ALIRAN-ALIRAN PENDIDIKAN

1
ALIRAN-ALIRANPENDIDIKAN

• PERBANDINGAN PENDIDIKAN
• PERTEMUAN KE 4

2
SEJARAH PENDIDIKAN
Jepang Kemerdekaan
Penghapusan dualisme pengajaran. Sekolah Rakyat
6th, Menengah 3th, Tinggi 3 th. Bhs Indonesia
sbg bhs resmi pengantar. Z.Kemerdekaan UUD 45
sbg pedoman pasal 31pendidikan, 32 Kebudayaan,
36 Bahasa.
Zaman Belanda
Zaman Kuno
Purba, Hindu Budha Islam, Portugis Spanyol
Persiapan manusia bersemangat gotong
royong, menghormati empu, taat kpd adat.
3
Lanjutan zaman Kemerdekaan. Tap MPRS th 1966
tentang Agama-Pendidikan-Kebudayaan. Pelajaran
Agama di SD-Universitas. Pendidikan Dasar
Falsafah Negara Pancasila, Tujuan Membentuk
manusia Pancasilais. Isi Mempertinggi
mental,moral,budi pekerti,keyakinan
beragama. Kebudayaan melancarkan sosialisme
Indonesia. Pola dasar Program Umum
Nasional Tujuan Mewujudkan satu masyarakat
adil,makmur, materiil spirituil berdasarkan
PS. Pola Dasar REPELITA Bidang pembangunan
Pertanian,Perkebunan, Industri Tambang, Prasarana
(perhubungan, Telekomunikasi, listrik),Pariwisata,
Kesejahteraan Rakyat (mental, spiritual,
rohani,sosial) Hankam. Pendidikan Disesuaikan
dg kebutuhan pembangunan. Pendidikan pertanian
prioritas. Pendidikan Agama mrp mata pelajaran
wajib. Jumlah guru ditingkatkan. Penddkn org
dewasa, pemberantasan buta huruf.
4
ALIRAN DALAM PENDIDIKAN
5
Abad 20
Abad 19
Zaman Rasionalisme
Zaman Realisme
Zaman Reformasi
Zaman Renaissance Humanisme
6
Zaman Renaissance Humanisme. Susunan gerakan
di bidang rohani. Maka timbulpendidikan
humanisme. Mengubah sikap hidup terhadap hal-hal
rohani seperti agama, kesenian, ilmu,
filasafat. Tokuh Francisco Petrarca. Chrysolora
s Casimo de medici Lorenzo de medici. Humanismem
erupakan dasar sistem pendidikan modern kita.
Kemerdekaan berpikir, self expression, aktivitas
yg kreatif. Tokoh Humanisme Vittorino da
Feltre. Johan Reuchlin. Rudolfus. Peter
Luder. Jacob Wimplefing.
7
Reformasi. Diawali ketidak puasan dengan sikap
gereja, karena ada dua Paus. Maka terjadi
reformasi. Dipimpin Marthin Luther. Perbaikan
Kristen menentang Katolik. Efek reformasi meluas
ke bidang politik, ekonomi, moral, filasafat,
kesusteraan dan adat. Reformasi melengkapi
pekerjaan humanisme (Renaisance).
8
Zaman Realisme (abad 1617). Realisme besar
nlainya dlm dunia pendidikan, krn bernilai thd
Realitas hidup dlm segala segi. Pandangan ini
disebabkan perkembangan ilmu. Realisme ada 3
taraf realisme humanistik, Realisme
sosial, Realisme bersifat ilmiah (ilmu
alam). Tokoh Juan Luis Vives, Francois
Rabelais, michael De Montagne, Richard Mulcaster,
Francis Bacon, Wolfgang Ratke, John Amos
Comenius.
9
Zaman Rasionalisme Aliran yg timbul bahwa otak
mrp petunjuk. Pikiran mrp puncak dari segalanya.
Alam kodrat dijadikan tujuan sedangkan
pedomannya adalah akal. Semboyannya Cogito ergo
sum (saya berpikir jadi saya ada). Tokoh Immanue
l Kant, rene Descartes, john Locke, JJ Rosseau,
J.B. Basedaw.
10
Rousseau Anak harus dididik ke arah
kemungkinan-kemungkinan yg adapada anak, yaitu
sesuai Dengan almnya. Jangan dipandang dari sudut
orang dewasa. Jadi pendidik harus Mengenalanak
sebagai anak. Pertumbuhan menuju pertumbuhan
pribadi. Pengajaran dimulai dari latihan indera
bukan ingatan karena akanmenghambat
berpikir. Agama soal hatidirasakan bukan
dipikirkan. Hukuman tidak perlu aa,krn diberikan
oleh alam.
11
Abad 19

• Abad 19 jaman yg sangat pesat mengalami
  perkembangan.
• Aliran subyektivisme/liberalisme (politik, agama,
  ekonomi).
• Politik Liberte, Egalite, Fraternite
  (kemerdekaan, persamaan, persudaraan).
• Sekolah adalah hak negara, maka kaum agama tidak
  boleh ikut campur. Penddikan bersifat
  materialistik. Terjadi revolusi industri.
  Pengajaran klasikal hrs dilakukan utkmemenuhi
  syarat agar semua orang berpengetahuan. Untuk
  mengoperasikan mesin-mesin.

12

• Ahli-ahli
• Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
• Johann Friedrich Herbart (1776-1841)
• Friedrich Wilhelm August Frobel (1782-1852)
• Herbert Spencer (1820-1903)
• Don Bosco (1815-1888)
• Jan Ligthart (1859-1916)

13
Abad 20

• George Kerschensteiner (1854-1932)
• John Dewey (1859-1952)
• Maria Montessori (18701952)
• Ovide Decroly (1871-1932)
• Helen Parkhurst (1889-.)
• Rabindranath Tagore (1861-1941)
• Ki Hadjar Dewantara (1889-1952)

14

• Pestalozzi
• Tujuan pendidikan mencapai perkembangan semua
  kesanggupan anak scr
• harmonis.
• Tujuan dicapai melalui 3 hs (Head, heart, dan
  Hand).
• Dasar pendidikan
• Pengajaran harus sesuai dg perkembangan anak.
• Pengajaran harus lebih maju daripada kodratnya.
• Pengajaran harus melalui peragaan bunyi, bentuk
  (ilmu ukur, menggambar,
• menulis), bilangan.
• Penganjur sekolah klasikal.

15

• Ki Hadjar Dewantara.
• Perguruan Nasional Taman Siswa.
• Dasar Taman Siswa Panca Dharma kodrat alam,
  kemerdekaan,
• kebudayaan, kebangsaan, kemanusiaan.
• Sistem among.
• Tri Pusat Pendidikan.