DIFICULTADES Y DISFUNCIONES DE APRENDIZAJE : ESTRATEGIAS

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DISFASIA

• Definición y epidemología
• El trastorno específico del desarrollo del
  lenguaje es, por definición, una condición sin
  causa obvia,
• El diagnóstico excluye factores explicativos del
  mismo.
• Se trata de niños que presentan dificultades en
  el desarrollo normal del lenguaje, a pesar de que
  las habilidades no verbales son relativamente
  normales, la audición es adecuada, no hay signos
  de trastornos físico o psiquiátrico,
• o de un entorno familiar extremadamente
  inadecuado.
• (Bishop, 1987)

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1. Sintomatología

• CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL LENGUAJE
• Morfosintaxis ? Desarrollo lento
• Lenguaje espontáneo frases cortas, mal
  estructuradas, omisiones....
• Habilidades léxicas ? Evolución lenta.
• Evocación
  Palabras específicas
• Denominación Pausas
• Vocabulario reducido Sustituciones
  semánticas

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• Pragmática ? Limitación de las funciones del
  lenguaje.
• Debido a
• Problemas en la elaboración del lenguaje.
• Desestructuración del discurso.
• No respeto del turno de conversación
• ...

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• ASPECTOS COGNITIVOS.
• Memoria ? Verbal y no verbal a corto plazo
• Atención ? Déficit de procesamiento auditivo y
  visual.
• Trastornos perceptivos ? Velocidad de
  procesamiento.
• Discriminación y secuenciación.
• Trastornos de las funciones ejecutivas ?
  Organización y planificación de la información.

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2. Evaluación.

• Pruebas de evaluación del lenguaje
• TSA El desarrollo de la morfosintaxis en el niño
• PLON Prueba de lenguaje oral de Navarra
• Prueba para la evaluación del desarrollo
  fonológico
• Test de vocabulario en imágenes Peabody
• Registro fonológico inducido
• ITPA Test de aptitudes psicolingüísticas
• BLOC Batería de lenguaje objetiva y criterial

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• Evaluación neuropsicológica

1.      Nivel intelectual habilidades y
dificultades. 2.      Formación de conceptos
(verbal y no verbal) Capacidad de
resolución de problemas. 3.      Atención,
memoria verbal y no verbal a corto y a largo
plllllllllllllplazo, tanto a nivel auditivo como
visual. 4.      Funciones visoperceptivas,
visoespaciales y ggggggvisoconstructivas,
5.      Habilidades de motricidad fina
(grafomotora, manual y praxis oral) 6.     
Funciones premotoras la reproducción de ritmos
7.      Dominancia cerebral para el
lenguaje. 8.    Habilidades académicas  
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2.3. Métodos de intervención.

• Basados en la imitación provocada.
• Basados en el modelado.
• Estimulación focalizada.
• Enseñanza en el entorno natural.
• Conversacional.
• Basados en la expansión.

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FIN