PENDIDIKAN

1
PENDIDIKAN INTEGRASI NEGARA
2
KONSEP INTEGRASI

• Satu proses dimana satu unsur di dalam sesuatu
  masyarakat secara selaras mematuhi segala
  kegiatan kumpulan dominan, ianya berlaku secara
  berterusan dan bukan mutlak Schemerhorn.
• Keadaan di mana sesuatu kelompok sosial tidak
  lagi menumpukan taat setia kepada golongan
  primodial tetapi taat setia kepada negara.
• - Kelompok primodial-kelompok ras,bahasa,kebudaya
  an,dialek,kekeluargaan,ugama

3
Peringkat-peringkat integrasi

• Menurut Ali Marzuis
• Integrasi minimal rakyat hidup bersama tetapi
  masih setia kepada kelompok primodial.
• Wujud kompromi antara kaum tetapi masih wujud
  tidak puas hati.
• Kompromi. Walau berlumba-lumba tetapi kesefahaman
  kuat.
• Amalgamasi taat setia yang tidak berbelah
  bahagi, kehendak negara lebih diutamakan
  berbanding tuntutan kelompok primodial.

4
Model Integrasi

• Asimilasi A B C A
• b. Amalgamasi A B C D
• c. Pluralisme Budaya A B C A B C
• d. Teori Glazer Moynihan ABCA1,B1,C1
• e. Ethnoclass Asimilasi dalam ekonomi, politik
• dan pendidikan - Pluralisme dari segi budaya.

5
Untuk menentukan darjah perpaduan

• a) Integrasi sebagai legitimasi
• - kalau dua kelompok sosial bertembung salah
  satu daripadanya mengambil peranan dominan kerana
  sebab-sebab legitimasi (sah)
• - jika ada konflik mengenai legitimasi ? sukar
• mencapai integrasi
• b) Integrasi sebagai keselarasan budaya -
• nilai budaya kelompok dominan selaras
• dengan nilai kelompok minoriti ? integrasi

6
PERSPEKTIF DETERMINISME EKONOMI

• Proses asimilasi atau pluralisma dapat diterima
  oleh kedua-dua pihak jika kecendurangan aspek
  budaya tidak menjejaskan kedudukan ekonomi /
  material satu-satu kaum yang berkenaan.

7

• SEKOLAH
• DAN
• INTEGRASI

8
Andaian

• a. tempat perantaraan utama
• sentuhan dan saling tindakan antara ras
• mensosialisasikan anak-anak
• tempat untuk mendapatkan equal status contact.
• ( Kesaksamaan peluang pendidikan)

9
Peranan sekolah

• Bahasa penghantar yang sama.
• Sukatan pelajaran yang sama.
• Peperiksaan yang sama.
• Kelompok sosial berbeza boleh berhubung
  berlandaskan kedudukan yang sama (menyamakan
  peluag pendidikan)
• Amalan guru dalam bilik darjah.

10
Limitasi pihak sekolah

• Sekolah jenis kebangsaan
• Sekolah terlalu exam oriented, aspek kemahiran
  sosial kurang diutamakan
• Sekolah terlalu besar kompleks
• pengaliran mengganggu proses sosialisasi
  pelajar, proses ini sedikit sebanyak mempunyai
  kaitan dengan SES dan kaum tertentu.
• Pelajar tidak mempunyai masa untuk mendalami
  budaya kelompok sosial yang dominan.

11
KONSEP SEKOLAH WAWASAN

• Belajar bersama-sama di bawah satu bumbung atau
  dalam satu kawasan yang sama, tanpa mengira kaum
  atau agama.
• Dua atau tiga buah sekolah yang berlainan aliran
  dan pentadbiran ditempatkan dalam bangunan atau
  dalam satu kawasan yang sama.
• Berkongsi kemudahan-kemudahan asas seperti padang
  permainan, dewan, pusat sumber, kantin, bilik
  muzik dan sebagainya.

12
CIRI-CIRI SEKOLAH WAWASAN

• Mempunyai dua atau tiga aliran persekolahan,
  masing-masing dengan pentadbiran sendiri.
• Tiap-tiap aliran diketuao oleh Guru Besar di mana
  salah seorang daripada mereka akan dikenalpasti
  untuk menjalankan tugas-tugas penyelarasan antara
  aliran-aliran yang wujud.
• Dijalankan dalam satu sesi persekolahan dengan
  bilangan murid maksimum seramai 2520, iaitu 840
  bagi satu aliran.

13

• Mempunyai kemudahan-kemudahan tambahan yang
  istimewa seperti makmal bahasa,gymnasium dan
  lain-lain.
• Kemudahan-kemudahan di sekolah digunakan dan
  diurus secara usahasama.
• Kepakaran guru boleh digunakan secara berkongsi.
• Aktiviti-aktiviti di luar bilik darjah dijalankan
  secara bersama.
• Bahasa rasmi di luar bilk darjah bagi semua
  aliran ialah Bahasa Malaysia.

14
STRATEGI PERLAKSANAAN SEKOLAH WAWASAN

• membina sekolah baru di kawasan-kawasan yang
  mempunyai ramai penduduk berbilang kaum, dengan
  menawarkan dua atau tiga aliran persekolahan.
• Memindah atau mencantum dua atau tiga sekolah
  berlainan aliran yang sedia ada ke dalam satu
  kawasan mengikut keperluan dan kesesuaian.
• Menambah aliran di sekolah-sekolah yang sedia ada
  mengikut keperluan dan kesesuaian.

15
Kedudukan Perkongsian Kawasan Sekolah Masa Kini

• Di Semenanjung Malaysia, terdapat 36 kompleks
  sekolah rendah yang membabitkan 75 buah sekolah
  berbagai aliran dan berlainan pentadbiran.
• Di negeri Sabah, terdapat sebanyak 6 buah SRK dan
  SRJK(C) berkongsi kawasan dengan sekolah menengah
  dan tadika.
• Di negeri Sarawak pula, tidak ada sekolah rendah
  berlainan pentadbiran berkongsi kawasan.

16
IMPLIKASI

• Implikasi Kos
• perlaksanaan sekolah wawasan seperti yang
  dicadangkan dalam Jadual 1 membawa implikasi kos
  berjumlah RM 53,661,457.

17

• Polarisasi Murid Mengikut Aliran
• sungguhpun konsep sekolah wawasan mengumpul murid
  berbilang kaum dalam satu kawasan, kecenderungan
  mereka mengikuti aliran bahasa ibunda kaum
  masing-masing adalah tinggi memandangkan
  kemudahan pendidikan pelbagai aliran sememangnya
  wujud di sekolah ini. Misalnya, keseluruhan murid
  Cina dijangka dihantar ke sekolah aliran bahasa
  Cina, manakala ramai murid kaum India akan
  dihantar belajar ke sekolah aliran bahasa Tamil.
  Keadaan ini sedikit sebanyak menghindar interaksi
  maksimum yang diharapkan antara murid pelbagai
  kaum.

18

• 3. Polarisasi murid mengikut prestasi sekolah
• perbezaan prestasi antara aliran di sekolah
  wawasan terutama dalam mata pelajaran atau
  bidang-bidang tertentu akan mempengaruhi
  pemilihan ibu bapa terhadap anak-anak mereka.
  Oleh yang demikian, terdapat kemungkinan aliran
  tertentu yang telah membuktikan kemampuan
  cemerlang terpaksa menerima pendaftaran yang
  tinggi, manakala aliran-aliran lain yang lebih
  rendah pencapaiannya mengalami kekurangan murid.

19

• 4. Pengurusan kemudahan yang dikongsi
•     konsep sekolah wawasan mengkehendaki
  kemudahan sekolah diguna dan diurus secara
  usahasama, walaupun kemudahan- kemudahan ini
  merupakan hak milik sesebuah sekolah tertentu.

20
RIMUP (RANCANGAN INTEGRASI MURID UTK PERPADUAN)

• Diperkenalkan di sekolah rendah seluruh negara
  dan dilancarkan oleh Datuk Seri Abdullah Badawi
  semasa menjadi menteri pelajaran (1986)
• Sebelum ini kurang diberikan penekanan tetapi
  dihidupkan semula di samping sek wawasan,
  terutamanya di P. Pinang
• Matlamat memupuk perpaduan kaum merapatkan
  jurang integrasi di kalangan murid pelbagai kaum
  dari sekolah berlainan aliran
• 25.8 juta diperuntukkan utk perlaksanaan

21
4 objektif utama RIMUP

• Menggalakkan penyertaan masyarakat setempat, para
  guru murid serta warga sekolah dari peringkat
  sek rendah hingga menengah dlm kegiatan kegiatan
  khas secara bersama
• Mewujudkan sikap kerjasama, tolong-menolong
  mewujudkan suasana muhibbah secara sedar
  terancang
• Melahirkan persefahaman toleransi antara murid
  pelbagai kaum di sekoalh
• Berkongsi kemudahan, peralatan, tenaga
  kepakaran utk menjayakan kegiatan-kegiatan khas
  secara bersama

22

• JIKA dulu tumpuan adalah kpd sek rendah tetapi
  sekarang penekanan turut diberikan kpd sek
  menengah, juga aktiviti yg boleh dilakukan
  pelajar secara bersama melibatkan ketiga jenis
  sekolah (sebagaimana sek wawasan)
• RIMUP berbeza dari sek wawasan dari aspek
  aktiviti yg bercorak integrasi kaum-konsep
  kefahaman, kerja sama, tolong menolong, muhibbah
  toleransi. Kegiatan yg dicadangkan seperti
  merentas desa, lumba jalan kaki, permainan
  seperti bola sepak, sukaneka, gotong royong dan
  lain-lain.

23

• Segala program yg dirancang oleh RIMUP hendaklah
  di luar waktu sekolah demi untuk tidak
  menjejaskan keperibadian serta kedudukan ketiga
  buah sekolah.
• Lebih banyak sek dapat terbabit dgn RIMUP
  berbanding sek wawasan yg memerlukan kos yg
  tinggi - aktiviti juga tidak terhad kpd
  kokurikulum semata-mata tetapi juga akademik cth
  kelas tuisyen bertukar-tukar kertas peperiksaan
  antara ketiga sek ini.
• Matlamat akhir perpaduan kaum antara pelajar
  dari ketiga-tiga aliran sek ini.

24

• RIMUP usaha lebih serius dijalankan oleh Bahagian
  sek. Kem. Pendidikan berhubung dgn kegiatan
  aktiviti sek - disebarkan ke ppd (buku panduan
  perlaksanaan), Juga disertai Jabatan Perpaduan
  Negara Integrasi Negara