EVALUACI

1
EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• AVELINO SARASÚA

2
EVALUACIÓN DEL PROFESORADOSITUACIÓN ACTUAL

• PLANES DE EVALUACIÓN DE LAS ADMINISTRACIONES
  EDUCATIVAS
• Diferentes modelos
• Distintos fines
• Distintos efectos
• EVALUACIÓN INFORMAL Y ASISTEMÁTICA

3
PROBLEMAS DE LA EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• Aunque la necesidad de la evaluación del
  profesorado es propuesta por los expertos y
  teóricos de la evaluación y está recogida en la
  normativa vigente, la realidad muestra que la
  evaluación del profesorado es casi inexistente,
  ocasional o poco sistemática.
• Esta situación no es tanto producto de la falta
  de formación o por la complejidad de la tarea,
  sino que es un problema de actitudes y de
  voluntad.

4
EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• POR QUÉ?

5
EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ELEMENTO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
  APRENDIZAJE
• FACTOR DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
• ALUMNO, NO ÚNICO OBJETO DEL PROCESO DE LA
  EVALUACIÓN EDUCATIVA
• REQUISITO DE LA MEJORA DE LA LABOR DEL
  PROFESORADO
• ELEMENTO E INSTRUMENTO DEL DESARROLLO PROFESIONAL
  DEL PROFESORADO
• DEMANDA SOCIAL

6
EVALUACIÓN PROFESORADOASPECTOS PREVIOS A
CONSIDERAR

• Qué concepto de evaluación?
• Para qué evaluar ?
• Por qué evaluar?
• Quién debe evaluar
• Qué dimensiones evaluar?
• Qué criterios se van a utilizar?
• Instrumentos de evaluación

7
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
8
EVALUACIÓNDEFINICIONES

• El proceso que permite determinar en qué grado
  han sido alcanzados los objetivos propuestos
• Tyler, R.
• Análisis y valoración de las causas y factores
  que intervienen en los resultados alcanzados
  Stufflebeam,D
• La recogida y uso de la información para tomar
  decisiones sobre un programa educativo
  Cronbach,J.L.

9
Concepto de evaluación

• La evaluación constituye un elemento y proceso
  fundamental en la práctica educativa, propiamente
  inseparable de esta práctica y forma una unidad
  con ella, permitiendo en cada momento, recoger la
  información y realizar unos juicios de valor
  necesarios para la orientación y para la toma de
  decisiones respecto al proceso de enseñanza
  aprendizaje.

10
CONCEPTO DE EVALUACIÓN

• Actividad o proceso sistemático e intencional de
  identificación, recogida y tratamiento de
  información relevante a sus objetivos que, tras
  ser contrastada con algún tipo de patrón o
  criterio, permite realizar valoraciones que
  iluminen la toma de decisiones en educación

11

• EVALUAR NO ES SÓLO EXAMINAR
• EVALUAR NO ES SÓLO CALIFICAR

12
EVALUACIÓN. Definiciones

• Actividad de examinar y valorar el rendimiento
  de los alumnos por parte del profesorado, para su
  posterior calificación y decisión de promoción
  
• 
  Casanova, M.

13
MEDICIÓN Y EVALUACIÓN

• NO SON CONCEPTOS SINÓNIMOS
• MEDICIÓN ES CALIFICACIÓN
• EVALUACIÓN, CONCEPTO MÁS AMPLIO Y QUE ENGLOBA LA
  MEDICIÓN O CALIFICACIÓN

14

• EVALUACIÓN
• VALORACIÓN DE LA LABOR
• ANÁLISIS DE FUNCIONES
• VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS

• SUPERVISIÓN
• SEGUIMIENTO
• CONTROL
• POSIBLE MODELO COERCITIVO
• COMPROBACIÓN

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EVALUACIÓN DE LOS DOCENTES

• NO DEBE VERSE COMO UNA ESTRATEGIA
• DE VIGILANCIA JERÁRQUICA QUE
• CONTROLA LAS ACTIVIDADES DE LOS
• PROFESORES, SINO COMO UNA FORMA DE
• FAVORECER Y FOMENTAR LA MEJORA Y
• PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO

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CONCEPTO

• PROCESO DE DESCRIBIR Y JUZGAR LOS MÉRITOS Y
  VALÍA DE LOS PROFESORES EN FUNCIÓN DE SUS
  CONOCIMIENTOS, DESTREZAS, CONDUCTA Y RESULTADOS
  DE SUS ENSEÑANZAS

17
EVALUACIÓN

• PROCESO CONTINUO, COMPLEJO Y GLOBAL QUE PERMITE
  RECOGER SISTEMÁTICAMENTE INFORMACIÓN RELEVANTE,
  TANTO DE LOS RESULTADOS Y LOGROS EN EL
  APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS COMO DE LA
  INTERVENCIÓN DOCENTE EN EL PROCESO EDUCATIVO

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EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• La evaluación del profesorado es un proceso
  intencional que partiendo de una recogida de
  datos y de su sistematización, nos permite
  realizar juicios de valor con el objeto de tomar
  unas decisiones orientadas a mejorar la labor
  docente

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EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• EL PROCESO EVALUADOR DEBE ENCONTRAR LAS
  DISFUNCIONES EXISTENTES ENTRE LO QUE SE TIENE
  (CAPACIDAD, RECURSOS Y UTILIZACIÓN) Y LO QUE SE
  OBTIENE ( TASAS DE ÉXITO, MEJORAS DE CALIDAD,
  ETC... ) ESTABLECIENDO UNA RETROALIMENTACIÓN
  ENTRE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN Y
  FUNCIONAMIENTO Y RESULTADOS

20
EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• PARA QUÉ?
• CONSECUENCIAS?

21
PARA QUÉ SE EVALÚA A LOS DOCENTES ?

• FINES
• FUNCIONES

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PLANES DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALES

• ACCESO A LA FUNCIÓN PÚBLICA
• PROCESOS DE ACREDITACIÓN
• PROCESOS DE SELECCIÓN Y CARRERA PROFESIONAL
• LICENCIAS POR ESTUDIOS
• ACCESO A PUESTOS DE TRABAJO

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FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

• PRIMARIAS
• FORMACIÓN
• CERTIFICACIÓN
• SELECCIÓN
• EMPLEO
• DESARROLLO PROFESIONAL
• SECUNDARIAS
• MOTIVACIÓN
• SEGUIMIENTO
• CONTROL DEL PROFESORADO
• MODELO COERCITIVO
• DESPIDO

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MODELOS DE EVALUACIÓN DE FINALIDAD

• FORMATIVA
• SUMATIVA

EVALUACIÓN
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EVALUACIÓN SUMATIVA

• VALORACIÓN DEL NIVEL DE REALIZACIÓN DE LAS
  FUNCIONES Y TAREAS POR PARTE DEL PROFESORADO
• ANÁLISIS DE LA LABOR DESARROLLADA EN LOS PROCESOS
  DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y RESULTADOS LOGRADOS

26
FORMATIVA
MEJORAR
27
EVALUACIÓN FORMATIVA

• MEJORA DE
• LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
• LA PRÁCTICA DOCENTE
• LOS RESULTADOS

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MEJORAR LA DOCENCIA

• SE PRETENDE AYUDAR A LOS PROFESORES A MEJORAR SU
  DOCENCIA
• IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DEL
  PROFESORADO
• AUTOEVALUACIÓN
• LA EVALUACIÓN COMO UN INSTRUMENTO O UN REQUISITO
• PUNTOS FUENTES Y ÁREAS DE MEJORA

29
FORMACIÓN

• ESTABLECER LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL
  PROFESORADO
• DISEÑAR LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN
• ELEGIR A LOS PROFESIONALES, QUE DEBEN RECIBIR LA
  FORMACIÓN

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CERTIFICACIÓN

• CERTIFICACIÓN DE UNOS ESTUDIOS
• CONFIRMAR LAS COMPETENCIAS
• CERTIFICAR QUE SE TIENEN O SE CUMPLEN UNOS
  REQUISITOS

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EMPLEO

• PROCESO EN LA SELECCIÓN Y CONTRATACIÓN DEL
  PROFESORADO
• VARIABLES PUESTOS DE TRABAJO, PERFIL DEL
  PROFESOR, ENSEÑANZA A IMPARTIR, NÚMERO DE
  CANDIDATOS
• OBJETO DE LA EVALUACIÓN
• FORMACIÓN CIENTÍFICA, PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICAS
• COMPETENCIAS PARA LA ENSEÑANZA
• CUALIDADES PERSONALES Y PROFESIONALES
• TRABAJO Y ORGANIZACIÓN DE LA CLASE

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EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• INSTRUMENTO, NO UN OBJETIVO
• REQUISITO, NO UNA FINALIDAD EN SI MISMA
• PELIGRO, BUROCRACIA

EVALUACIONES
FIRMADO
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EVALUACIÓN DEL PROFESORADO Y RESULTADOS DE LOS
ALUMNOS

• La evaluación del profesorado no debe ser
  realizada únicamente en función de los resultados
  alcanzados por los alumnos
• Los profesores deben sentirse responsables de los
  resultados de los alumnos
• Los profesores evaluados por los resultados de
  los alumnos, tienen una mayor preocupación por el
  rendimiento de los alumnos
• Los resultados de los alumnos son útiles para
  identificar áreas de mejora, pero no para
  proporcionar orientaciones para la mejora.

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EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• QUIÉN?

35
MODELOS DE EVALUACIÓN

• HETEROEVALUACIÓN
• COEVALUACIÓN
• AUTOEVALUACIÒN

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HETEROEVALUACIÓN

• EVALUADOR EXTERNO
• VENTAJA OBJETIVIDAD
• DIFICULTADES
• FISCALIZACIÓN ACTITUD EXAMINADORA
• POSIBLES RESISTENCIAS
• MENOR CONOCIMIENTO DEL EVALUADOR
• MENOR IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO

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AUTOEVALUACIÓN

• AUTOVALORACIÓN
• VENTAJAS
• EVALUACIÓN, PERCIBIDA COMO INSTRUMENTO DE LA
  MEJORA
• MENOR RESISTENCIA
• DIFICULTADES
• EVALUACIÓN SUBJETIVA
• FACILIDAD DE LA COMPLACENCIA Y LA AUTO
  JUSTIFICACIÓN

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COEVALUACIÓN

• EVALUACIÓN CONJUNTA
• EVALUACIÓN DE MAYOR PROFUNDIDAD
• MAYOR IMPLICACIÓN
• MENORES RESISTENCIAS

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EVALUACIÓN DEL PROFESORADOY DIRECCIÓN ESCOLAR

• FUNCIÓN Y COMPETENCIA DE LA DIRECCIÓN ESCOLAR
• VENTAJAS
• CONTEXTUALIZADA
• INTEGRADA EN OTRAS EVALUACIONES
• DIFICULTADES
• SUBJETIVAD
• INTERFERENCIA DE OTROS FACTORES

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CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

• PARTICIPATIVA
• ÉTICA
• INTENCIONAL
• SISTEMÁTICA

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PARTICIPATIVA

• IMPLICACIÓN DE LOS PROFESORES EVALUADOS
• PARTICIPACIÓN DE EQUIPOS DOCENTES
• PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN DE OTROS AGENTES DE
  LA COMUNIDAD EDUCATIVA

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EVALUACIÓN Y PARTICIPACIÓNPROFESORADO

• DEBE CONOCER LA FINALIDAD, LAS CONSECUENCIAS,
  CRITERIOS O DIMENSIONES Y LOS INSTRUMENTOS
• DEBE PARTICIPAR EN EL PROCESO
• DEBE CONOCER Y ANALIZAR LOS RESULTADOS Y
  CONCLUSIONES Y COOPERAR EN LAS PROPUESTAS DE
  MEJORA

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MODELOS DE EVALUACIÓN DE CENTROS INSTRUMENTOS

• CUANTITATIVOS
• CUALITATIVOS
• MIXTOS

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MODELOS CUANTITATIVOS

• METODOLOGÍA ESTADÍSTICA
• ENFASIS EN LOS PRODUCTOS Y RESULTADOS
• BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN CUANTITATIVA

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MODELOS CUALITATIVOS

• INFORMACIÓN DE TIPO CUALITATIVO
• VALORACIONES CUALITATIVAS

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EVALUACIÓN DEL PROFESORADO REQUISITOS

• Una misma concepción de la evaluación
• Aceptación de su necesidad
• Consenso del proceso evaluador
• Compromiso, participación e implicación en el
  proceso de evaluación

47
EVALUACIÓN DEL PROFESORADO CONDICIONES

• EL PROFESOR DEBE ESTAR CONVENCIDO DE SU NECESIDAD
• EL PROFESOR DEBE RECONOCER LA EVALUACIÓN COMO UNA
  HERRAMIENTA
• CONVENCIDO DE QUE PUEDE MEJORAR
• PARTICIPACIÓN ÉTICA Y HONESTA
• COMPROMISO CON EL CAMBIO DE SU PRÁCTICA

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EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• NINGÚN PROFESIONAL QUIERE SER EVALUADO

• EL PROFESOR QUE SABE QUE VA SER EVALUADO
• SE PREOCUPA MÁS POR LOS RESULTADOS Y POR
• HABER BIEN SU TRABAJO

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EVALUACIÓN DE PROFESORADO SITUACIÓN DE PARTIDA Y
ACTITUD DEL PROFESORADO

• Son muchos los profesores que entienden todavía
  al alumnado como el objeto de la evaluación
  educativa. La evaluación se percibe realmente
  como una actividad de examinar y valorar el
  rendimiento de los alumnos más que otros
  elementos o dimensiones de los procesos
  educativos.

50
ACTITUDES DEL PROFESORADO

• MIEDO, ACTITUD DE DEFENSA
• RECHAZO
• RESISTENCIA
• ACEPTACIÓN
• PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN