechos

• Convención de los derechos de naciones unidas.
• Ley 1/1998, de 20 de Abril de derechos y atención
  a la Infancia de Andalucía.
• Propuestas de Felix López.

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Convención sobre derechos del niño (1989).

1. Los niños tienen derecho a la vida.
2. Los niños tienen derecho al juego.
3. Los niños tienen derecho a la libertad y a
   compartir sus puntos de vista con otros.
4. Los niños tienen derecho a dar a conocer sus
   opiniones y manifestar sus ideas.
5. Los niños tienen derecho a una familia.
6. Los niños tienen derecho a la protección durante
   los conflictos armados.
7. Los niños tienen derecho a la libertad de
   conciencia.
8. Los niños tienen derecho a la protección contra
   el descuido o trato negligente.
9. Los niños tienen derecho a la protección contra
   el trabajo infantil.
10. Los niños tienen derecho a la información
    adecuada.
11. Los niños tienen derecho a la protección contra
    la trata y el secuestro.
12. Los niños tienen derecho a conocer y disfrutar de
    nuestra cultura.

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Convención sobre derechos del niño (1989).

1. Los niños tienen derecho a la protección contra
   las minas terrestres.
2. Los niños tienen derecho a la protección contra
   todas las formas de explotación.
3. Los niños tienen derecho a crecer en una familia
   que les dé afecto y amor.
4. Los niños tienen derecho a un nombre y una
   nacionalidad.
5. Los niños tienen derecho a la alimentación y la
   nutrición.
6. Los niños tienen derecho a vivir en armonía.
7. Los niños tienen derecho a la diversión.
8. Los niños tienen derecho a la libertad.
9. Los niños tienen derecho a la paz mundial.
10. Los niños tienen derecho a la salud.
11. Los niños tienen derecho a no ser discriminados
    por sexo, credo, etnia o ideología.

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La Ley 1/1998, de 20 de Abril, de derechos y
atención del menor

• Artículo 5. Identificación.
• Artículo 6. Honor, intimidad y propia imagen.
• Artículo 7. Información y publicidad.
• Artículo 8. Prevención de malos tratos y de la
  explotación.
• Artículo 9. Integración.
• Artículo 10. Salud.
• Artículo 11. Educación.
• Artículo 12. Cultura, ocio, asociacionismo y
  participación social de la infancia.
• Artículo 13. Medio ambiente. y
• Artículo 14. Derecho a ser oído.

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PROPUESTA TEÓRICA DE NECESIDADES Y DERECHOS DE
LÓPEZ (2006)
Necesidades Derechos relacionados
Satisfacer todas las necesidades fisiológicas Alimentación, condiciones de vivienda, temperatura e higiene adecuadas, Estar protegido de los peligros reales que puedan a atentar a su salud y a su integridad física, disponer de asistencia social sanitaria vivir en un ambiente físico que le permita la actividad física rica y variada.
Satisfacer sus necesidades cognitivas Vivir en un ambiente físico y social que le permita la estimulación e interacción y ser escolarizado, disponer de la ayuda de los adultos que le permita comprender el significado de las cosas y de la realidad, Sentirse protegido de los peligros imaginarios
Satisfacer sus necesidades emocionales y sociales Derecho a sentirse emocionalmente seguro. Derecho a tener una familia, aunque ésta puede revestir diferentes formas. Derecho a ser aceptado y estimado independientemente de su sexo, raza, minusvalía, rendimiento, conducta y cualquier otra característica personal o social. Derecho a disponer de una amplia red de relaciones sociales que le permita establecer relaciones de amistad con los iguales, formar parte de asociaciones sociales y sentirse en comunidad. Derecho a que sean reconocidos los intereses y las manifestaciones de la conducta sexual propias de su edad así como a ser respetado por los adultos de forma que éstos no les conviertan en objeto sexual, abusando de una u otra forma de su condición de menor. Derecho a ser un participante activo de acuerdo a su edad, en la familia, la escuela y la sociedad en general.
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Promoción de derechos en Andalucía
http//www.andaluna.org/
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Promoción de derechos en Nicaragua. Intervención
comunitaria

• Contexto

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Promoción de derechos en Nicaragua. Intervención
comunitaria
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Sesión de trabajo grupal con chavalos y chavalas

• Dos Generaciones
• Solidaridad Internacional

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Qué queremos hacer?Objetivo de la sesión

• Transmitir a la comunidad (barrio, familia,
  profesores) de forma artística y creativa mis
  opiniones sobre las buenas relaciones con los
  demás y con migo mismo /a.

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Cómo lo queremos hacer?Metodología Fase 1

• Trabajo individual cada chavalo / a completa las
  siguientes afirmaciones con lo que se le ocurra
  (tiempo 10 minutos)
• En las relaciones con mis amigas, amigos
• Quien bien te quiere_____________________
• Quien mal te quiere______________________
• En las relaciones conmigo mismo / a
• Siento que me quiero cuando_______________
• En las relaciones con madres y padres
• Lo que me gusta que hagan mis padres es_____
• Lo que no me gusta que mis padres hagan es__

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Cómo lo queremos hacer?Metodología Fase 2

• Trabajo en pequeños grupos de 5 personas
• Cada participante expone a su grupo las
  respuestas que ha aportado en la fase individual.
• a cada grupo se le asigna un número del 1 al 5, y
  trabaja conjuntamente la afirmación que coincide
  con el número otorgado.
• En grupo se eligen los 2 o 3 mensajes que mejor
  reflejan el sentir grupal.
• El grupo refleja en una sábana con pinturas la
  afirmación que han trabajado y las respuestas que
  han elegido.

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Cómo lo queremos hacer?Metodología Fase 3

• El grupo crea una escultura humana que refleje
  algunos de los mensajes que plasma en la sábana.
• Paralelamente vamos a hacer fotos del trabajo
  para hacer un video con el trabajo de todos los
  grupos.
• El Viernes presentamos el video con los tres
  grupos que han participado en la creación
  artística.

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Resultado