Kuliah II Macam

1
Kuliah IIMacam Macam Model Konsep Kurikulum

• Oleh
• Dra. Hj. Wafrohtur Rohmah , SE , MM
• Drs. Ahmad Muhibbin , M.Si

2

• 4 aliran atau teori pendidikan memiliki model
  konsep kurikulum dan praktek pendidikan yang
  berbeda
• Model konsep kurikulum dari teori pendidikan
  klasik disebut subyek kurikulum akademis
• Model konsep kurikulum pendidikan pribadi disebut
  kurikulum humanistik
• Model konsep kurikulum interaksionis disebut
  kurikulum rekonstruksi sosial
• Model konsep kurikulum teknologi pendidikan
  disebut kurikulum teknologis

3
A. Kurikulum Subyek Akademis

• Kurikulum ini bersumber dari pendidikan klasik ,
  yang berorientasi pada masa lalu, isi pendidikan
  diambil dari setiap disiplin ilmu sesuai dengan
  bidang disiplinnya para ahli , masing masing
  telah mengembangkan ilmu secara sistematis ,
  logis , dan solid.
• Ada 3 pendekatan dalam perkembangan kurikulum
  subyek akademis
• Melanjutkan pendekatan struktur pengetahuan ,
  murid murid belajar bagaimana memperoleh dan
  menguji fakta fakta dan buka sekedar mengingat
  ingatnya

4

• Studi yang bersifat integratif ini merupakan
  respon terhadap perkembangan masyarakat yang
  menuntut model model pengetahuan yang lebih
  komprehensif - terpadu
• Pendekatan yang dilaksanakan pada sekolah
  fundamentalis. Mereka tetap mengajar berdasar
  mata pelajaran dengan menekankan membaca ,
  menulis , dan memecahkan masalah matematis.
  Pelajaran yang lain dipelajari tanpa dihubungkan
  dengan kebutuhan praktis pemecahan masalah dalam
  kehidupan

5
Ciri ciri Kurikulum Subyek Akademis

• Berkenaan dengan tujuan , metode , organisasi isi
  dan evaluasi
• Metode yang digunakan , ekpositori dan enquiri
• Organisasi isi antara lain
• Correlated curriculum
• Unified atau Concentrated curriculum
• Integrated curriculum
• Problem Solving curriculum
• Evaluasi bervariasi disesuaikan dengan tujuan dan
  sifat mata pelajaran

6
Pemilihan Disiplin Ilmu

• Ada beberapa saran dalam pemilihan, al
• Comprehensive-ness ( Penguasaan menyeluruh )
• Social utility ( Kebutuhan Masyarakat )
• Prerequisite ( Pengetahuan dasar )

7
B. Kurikulum Humanistik

• Konsep Dasar
• Bertolak dari asumsi bahwa anak / siswa adalah
  yang pertama dan utama , menjadi pusat kegiatan
  pendidikan mempunyai potensi , punya kemampuan ,
  dan kekuatan untuk berkembang.
• Terdapat beberapa aliran yang termasuk dalam
  pendidikan humanistik , al
• Konfluen , menekankan keutuhan pribadi. Individu
  merespon secara utuh ( pikiran , perasaan ,
  tindakan ) terhadap kesatuan yang menyeluruh dari
  lingkungan.
• Kurikulum Konfluen , menyatukan segi segi
  afektif dengan segi segi kognitif.

8

1. Kritikisme Radikal , bersumber dari aliran
   Naturalisme / Romantisme Rousseau
2. Mistikisme Modern , menekankan latihan dan
   pengembangan kepekaan perasaan, kehalusan budi
   pekerti melalui sensitivity traning , yoga , dsb.

9

• Beberapa ciri kurikulum konfluen
• Partisipasi
• Integrasi
• Relevansi
• Pribadi Anak
• Tujuan
• Metode belajar konfluen
• Topik topik yang mengandung Self Judgement
• Materi disajikan dalam bentuk yang belum selesai
  , tema atau isu isu yang muncul secara spontan
• Pengajaran humanistik memfokuskan proses
  aktualisasi diri

10

• Karakteristik Kurikulum Humanistik
• Berkenaan dengan tujuan , metode , organisasi isi
  dan evaluasi
• Menuntut hubungan yang emosional yang baik antara
  guru dan murid
• Menekankan integrasi
• Evaluasi , lebih mengutamakan proses daripada
  hasil

11
C. Kurikulum Rekonstruksi Sosial

• Kurikulum ini lebih memusatkan perhatian pada
  problema problema yang dihadapinya dalam
  masyarakat
• Bersumber pada aliran pendidikan interaksional
• Pendidikan bukan upaya sendiri melainkan kegiatan
  bersama , interaksi , dan kerjasama

12

• Desain kurikulum rekonstruksi sosial
• Asumsi , menghadapkan siswa pada tantangan,
  ancaman , hambatan , gangguan yang dihadapi
  manusia. Tantangan tersebut perlu didekati dari
  bidang bidang seperti ekonomi , sosiologi ,
  psikologi , dll. Hal ini dapat dikaji dalam
  kurikulum.
• Masalah masalah sosial yang mendesak
• Pola pola organisasi.Pada tingkat sekolah
  menengah , pola oragnisasi disusun seperti sebuah
  roda , ditengah sebagai poros masalah yang
  menjadi tema utama , di bahas secara pleno

13
Pola desain kurikulum rekonstruksi sosial
14

• Komponen komponen kurikulum
• Tujuan dan isi kurikulum
• Metode
• Evaluasi
• Pelaksanaan pengajaran rekonstruksi sosial.
• Rekonstruksi sosial banyak dilaksanakan didaerah
  yang belum maju dan tingkat ekonominya masih
  rendah. Pengajaran diarahkan untuk meningkatkan
  kondidi kehidupan mereka sesuai potensi yang ada
  dalam masyarakat , biaya dari pemerintah.

15
D. Teknologi dan Kurikulum

• Penerapan teknologi dalam bidang pendidikan ,
  khusunya kurikulum dalam 2 bentuk yaitu
• Perangkat lunak , disebut teknologi sistem
• Pada bentuk ini pengajaran tidak membutuhkan
  alat dan media yang canggih , tetapi bahan ajar
  dan proses pembelajaran disusun secara sistem ,
  alat dan media disesuaikan tetapi tidak terlalu
  dipentingkan
• Perangkat keras , disebut teknologi alat
• Pengajaran disusun secara sistem , dan ditunjang
  dengan alat dan media pembelajaran. Alat dan
  media belum terintegrasi dengan progam
  pembelajaran , bersifat on off
• Bentuk lain yang ditawarkan selain 2 poin diatas
  adalah progam pengajaran telah disusun secara
  terpadu antara bahan dan kegiatan pembelajaran
  dengan alat dan media , misal dalam bentuk kaset
  audio , video atau film , atau diprogamkan dalam
  komputer.

16

• Beberapa ciri kurikulum teknologi
• Tujuan diarahkan pada penguasaan kompetensi yang
  dirumuskan dalam perilaku.
• Metode , langkah langkahnya sbb
• Penegasan tujuan
• Pelaksanaan pengajaran
• Pengetahuan tentang hasil
• Organisasi bahan ajar
• Evaluasi

17
Pengembangan kurikulum

• Pengembangan kurikulum teknologis berpegang pada
  kriteria
• Prosedur pengembangan kurikulum dinilai dan
  disempurnakan oleh pengembang kurikulum yang lain
• Hasil pengembangan berbentuk model yang bisa
  diuji coba ulang dan memberikan hasil yang sama.

18
Tugas kelompok

• Macam macam model konsep kurikulum tersebut
  diatas ( kurikulum subyek akademis , humanistik ,
  rekonstruksi sosial , teknologi kurikulum ) .
• Bilamana salah satu konsep kurikulum tersebut
  dapat diwujudkan dan diaplikasikan?
• Alternatif kajian dari aspek sebagai berikut
• Kurikulum berkenaan dengan fungsi
• Kurikulum itu untuk siapa
• Kurikulum itu diberikan untuk membantu menjadi
  apa
• Hal hal apa yang harus tercakup dalam kurikulum
• Bagaimana melaksanakan kurikulum
• Bagaimana cara mengetahui hasil kurikulum itu
• Kurikulum sebagai suatu produk , progam ,
  intended progam dan pengalaman siswa
• Alternatif yang ditawarkan dapat dikembangkan
  lebih lanjut,