Didactische structuren

1
Didactische structuren
Maarten Cuijpers

• Mix en ruil
• Mix en koppel
• Laat zien
• Schud en pak

• Binnen/buitenkring
• Tafelrondje per tweetal
• Tweegesprek op tijd
• Tweetal coach
• Tweepraat
• Tweevergelijk
• Zoek de valse
• Zoek iemand die
• Genummerde koppen bij elkaar
• In de rij
• Beroemdheid
• Mix tweetal gesprek
• Beurtgooi

2
Binnen/buitenkring

1. De leerlingen maken twee kringen, met de
   gezichten naar elkaar.
2. In elk tweetal praat één leerling.
3. Er wordt gewisseld (op teken).
4. Er wordt doorgedraaid op teken van de leerkracht.
5. Opnieuw stap 3-4-5.

3
Tafelrondje per tweetal

1. Ieder tweetal heeft een papier en pen.
2. De leerkracht geeft een opdracht waarop meerdere
   antwoorden mogelijk zijn.
3. De eerste leerling schrijft één van zijn
   antwoorden op.
4. Daarna schrijft de andere leerling.
5. Opnieuw stap 3-4.

4
Tweegesprek op tijd

1. De leerkracht geeft een opdracht.
2. Denktijd.
3. A vertelt, B luistert.
4. B vat samen of geeft positieve reactie.
5. B vertelt, A luistert.
6. A vat samen of geeft positieve reactie.

5
Tweetal coach

1. De leerlingen werken in tweetallen.
2. A maakt opdr.1, B kijkt mee en coacht.
3. B maakt opdr.1, A kijkt mee en coacht.
4. Telkens opnieuw stap 2-3.

6
Tweepraat

1. De leerlingen werken in tweetallen.
2. De leerkracht geeft een opdracht waarop meerdere
   korte antwoorden mogelijk zijn.
3. Denktijd.
4. De leerlingen geven om de beurt een antwoord
   (mondeling).

7
Tweevergelijk

1. Er wordt gewerkt in tweetallen.
2. De leerkracht geeft een opdracht.
3. Schoudermaatjes noemen om de beurt een antwoord
   en noteren het allebei op het werkblad.
4. Twee tweetallen vergelijken hun antwoorden en
   noemen om de beurt een antwoord.
5. De nieuwe antwoorden worden opgeschreven.

klik hier voor het werkblad
8
terug naar de uitleg
9
Zoek de valse

1. De leerkracht laat de leerlingen
   over een onderwerp drie beweringen
   opschrijven.(twee waarheden en één valse)
2. De eerste leerling leest zijn beweringen voor.
3. De andere leerlingen noteren de valse.
4. De groep bespreekt de antwoorden en de kinderen
   moeten het eens worden.
5. De groep raadt en viert.
6. Stap 2-3-4 totdat iedereen is geweest.

10
Zoek iemand die

1. Iedereen loopt met het werkblad door
   de klas en zoekt een andere leerling.
2. De ene leerling stelt een vraag van het werkblad,
   de andere probeert antwoord te geven. Lukt dit,
   dan schrijft de leerling het antwoord op.
3. De andere leerling checkt het antwoord en
   schrijft zijn eigen naam erbij.
4. Vervolgens wisselen de rollen.
5. Klaar Zoek iemand anders die(stap 2-3-4)

11
Genummerde koppen bij elkaar

1. De leerlingen tellen af (of zijn genummerd).
2. De leerkracht stelt een vraag en geeft
   bedenktijd.
3. De leerlingen schrijven elk het antwoord op.
4. De leerlingen staan op en steken de koppen bij
   elkaar.
5. De leerlingen gaan zitten wanneer iedereen het
   antwoord weet.
6. De leerkracht noemt een nummer.
7. De leerlingen met dat nummer geven elk het
   antwoord dat ze hebben opgeschreven.
8. Herhalen stap 2 t/m 7.

12
In de rij

1. De leerkracht geeft een opdracht waarmee een rij
   gevormd kan worden (eventueel met kaartjes).
2. De kinderen vormen een rij.
3. De leerkracht controleert of de rij goed gevormd
   is.

13
Beroemdheid

1. De leerlingen schrijven elk op een los blaadje
   drie vragen (Wat wil je weten?).
2. De leerlingen tellen af (of zijn genummerd).
3. De leerkracht kiest welk nummer begint.
4. De gekozen beroemdheid gaat staan en geeft in één
   minuut antwoord op één of meer vragen.
5. Na één minuut bedanken de teamleden de
   beroemdheid met een groot applaus.
6. Herhalen van stap 3-4-5, totdat alle leerlingen
   een beroemdheid zijn geweest.

14
Mix tweetal gesprek

1. De leerlingen lopen rond op muziek.
2. Wanneer de muziek stopt worden tweetallen
   gevormd.
3. De leerkracht geeft een opdracht.
4. Denktijd.
5. Leerling A vertelt en B vat samen.
6. Leerling B vertelt en A vat samen.
7. Herhalen stap 1 t/m 6.

15
Beurtgooi

1. De leerlingen maken één of meerdere kringen.
2. De leerkracht geeft een opdracht waarop meerdere
   korte antwoorden mogelijk zijn.
3. De leerling met het pittenzakje geeft het eerste
   antwoord en gooit het pittenzakje naar een andere
   leerling.
4. Deze leerling geeft een antwoord en gooit het
   pittenzakje weer naar een andere leerling.
5. Herhalen van gooien en antwoorden.

16
Mix en ruil

1. Alle leerlingen krijgen een kaartje.
2. Iedere leerling zoekt een partner.
3. A stelt de vraag, B antwoordt.
4. A coacht of prijst.
5. B stelt de vraag, A antwoordt.
6. B coacht of prijst.
7. Ruil de kaartjes.
8. Maak een ander koppel en herhaal stap 1 t/m 8.

17
Mix en koppel

1. Alle leerlingen krijgen een kaart.
2. Iedere leerling zoekt een partner.
3. A stelt een vraag die past bij de kaart, B
   antwoordt.
4. A coacht of prijst.
5. B stelt een vraag die past bij de kaart, A
   antwoordt.
6. B coacht of prijst.
7. Ruil de kaartjes.
8. Maak een ander koppel en herhaal stap 1 t/m 8.
9. De leerkracht geeft een stopteken.
10. De leerlingen zoeken snel de partner met de
    passende kaart.

18
Laat zien

1. De groepsleider pakt het bovenste kaartje van de
   stapel en leest de opdracht voor.
2. Iedereen schrijft het antwoord op.
3. Geef aan wanneer je klaar bent (pen neerleggen).
4. De groepsleider zegt Laat zien.
5. De groepsleider controleert, coacht en viert met
   het team.
6. De volgende speler is nu groepsleider.
7. Herhaal stap 1 t/m 6.

19
Schud en pak

1. Elk team heeft een set met vragenkaarten.
2. Leerling 1 schudt de kaarten.
3. Leerling 2 trekt een kaart en leest voor.
4. Leerling 3 geeft antwoord.
5. Leerling 4 vat samen.
6. Nu krijgt leerling 2 de kaarten, leerling 3 trekt
   een kaart, enz.